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【摘要】微课传入我国后，在中学的课堂教学中被广泛地应用，受到了老师和学生的欢迎，而且被实践证明是有效的教学方式，可以提高学生对课堂的参与兴趣，可以提高课堂的教学质量，并为初中英语的教学指明了新的教学方向。在初中英语教学中运用微课进行授课，可结合英语的听说读写等进行，进而使微课在英语的教学中发挥出更大的作用。
【关键词】微课；初中英语教学；应用
【作者简介】吴碧簪，江西省临川第一中学。
微课是随着互联网技术和信息技术的发展而诞生的，微课经国外传入我国后，一经在中学的课堂教学中使用便使老师和学生爱上微课。微课是以微视频的方式展示教学内容的，微视频内可包括文字、图片、动画、声音等多种表现教学内容的技术手段，因此可以有效地提高学生对知识的认知能力，可以把抽象的知识形象化，进而提高课堂的教学效率。
一、微课概述
1.微课堂概述。“微课堂”是以微视频为教学内容的主要载体，其教学过程主要记录了教师对知识点的讲解和某些精彩的教与学的活动。“微课堂”的主要构成部分是教学视频，另外还包括和该教学主题相关的课堂设计、教学课件、测试试题、教学反思、学生反馈和教师答复与点评等辅助的教学资源，核心资源和辅助资源以一定的构成体系共同构建出了主题式、半结构化的教学“小环境”。
2. “微课堂”特点概述。
（1）授课时间短。微课的视频教学内容是围绕有针对性的教学内容展开的。根据学生的心理特点和注意力的集中时间，“微课堂”的授课时间一般长度为10分钟左右。（2）教学内容针对性强。相对于传统的授课内容，微课的授课内容具有很强的针对性，教学主题突出，主要是讲授每个单元中的重点、难点或疑点等知识，或者记录了某个精彩的教学环节，或者是主题性很强的主题班会等。（3）教学资源容量小。微课之所以“微”一是因为微课的教学时间短，二是因为微课的教学资源容量小。一般情况下微课的教学资源大概在几十兆，格式一般为flv，wmv，或者是rmvb等，这些格式可在线观看，也可以下载到智能手机、平板电脑或台式机和手提电脑上观看。
二、微课在初中英语教学中应用的益处
1.为教师提供了新的教学模式。微课是经国外传入我国的新的教学模式，微课在初中英语课堂教学中的应用，为英语课堂注入了新的血夜和新的活力，使英语老师可以根据教学的实际情况多了一种供选择的新的教学方式。老师在利用微课进行授课的时候，可根据每节课的教学内容，制作或选择教师自己想用的微课授课内容，或者从多个角度、多个方面利用不同的教学资源进行授课。这样的授课方式可丰富英语老师的知识，可使老师很好地掌握教学内容，可有效提高老师的教学质量和效率。
2.可满足学生不同的个性化学习要求。初中学生学习英语除了在课堂上获得英语知识外，还可以通过自主学习的形式获得英语知识。传统的自主学习就是学生看着教材或辅导书进行学习，这种方式存在很多弊端，比如遇见不会的知识时，学生无法及时获得帮助，从而尽快解决遇到的问题。长时间的积累学生就会对英语学习产生消极心理，降低英语学习的兴趣。但是，如果学生利用微课进行自主学习，当学生遇见问题的时候，可给老师进行留言，让老师来解答疑问，可通过查找有相关讲解内容的微课解决问题。微课除了可以帮助学生解决问题，还可以根据自我的学习情况选择不同微课内容进行学习，比如对非谓语动词掌握的不够牢固，就可以从互联网上，或从学校的微课资源库中寻找这方面的知识进行学习。如果学生观看一遍没有看懂，还可以反复进行观看，直到他们彻底掌握。
