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【摘要】为了提高高中英语教学效果，健全词汇教学具有一定的必要性。通过健全英语词汇体系，可以满足高中学生英语学习的需要和将来的发展需要。而提高词汇教学的有效性，则需要教师对学生被动学习的情况采取有效的解决措施，优化词汇教学，改善词汇教学方法，全面提高高中学生学习和运用英语词汇的能力，而阅读教学是进行有效词汇教学的重要途径，教师需要在阅读教学中科学进行词汇教学，促进学生英语学习上更大的进步。
【关键词】高中英语；阅读课；词汇教学
【作者简介】曹阳，江苏省沭阳高级中学。
前言
在高中英语日常教学中，影响阅读课词汇教学的因素较多，而这些因素综合在一起，对阅读课中的词汇教学产生严重影响，不利于提高其有效性，进而对学生的英语词汇掌握和运用能力产生影响，并影响学生的发展。因此，本文分析高中英语阅读课中词汇教学现状，而后提出几点针对性的措施，提高阅读课中词汇教学的有效性。
一、高中英语阅读课中词汇教学现状
目前，高中英语阅读课中的词汇教学已经引起教师的重视，但是，在词汇的实际教学中还是存在着一些问题，需要教师投入更多的时间和精力去解决，从而提高阅读课中词汇的教学效果。首先，学生在阅读之前没有预习生词。无论是哪一学科的学习都应在课前进行预习，而高中学生在阅读课之前没有很好的进行预习，这就无法掌握阅读内容中出现的生词，更不会使用英汉词典等工具学习生词的含义，在阅读的过程中对课文的理解也就不够透彻，并且在教师讲解生词时也容易处于茫然的状态，不利于快速进入词汇学习状态，影响词汇学习效果。其次，由于高中阶段教学比较紧张，教师很少在阅读课中对词汇进行处理，只是针对个别的重点词汇进行讲解，将更多的经历投入到对于阅读内容的整体理解上，导致学生忽视词汇在语篇环境中的含义，不利于提高学生词汇掌握能力。
二、高中英语阅读课中的有效词汇教学
1.明确词汇的教学目标。高中英语教师想要在阅读课教学中进行有效的词汇教学，则需要明确教学目标，在目标的指引下设计教学活动；同时，利用教学目标为学生指引努力的方向，使其积极奋斗。这就需要教师将英语的价值与学生自身的价值进行有效结合，促使英语学习成为学生日常生活中重要的部分。在明确高中英语词汇教学目标时，教师可以分析高中考试说明、教学大纲等资料，在明确高中阶段英语词汇整体教学目标之后，为学生量身定制符合其英语基础和未来发展需求的词汇学习目标，逐渐提升学生的英语词汇素质，并提高其应用词汇的能力。最基础的词汇教学目标是帮助学生积累足够的词汇量，而积累词汇量是一个循序渐进的过程，需要教师采用合适的方法指导学生，逐渐实现积累词汇量的教学目标。例如：学习《Women of achievement》时，教师不仅要在阅读教学中讲解教材中的词汇，还应注意适当的结合教学拓展词汇，增加阅读教学中的词汇量，使学生在每一堂阅读课中都能够多积累一些延伸的词汇，这样才能通过阅读课不断丰富学生英语词汇量，实现有效的词汇教学。
2.适当运用归纳法教学。归纳法也是高中英语阅读课中进行词汇教学的主要方式。例如：教师在讲解English、Mathematics、Chinese等词汇时，讲解Banana等水果词汇以及Rose等类别的词汇时，教师可以进行关联性串联，并要求学生说出相关的词汇，提高学生学习的有效性。由此可以得知，在高中英语阅读课教学中进行有效词汇教学，可以采取归纳法，将相关联的词汇整合在一起，可以提升学生词汇学习成效。但是，这样的词汇教学方法对教师的要求比较高，需要教师掌握合适的方法，并且熟悉各类词汇，从而运用具体的方式，并从词汇的细节出发，摒弃传统灌输式的词汇教学方法，将词汇教学与实践有机结合起来，提升学生英语词汇学习效率，进而在丰富学生英语词汇量的同时，提高学生运用词汇的能力。
