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摘要：学生的思想品德与法治观念教育在初中的第一年尤其重要，初中学生刚好进入叛逆期对外界又好奇又排斥，教师在《道德与法治》的教学中，可以把生活实际与课堂结合起来，这样的教学方式更容易让学生接受理解。文章从七年级道德与法治教学视角，就如何在中学道德与法治课程教学中实施生活化教学策略、构建生活化课堂进行了探讨、分析。
关键词：七年级；道德与法治；生活化教学；方法策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0061
在新版《道德与法治》的教材中更加注重了图文的结合，优化了以前的文字教学课本，这样的设计更容易让七年级这个年龄段的学生接受与理解。在实际教学中，教师多结合实际生活，把《道德与法治》的知识融入到学生的点点滴滴生活中，让学生更深刻地结合自身情况加深记忆，让学到的知识运用到实际中，提高思想道德素质和法律素养，养成良好的行为习惯。
一、创设情境
正所谓“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”在生活化教学过程中，教師应该注重结合学生的实际生活情况，激发学生对学习的兴趣，构建各种学习情境，通过具有思考性、启发性的例子激发学生的学习兴趣，达到学习效果的理想化。教师可以采用语言、音乐、图片、视频等多重手段进行情境创设。在教学的各个阶段都可以进行生活情境创设，在课堂上随时导入、提问，布置在随堂练习中等。例如，在七年级《道德与法治》中“学习伴成长”一课中，可以利用多媒体观看一些学生上课时的图片，为学生创造轻松愉快的氛围，引导学生了解到学习在成长过程中的样子，提出问题。如学习生活中，是否能感受到自己成长等。使学生了解生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着他们的成长。这样通过创设情境，充分激发学生对学习的积极性，进而使他们以更好的学习状态投入到课程中。
二、贴近生活的素材导入新课
新课导入是教学过程中重要的一环。有些教师在新课导入时只采用苍白的语言，很难提起学生学习的兴趣。初中学生正处于对事物有着强烈的好奇心的阶段，我们教师要抓住这一点，努力将教学与学生的现实生活结合起来。通过贴近生活的问题或者事件激发学生学习的兴趣。《友谊与成长同行》是七年级上册第四课内容。教师在上这一课时可以让学生按照成长顺序，准备一些自己与朋友的合影照片，做成ppt展示出来。ppt配上怀旧的音乐给学生带来了许多儿时的回忆。这种导入贴近学生的生活。对于教学内容学生有很多感悟。这样，学生就会主动参与到课堂教学中，学生的注意力也会集中在学习上，同时学生不再觉得课堂乏味了。现在有很多家长打着关心孩子的旗号，偷偷看学生的日记。这是初中生经常遇到的烦恼。在讲到个人隐私权的时候，教师可以引发对这个问题的讨论。因为这是会遇到的问题，所以，在讨论的时候学生争先恐后地发言，课堂气氛空前高涨。
三、结合热点新闻
关注时事热点可以开阔学生的视野。所以，教师要引导学生关注时事热点问题。法治教育是《道德与法治》这门课的重点教学内容。法治教育不仅要传授学生法律知识，更要培养其法律意识，使其成为遵纪守法的公民。在教学这部分内容时，可以联系刚刚闭幕的十九大报告。十九大报告重申了全面依法治国的总目标是建设具有中国特色的法治体系和社会主义法治国家。从而让学生明白中国是个法治国家，不管我们做什么始终不能脱离法律的轨道。再如，在教学《爱在家人间》时，我们可以联系最近网上爆出的一个八十多岁的老太太几百万的拆迁费被儿子分光，老人却无人赡养，无奈之下，老人只好将子女告上法庭。教师提问：面对如此破裂的家庭关系，你有什么看法，如何缓和家庭关系？这些问题引起了学生对孝道和家庭关系处理的讨论。
四、完善师生互动
