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【内容摘要】语文是一门重要学科，在学校教学中，一定要重视语文教学工作。在新课改下，语文课堂教学一定要做好改革。在本文中，笔者结合自己多年的语文教学实践，就新课改下的初中语文教学进行了探究，为广大的教师提供参考。
【关键词】师生关系 主体作用 参与性 情境教学
随着新课改的不断深入，素质教育已经渗透到教育教学的各个领域之中。在新课改下的课堂教学，不再是传统意义上的应试教育，教师组织课堂教学时不应该再受到中考指挥棒的左右。在新时期，教师一定要转变传统的教学理念，善于运用全新的教学策略展开语文教学工作，教师要从语文学科自身的魅力入手，调动学生语文学习的兴趣，促使学生积极参与语文教学活动，从而提高学生的文学素养。笔者作为一名初中语文教师，在新课改实施之后，对传统课堂教学进行了反思，对新时期的语文教学进行了探索。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈在新课改下如何顺利开展语文教学工作。
一、 建立平等的师生关系，培养融洽的师生感情
传统课堂上，师生之间的地位是不平等的。教师处于高高在上的位置，学生对于教师必须言听计从。教师在课堂上所讲的知识就是真理，不容学生质疑的。在授课过程中，学生只要把教师所讲的内容记牢背过就行。因此，在传统课堂上，学生没有提出自己疑问和见解的权利，只能被动接受。由于“师道尊严”思想对教师和学生的影响，学生对教师存在敬畏的情绪，这种师生关系也会影响课堂教学的效率。
在新时期的师生关系和传统教学中是完全不同的。教师和学生应该是平等的，因此，教师要放低身段，把自己置于和学生同等的地位之上进行问题的思考。只有教师做好换位思考，才能更加理解学生，才能够更好地解决各种问题。当教师和学生之间的地位平等时，学生就会感受到教师对他们的尊重和爱护，学生自然会和教师更加亲近，对教师更加喜爱和尊敬，自然也乐意于向教师敞开自己的心扉，说出自己的困惑和见解。在平等师生关系中的课堂上，教师气氛是轻松的、融洽的，在这样的氛围中，学生们也会感到身心放松，会全身心的参与到学习之中，使课堂教学效率不断提升。
二、 发挥学生的主体作用，让学生更加自信
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师一定要把这一教学理念落实到教学的每个环节之中，只有充分发挥学生的主体作用，才能够切实落实新课标。为了让学生充分参与课堂教学活动，调动每位学生的学习主动性，教师可以结合学生具体情况展开教学工作。
由于学生之间存在着差异性，他们在语文学习中的表现也会有所不同。为了照顾到每位学生，让每位学生都体会到参与课堂教学的乐趣，教师就要做好因材施教工作。为此，教师可以结合学生兴趣爱好、智力因素、知识认知情况等为学生设置不同层次的教学问题，让不同水平的学生进行问题的解答，从而挖掘出学生的优点和潜力，同时对学生多给予赞扬和鼓励，让学生更加自信。尤其是对于学困生，教师要多给他们机会，让他们在参与课堂教学活动的同时，体会到自己在课堂上所发挥的作用，在不断的参与中得到成长和提高，从而不断品尝成功的喜悦，树立语文学习的自信心，不断提高自己的综合素质。
三、 善于运用现代教学技术，激活语文课堂
随着信息时代的发展，计算机技术和网络技术发展迅速，在教学领域中也发挥出了重要的作用。尤其是多媒体技术出现之后，多媒体教学技术在语文课堂教学中也发挥出了有效的作用。
多媒体教学技术是一种全新的教学技术，在运用多媒体进行课堂教学时，教师能够把教学内容以更加丰富的形式进行传递。除了运用文字进行语文知识的传递之外，教师还可以运用图片、动画、视频等多种形式进行语文知识的传授，使原本枯燥、乏味的语文课堂变得生动、形象，语文知识变得更加具体、直观，利用学生对教学内容的理解和掌握。
例如，在学习《看云识天气》这一课的教学内容时，由于学生的生活阅历有限，他们对各种云及其对天气的影响不能做出正确的判断，在进行文章的学习时难免感到课文难以理解。为了让学生更好地进行文章的学习，教师在讲授这一课时可以借助于多媒体，让学生观看各种云朵的图片或者视频资料，让学生获取感官上的直观认识，从而在感性认识的基础之上上升为理性认识，对文章做出清楚的理解。
四、 采取情境教学，调动学生的参与性
情境教学法是新时期的一种有效教学方法。在语文教学中，教师自然也要融入情境的因素。在情境教学中，学生可以融入到情境之中，获取身临其境之感，自然对学习充满了乐趣。在创设教学情境时，教师要结合学生生活经历和实际情况，为学生创设贴近他们生活实际的情境，以便于学生更好地融入到教学中，发挥出情境教学的优势作用。
例如，在朱自清的《春》时，教师可以让学生回忆生活中有关的春景，或者走出校园寻找春天。教师还可以让学生搜集生活中自己和春有关的照片或者图片等，写写小的习作，谈谈对春的看法等。之后进行文章的朗读，感悟朱自清笔下的春天。通过联系生活，创设教学情境，学生们能够在熟悉的情境中进行知识的探索，学习兴趣浓厚，收到了良好的教学效果。
新课改下的课堂教學工作任重而道远。作为一名新课改下的初中语文教师，一定要在教学活动中认真落实新课改，以新课标为指导，灵活采取多样化的教学，做好课堂教学工作的探索。通过在教学工作中不断创新和改革，找到适合新时期语文教学的教学之路，打造出新时代高效的语文课堂，从而不断提高学生的语文教学素养，提高学生的综合素质，为学生培养出高素质的建设人才。
【参考文献】
[1] 王艺.中美小学、初中阶段语文综合性学习的比较研究[D].西北师范大学 2005.