3.可丰富英语课堂的教学手段和提高课堂教学效率。初中英语教学一般都是围绕英语教材开展教学活动，教学内容以教材中所讲知识为主，另外可以辅以单元中的阅读题材进行教学。知识点多是在黑板上进行板书，或者以老师口述的形式进行讲解。但是，由于每个学生的接受能力和英语知识的基础不同，在每节课上老师讲解的内容不是每个学生都能完全掌握。因此，为了让学生都能够获得进步，够能完全消化老师讲解的知识，就可以让学生在课下有选择性的观看和学习微课，英语基础知识差的学生要多看几遍，基础好的学生可以有选择地进行观看。这样的学习方式打破了课堂教學的时间和空间的限制，使学生可以在闲暇时间进行学习，还能够得到老师的指导。因此，我们可以说微课在初中英语课堂教学中的应用，丰富了课堂教学的手段，提高了学生学习英语的效率，提高了英语课堂的教学有效性和质量。
三、初中英语课堂教学中微课应用策略例谈
1.在预习环节应用微课。有些初中学生的英语基础比较差，他们从来不会主动预习新课，而且即使他们能够主动预习，但是看到生词和音标他们也是感到两眼茫茫，对于这样的情况，传统的教学方式是无法解决的。但是，如果英语老师事先把预习的内容制作成微课，让学生在空闲的时间进行观看预习，就可以有效地解决这个问题。不会读的音标老师可以在微课中教给学生，将要学习的语法知识老师可以给学生进行讲解。这样的预习方式提高了学生预习的效果，改变了差生预习的方式，激发了他们预习的信心。
2.在授课环节和重难点知识讲解环节应用微课。传统的英语课堂教学都是老师口述进行讲解，学生紧跟老师讲解的进度进行学习，或者便看教程便听老师讲解，这样的口述和阅读文字的教学模式，对于一些难以理解的知识，学生是不能很好掌握的。但是，如果在教学的过程中，根据教学的实际情况和学生掌握的情况，就可以给学生播放一些关于重难点知识讲解的微课，通过让学生学习微课，来解决学生学习不会的内容。
总之，微课是新的教学模式，科学合理地利用可以激发学生学习英语的兴趣，可以提高课堂的教学效率，可以促进学生英语学习效率的提高。
参考文献：
[1]李一白.创新微任务设计强化英语小组合作教学效果[J].教师， 2010，27.
【关键词】微课；初中英语教学；应用
【作者简介】吴碧簪，江西省临川第一中学。
微课是随着互联网技术和信息技术的发展而诞生的，微课经国外传入我国后，一经在中学的课堂教学中使用便使老师和学生爱上微课。微课是以微视频的方式展示教学内容的，微视频内可包括文字、图片、动画、声音等多种表现教学内容的技术手段，因此可以有效地提高学生对知识的认知能力，可以把抽象的知识形象化，进而提高课堂的教学效率。
一、微课概述
1.微课堂概述。“微课堂”是以微视频为教学内容的主要载体，其教学过程主要记录了教师对知识点的讲解和某些精彩的教与学的活动。“微课堂”的主要构成部分是教学视频，另外还包括和该教学主题相关的课堂设计、教学课件、测试试题、教学反思、学生反馈和教师答复与点评等辅助的教学资源，核心资源和辅助资源以一定的构成体系共同构建出了主题式、半结构化的教学“小环境”。
2. “微课堂”特点概述。
（1）授课时间短。微课的视频教学内容是围绕有针对性的教学内容展开的。根据学生的心理特点和注意力的集中时间，“微课堂”的授课时间一般长度为10分钟左右。（2）教学内容针对性强。相对于传统的授课内容，微课的授课内容具有很强的针对性，教学主题突出，主要是讲授每个单元中的重点、难点或疑点等知识，或者记录了某个精彩的教学环节，或者是主题性很强的主题班会等。（3）教学资源容量小。微课之所以“微”一是因为微课的教学时间短，二是因为微课的教学资源容量小。一般情况下微课的教学资源大概在几十兆，格式一般为flv，wmv，或者是rmvb等，这些格式可在线观看，也可以下载到智能手机、平板电脑或台式机和手提电脑上观看。