在具体的教学中，教师与学生的互动，是非常好的教学模式。如何提高教师与学生的互动，提高教学效率，是教学方式的改变。在学习《家的意味》的时候，教师在上课之前可以利用多媒体先播放一段央视关于家的组成的公益广告，让学生先从外界环境中感受到家的氛围，播放完之后，让学生成立讨论小组，互相介绍自己家里的情况，说说自己对家的理解，在十分钟的小组讨论之后，教师在结合自身实际说说自己对家的认识，先以自己为模范，给学生立一个榜样。然后让小组中选出一位同学，选出的同学上讲台来说说他们小组对家的认识和对家庭的观念，让学生轮流发言，最后教师总结。在下课之前给学生布置课后作业，《我的家庭》写一篇小作文，下节课前，评选出有代表性的作文，在讲台上朗读。通过这样互动贯穿整个课堂也延伸到课后的师生互动模式，就增加了师生的友谊，促进了教学效率，让学生学习起来感到轻松愉快。一个优秀的教师在互动处理时，会很好地注意到学生的内心变化，学生都希望被认可，希望教师可以感受到学生内心的变化，倾听他们的内心，肯定他们的价值。
五、开展生活化的课外实践活动
众所周知“纸上得来终觉浅”，实践活动才是对所学知识检验和巩固的最好方法。课外实践活动是初中道德与法治教学不可缺少的一环。通过课外实践活动不仅能够加深学生对书本知识的理解，还能够促进学生的社会化。在教学《消费者权益》的时候，教师让学生先上网搜索关于消费者权益法的相关内容。教师陈述：一个人在超市购买了假酒，当他得知是假酒以后，又迅速去超市买了很多假酒，然后向超市索要天价赔偿，超市却声称遭到了诈骗。为此，双方打起了官司。然后组织学生开展模拟法庭。在模拟法庭上，有的学生扮演消费者，有的扮演商家，还有法官。通过开展模拟法庭，学生不仅对消费者权益法认识加深了，更重要的是作为消费者的学生，他们的权益保护意识更加强烈了。
综上所述，在初中道德与法治这门学科中开展生活化教学模式，有利于课堂教学效果的提高，有利于学生法治观念的加深，而在实际教学实践过程中，为充分实现生活化教学模式的成效，教师需要有效地控制自身的生活化设计，使得学生可以在此教学模式下学到相应的知识，在帮助他们打下牢固的道德与法治知识基础的同时，也充分提升自身的教学水平。
（作者单位：安徽省定远县仓镇学校 233255）
关键词：七年级；道德与法治；生活化教学；方法策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0061
在新版《道德与法治》的教材中更加注重了图文的结合，优化了以前的文字教学课本，这样的设计更容易让七年级这个年龄段的学生接受与理解。在实际教学中，教师多结合实际生活，把《道德与法治》的知识融入到学生的点点滴滴生活中，让学生更深刻地结合自身情况加深记忆，让学到的知识运用到实际中，提高思想道德素质和法律素养，养成良好的行为习惯。
一、创设情境
正所谓“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”在生活化教学过程中，教師应该注重结合学生的实际生活情况，激发学生对学习的兴趣，构建各种学习情境，通过具有思考性、启发性的例子激发学生的学习兴趣，达到学习效果的理想化。教师可以采用语言、音乐、图片、视频等多重手段进行情境创设。在教学的各个阶段都可以进行生活情境创设，在课堂上随时导入、提问，布置在随堂练习中等。例如，在七年级《道德与法治》中“学习伴成长”一课中，可以利用多媒体观看一些学生上课时的图片，为学生创造轻松愉快的氛围，引导学生了解到学习在成长过程中的样子，提出问题。如学习生活中，是否能感受到自己成长等。使学生了解生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着他们的成长。这样通过创设情境，充分激发学生对学习的积极性，进而使他们以更好的学习状态投入到课程中。
二、贴近生活的素材导入新课