3.注意英语词汇规律性。高中英语词汇虽然比较多，整个体系涉及的内容也比较多，但是，英语词汇存在一定的规律性，教师可以在阅读课中利用英语词汇的规律性展开教学，从而实现有效词汇教学。教师在阅读课讲解词汇时，可以讲解词汇的构成，使学生掌握英语词汇的构词规律。例如：在阅读课教学中，有很多的词汇在初中时已经学过，或是与初中阶段学过的词汇很像，这可以明显体现出词汇的构词特点。高中学生已经有一定的自主学习能力和分析能力，在掌握词汇构词特点之后，能够有效扩充词汇量。大多数的英语词汇都是派生詞、合成词，学生可以在掌握一些词汇的基础上，按照词汇的构词方法，很好的展开日常学习。例如：在act类词汇的教学过程中，教师可以将词汇教学拓展到actor名词、actively形容词等类别中，实现阅读课词汇教学的有效扩充，保证学生能够在阅读教学中掌握大量的常用词汇，并掌握词汇的基本构词方式，从而提高学生英语词汇量的良好学习效果。
三、总结
高中英语教师利用阅读课健全词汇体系，帮助学生学好现阶段的英语词汇，丰富其词汇含量的同时，提高学生运用英语的能力，逐渐提升其综合能力。笔者建议高中英语教师可以在阅读课中采用明确词汇的教学目标、适当运用归纳法教学、注意英语词汇规律性等措施，从而实现英语阅读课有效词汇教学的目标。
参考文献：
[1]赵树伟.高中英语阅读课中的词汇教学对策分析[J].人力资源管理，2018（04）：124.
[2]邓文静.探索高中英语阅读课中词汇教学的有效策略[J].中国校外教育，2017（25）：91.
[3]孔丽丽.立足生本的高中英语阅读教学的有效策略探究[J].英语教师，2017，17（22）：82-84.
[4]吴祖冰.高中英语阅读教学中学生词汇积累能力的培养[J].中国校外教育，2015（13）：81.
【关键词】高中英语；阅读课；词汇教学
【作者简介】曹阳，江苏省沭阳高级中学。
前言
在高中英语日常教学中，影响阅读课词汇教学的因素较多，而这些因素综合在一起，对阅读课中的词汇教学产生严重影响，不利于提高其有效性，进而对学生的英语词汇掌握和运用能力产生影响，并影响学生的发展。因此，本文分析高中英语阅读课中词汇教学现状，而后提出几点针对性的措施，提高阅读课中词汇教学的有效性。
一、高中英语阅读课中词汇教学现状
目前，高中英语阅读课中的词汇教学已经引起教师的重视，但是，在词汇的实际教学中还是存在着一些问题，需要教师投入更多的时间和精力去解决，从而提高阅读课中词汇的教学效果。首先，学生在阅读之前没有预习生词。无论是哪一学科的学习都应在课前进行预习，而高中学生在阅读课之前没有很好的进行预习，这就无法掌握阅读内容中出现的生词，更不会使用英汉词典等工具学习生词的含义，在阅读的过程中对课文的理解也就不够透彻，并且在教师讲解生词时也容易处于茫然的状态，不利于快速进入词汇学习状态，影响词汇学习效果。其次，由于高中阶段教学比较紧张，教师很少在阅读课中对词汇进行处理，只是针对个别的重点词汇进行讲解，将更多的经历投入到对于阅读内容的整体理解上，导致学生忽视词汇在语篇环境中的含义，不利于提高学生词汇掌握能力。
二、高中英语阅读课中的有效词汇教学