二、微课在初中英语教学中应用的益处
1.为教师提供了新的教学模式。微课是经国外传入我国的新的教学模式，微课在初中英语课堂教学中的应用，为英语课堂注入了新的血夜和新的活力，使英语老师可以根据教学的实际情况多了一种供选择的新的教学方式。老师在利用微课进行授课的时候，可根据每节课的教学内容，制作或选择教师自己想用的微课授课内容，或者从多个角度、多个方面利用不同的教学资源进行授课。这样的授课方式可丰富英语老师的知识，可使老师很好地掌握教学内容，可有效提高老师的教学质量和效率。
2.可满足学生不同的个性化学习要求。初中学生学习英语除了在课堂上获得英语知识外，还可以通过自主学习的形式获得英语知识。传统的自主学习就是学生看着教材或辅导书进行学习，这种方式存在很多弊端，比如遇见不会的知识时，学生无法及时获得帮助，从而尽快解决遇到的问题。长时间的积累学生就会对英语学习产生消极心理，降低英语学习的兴趣。但是，如果学生利用微课进行自主学习，当学生遇见问题的时候，可给老师进行留言，让老师来解答疑问，可通过查找有相关讲解内容的微课解决问题。微课除了可以帮助学生解决问题，还可以根据自我的学习情况选择不同微课内容进行学习，比如对非谓语动词掌握的不够牢固，就可以从互联网上，或从学校的微课资源库中寻找这方面的知识进行学习。如果学生观看一遍没有看懂，还可以反复进行观看，直到他们彻底掌握。
3.可丰富英语课堂的教学手段和提高课堂教学效率。初中英语教学一般都是围绕英语教材开展教学活动，教学内容以教材中所讲知识为主，另外可以辅以单元中的阅读题材进行教学。知识点多是在黑板上进行板书，或者以老师口述的形式进行讲解。但是，由于每个学生的接受能力和英语知识的基础不同，在每节课上老师讲解的内容不是每个学生都能完全掌握。因此，为了让学生都能够获得进步，够能完全消化老师讲解的知识，就可以让学生在课下有选择性的观看和学习微课，英语基础知识差的学生要多看几遍，基础好的学生可以有选择地进行观看。这样的学习方式打破了课堂教學的时间和空间的限制，使学生可以在闲暇时间进行学习，还能够得到老师的指导。因此，我们可以说微课在初中英语课堂教学中的应用，丰富了课堂教学的手段，提高了学生学习英语的效率，提高了英语课堂的教学有效性和质量。
三、初中英语课堂教学中微课应用策略例谈
1.在预习环节应用微课。有些初中学生的英语基础比较差，他们从来不会主动预习新课，而且即使他们能够主动预习，但是看到生词和音标他们也是感到两眼茫茫，对于这样的情况，传统的教学方式是无法解决的。但是，如果英语老师事先把预习的内容制作成微课，让学生在空闲的时间进行观看预习，就可以有效地解决这个问题。不会读的音标老师可以在微课中教给学生，将要学习的语法知识老师可以给学生进行讲解。这样的预习方式提高了学生预习的效果，改变了差生预习的方式，激发了他们预习的信心。
2.在授课环节和重难点知识讲解环节应用微课。传统的英语课堂教学都是老师口述进行讲解，学生紧跟老师讲解的进度进行学习，或者便看教程便听老师讲解，这样的口述和阅读文字的教学模式，对于一些难以理解的知识，学生是不能很好掌握的。但是，如果在教学的过程中，根据教学的实际情况和学生掌握的情况，就可以给学生播放一些关于重难点知识讲解的微课，通过让学生学习微课，来解决学生学习不会的内容。
总之，微课是新的教学模式，科学合理地利用可以激发学生学习英语的兴趣，可以提高课堂的教学效率，可以促进学生英语学习效率的提高。
参考文献：
[1]李一白.创新微任务设计强化英语小组合作教学效果[J].教师， 2010，27.