新课导入是教学过程中重要的一环。有些教师在新课导入时只采用苍白的语言，很难提起学生学习的兴趣。初中学生正处于对事物有着强烈的好奇心的阶段，我们教师要抓住这一点，努力将教学与学生的现实生活结合起来。通过贴近生活的问题或者事件激发学生学习的兴趣。《友谊与成长同行》是七年级上册第四课内容。教师在上这一课时可以让学生按照成长顺序，准备一些自己与朋友的合影照片，做成ppt展示出来。ppt配上怀旧的音乐给学生带来了许多儿时的回忆。这种导入贴近学生的生活。对于教学内容学生有很多感悟。这样，学生就会主动参与到课堂教学中，学生的注意力也会集中在学习上，同时学生不再觉得课堂乏味了。现在有很多家长打着关心孩子的旗号，偷偷看学生的日记。这是初中生经常遇到的烦恼。在讲到个人隐私权的时候，教师可以引发对这个问题的讨论。因为这是会遇到的问题，所以，在讨论的时候学生争先恐后地发言，课堂气氛空前高涨。
三、结合热点新闻
关注时事热点可以开阔学生的视野。所以，教师要引导学生关注时事热点问题。法治教育是《道德与法治》这门课的重点教学内容。法治教育不仅要传授学生法律知识，更要培养其法律意识，使其成为遵纪守法的公民。在教学这部分内容时，可以联系刚刚闭幕的十九大报告。十九大报告重申了全面依法治国的总目标是建设具有中国特色的法治体系和社会主义法治国家。从而让学生明白中国是个法治国家，不管我们做什么始终不能脱离法律的轨道。再如，在教学《爱在家人间》时，我们可以联系最近网上爆出的一个八十多岁的老太太几百万的拆迁费被儿子分光，老人却无人赡养，无奈之下，老人只好将子女告上法庭。教师提问：面对如此破裂的家庭关系，你有什么看法，如何缓和家庭关系？这些问题引起了学生对孝道和家庭关系处理的讨论。
四、完善师生互动
在具体的教学中，教师与学生的互动，是非常好的教学模式。如何提高教师与学生的互动，提高教学效率，是教学方式的改变。在学习《家的意味》的时候，教师在上课之前可以利用多媒体先播放一段央视关于家的组成的公益广告，让学生先从外界环境中感受到家的氛围，播放完之后，让学生成立讨论小组，互相介绍自己家里的情况，说说自己对家的理解，在十分钟的小组讨论之后，教师在结合自身实际说说自己对家的认识，先以自己为模范，给学生立一个榜样。然后让小组中选出一位同学，选出的同学上讲台来说说他们小组对家的认识和对家庭的观念，让学生轮流发言，最后教师总结。在下课之前给学生布置课后作业，《我的家庭》写一篇小作文，下节课前，评选出有代表性的作文，在讲台上朗读。通过这样互动贯穿整个课堂也延伸到课后的师生互动模式，就增加了师生的友谊，促进了教学效率，让学生学习起来感到轻松愉快。一个优秀的教师在互动处理时，会很好地注意到学生的内心变化，学生都希望被认可，希望教师可以感受到学生内心的变化，倾听他们的内心，肯定他们的价值。
五、开展生活化的课外实践活动
众所周知“纸上得来终觉浅”，实践活动才是对所学知识检验和巩固的最好方法。课外实践活动是初中道德与法治教学不可缺少的一环。通过课外实践活动不仅能够加深学生对书本知识的理解，还能够促进学生的社会化。在教学《消费者权益》的时候，教师让学生先上网搜索关于消费者权益法的相关内容。教师陈述：一个人在超市购买了假酒，当他得知是假酒以后，又迅速去超市买了很多假酒，然后向超市索要天价赔偿，超市却声称遭到了诈骗。为此，双方打起了官司。然后组织学生开展模拟法庭。在模拟法庭上，有的学生扮演消费者，有的扮演商家，还有法官。通过开展模拟法庭，学生不仅对消费者权益法认识加深了，更重要的是作为消费者的学生，他们的权益保护意识更加强烈了。
综上所述，在初中道德与法治这门学科中开展生活化教学模式，有利于课堂教学效果的提高，有利于学生法治观念的加深，而在实际教学实践过程中，为充分实现生活化教学模式的成效，教师需要有效地控制自身的生活化设计，使得学生可以在此教学模式下学到相应的知识，在帮助他们打下牢固的道德与法治知识基础的同时，也充分提升自身的教学水平。
（作者单位：安徽省定远县仓镇学校 233255）