（作者单位：山东省临沂第八中学）
【关键词】师生关系 主体作用 参与性 情境教学
随着新课改的不断深入，素质教育已经渗透到教育教学的各个领域之中。在新课改下的课堂教学，不再是传统意义上的应试教育，教师组织课堂教学时不应该再受到中考指挥棒的左右。在新时期，教师一定要转变传统的教学理念，善于运用全新的教学策略展开语文教学工作，教师要从语文学科自身的魅力入手，调动学生语文学习的兴趣，促使学生积极参与语文教学活动，从而提高学生的文学素养。笔者作为一名初中语文教师，在新课改实施之后，对传统课堂教学进行了反思，对新时期的语文教学进行了探索。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈在新课改下如何顺利开展语文教学工作。
一、 建立平等的师生关系，培养融洽的师生感情
传统课堂上，师生之间的地位是不平等的。教师处于高高在上的位置，学生对于教师必须言听计从。教师在课堂上所讲的知识就是真理，不容学生质疑的。在授课过程中，学生只要把教师所讲的内容记牢背过就行。因此，在传统课堂上，学生没有提出自己疑问和见解的权利，只能被动接受。由于“师道尊严”思想对教师和学生的影响，学生对教师存在敬畏的情绪，这种师生关系也会影响课堂教学的效率。
在新时期的师生关系和传统教学中是完全不同的。教师和学生应该是平等的，因此，教师要放低身段，把自己置于和学生同等的地位之上进行问题的思考。只有教师做好换位思考，才能更加理解学生，才能够更好地解决各种问题。当教师和学生之间的地位平等时，学生就会感受到教师对他们的尊重和爱护，学生自然会和教师更加亲近，对教师更加喜爱和尊敬，自然也乐意于向教师敞开自己的心扉，说出自己的困惑和见解。在平等师生关系中的课堂上，教师气氛是轻松的、融洽的，在这样的氛围中，学生们也会感到身心放松，会全身心的参与到学习之中，使课堂教学效率不断提升。
二、 发挥学生的主体作用，让学生更加自信
学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师一定要把这一教学理念落实到教学的每个环节之中，只有充分发挥学生的主体作用，才能够切实落实新课标。为了让学生充分参与课堂教学活动，调动每位学生的学习主动性，教师可以结合学生具体情况展开教学工作。
由于学生之间存在着差异性，他们在语文学习中的表现也会有所不同。为了照顾到每位学生，让每位学生都体会到参与课堂教学的乐趣，教师就要做好因材施教工作。为此，教师可以结合学生兴趣爱好、智力因素、知识认知情况等为学生设置不同层次的教学问题，让不同水平的学生进行问题的解答，从而挖掘出学生的优点和潜力，同时对学生多给予赞扬和鼓励，让学生更加自信。尤其是对于学困生，教师要多给他们机会，让他们在参与课堂教学活动的同时，体会到自己在课堂上所发挥的作用，在不断的参与中得到成长和提高，从而不断品尝成功的喜悦，树立语文学习的自信心，不断提高自己的综合素质。
三、 善于运用现代教学技术，激活语文课堂
随着信息时代的发展，计算机技术和网络技术发展迅速，在教学领域中也发挥出了重要的作用。尤其是多媒体技术出现之后，多媒体教学技术在语文课堂教学中也发挥出了有效的作用。
多媒体教学技术是一种全新的教学技术，在运用多媒体进行课堂教学时，教师能够把教学内容以更加丰富的形式进行传递。除了运用文字进行语文知识的传递之外，教师还可以运用图片、动画、视频等多种形式进行语文知识的传授，使原本枯燥、乏味的语文课堂变得生动、形象，语文知识变得更加具体、直观，利用学生对教学内容的理解和掌握。
例如，在学习《看云识天气》这一课的教学内容时，由于学生的生活阅历有限，他们对各种云及其对天气的影响不能做出正确的判断，在进行文章的学习时难免感到课文难以理解。为了让学生更好地进行文章的学习，教师在讲授这一课时可以借助于多媒体，让学生观看各种云朵的图片或者视频资料，让学生获取感官上的直观认识，从而在感性认识的基础之上上升为理性认识，对文章做出清楚的理解。
四、 采取情境教学，调动学生的参与性
情境教学法是新时期的一种有效教学方法。在语文教学中，教师自然也要融入情境的因素。在情境教学中，学生可以融入到情境之中，获取身临其境之感，自然对学习充满了乐趣。在创设教学情境时，教师要结合学生生活经历和实际情况，为学生创设贴近他们生活实际的情境，以便于学生更好地融入到教学中，发挥出情境教学的优势作用。
例如，在朱自清的《春》时，教师可以让学生回忆生活中有关的春景，或者走出校园寻找春天。教师还可以让学生搜集生活中自己和春有关的照片或者图片等，写写小的习作，谈谈对春的看法等。之后进行文章的朗读，感悟朱自清笔下的春天。通过联系生活，创设教学情境，学生们能够在熟悉的情境中进行知识的探索，学习兴趣浓厚，收到了良好的教学效果。
新课改下的课堂教學工作任重而道远。作为一名新课改下的初中语文教师，一定要在教学活动中认真落实新课改，以新课标为指导，灵活采取多样化的教学，做好课堂教学工作的探索。通过在教学工作中不断创新和改革，找到适合新时期语文教学的教学之路，打造出新时代高效的语文课堂，从而不断提高学生的语文教学素养，提高学生的综合素质，为学生培养出高素质的建设人才。
【参考文献】
[1] 王艺.中美小学、初中阶段语文综合性学习的比较研究[D].西北师范大学 2005.
（作者单位：山东省临沂第八中学）