1.明确词汇的教学目标。高中英语教师想要在阅读课教学中进行有效的词汇教学，则需要明确教学目标，在目标的指引下设计教学活动；同时，利用教学目标为学生指引努力的方向，使其积极奋斗。这就需要教师将英语的价值与学生自身的价值进行有效结合，促使英语学习成为学生日常生活中重要的部分。在明确高中英语词汇教学目标时，教师可以分析高中考试说明、教学大纲等资料，在明确高中阶段英语词汇整体教学目标之后，为学生量身定制符合其英语基础和未来发展需求的词汇学习目标，逐渐提升学生的英语词汇素质，并提高其应用词汇的能力。最基础的词汇教学目标是帮助学生积累足够的词汇量，而积累词汇量是一个循序渐进的过程，需要教师采用合适的方法指导学生，逐渐实现积累词汇量的教学目标。例如：学习《Women of achievement》时，教师不仅要在阅读教学中讲解教材中的词汇，还应注意适当的结合教学拓展词汇，增加阅读教学中的词汇量，使学生在每一堂阅读课中都能够多积累一些延伸的词汇，这样才能通过阅读课不断丰富学生英语词汇量，实现有效的词汇教学。
2.适当运用归纳法教学。归纳法也是高中英语阅读课中进行词汇教学的主要方式。例如：教师在讲解English、Mathematics、Chinese等词汇时，讲解Banana等水果词汇以及Rose等类别的词汇时，教师可以进行关联性串联，并要求学生说出相关的词汇，提高学生学习的有效性。由此可以得知，在高中英语阅读课教学中进行有效词汇教学，可以采取归纳法，将相关联的词汇整合在一起，可以提升学生词汇学习成效。但是，这样的词汇教学方法对教师的要求比较高，需要教师掌握合适的方法，并且熟悉各类词汇，从而运用具体的方式，并从词汇的细节出发，摒弃传统灌输式的词汇教学方法，将词汇教学与实践有机结合起来，提升学生英语词汇学习效率，进而在丰富学生英语词汇量的同时，提高学生运用词汇的能力。
3.注意英语词汇规律性。高中英语词汇虽然比较多，整个体系涉及的内容也比较多，但是，英语词汇存在一定的规律性，教师可以在阅读课中利用英语词汇的规律性展开教学，从而实现有效词汇教学。教师在阅读课讲解词汇时，可以讲解词汇的构成，使学生掌握英语词汇的构词规律。例如：在阅读课教学中，有很多的词汇在初中时已经学过，或是与初中阶段学过的词汇很像，这可以明显体现出词汇的构词特点。高中学生已经有一定的自主学习能力和分析能力，在掌握词汇构词特点之后，能够有效扩充词汇量。大多数的英语词汇都是派生詞、合成词，学生可以在掌握一些词汇的基础上，按照词汇的构词方法，很好的展开日常学习。例如：在act类词汇的教学过程中，教师可以将词汇教学拓展到actor名词、actively形容词等类别中，实现阅读课词汇教学的有效扩充，保证学生能够在阅读教学中掌握大量的常用词汇，并掌握词汇的基本构词方式，从而提高学生英语词汇量的良好学习效果。
三、总结
高中英语教师利用阅读课健全词汇体系，帮助学生学好现阶段的英语词汇，丰富其词汇含量的同时，提高学生运用英语的能力，逐渐提升其综合能力。笔者建议高中英语教师可以在阅读课中采用明确词汇的教学目标、适当运用归纳法教学、注意英语词汇规律性等措施，从而实现英语阅读课有效词汇教学的目标。
参考文献：
[1]赵树伟.高中英语阅读课中的词汇教学对策分析[J].人力资源管理，2018（04）：124.
[2]邓文静.探索高中英语阅读课中词汇教学的有效策略[J].中国校外教育，2017（25）：91.
[3]孔丽丽.立足生本的高中英语阅读教学的有效策略探究[J].英语教师，2017，17（22）：82-84.
[4]吴祖冰.高中英语阅读教学中学生词汇积累能力的培养[J].中国校外教育，2015（13）：81.