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【摘要】我不敢说所有小学英语课堂都存在“满不在乎’这样的问题，但是我身边的多数小学英语课堂都有普遍的这样问题。由于受传统教学方法、教学手段的制约，课堂时间的缩短，加上客观条件的限制和环境的影响，小学英语课堂中会出现兴趣不浓、有“问”无“答”，难以互动，不重视学习英语等现象。因此，英语教师一直都在摸索着如何在英语课堂中提高效率，从而取得良好的教学效果。各小学也在不断研讨这个问题，广大教师在课堂上不断推陈出新，花样繁多，归根结底教师应该懂得如何创建高效的英语课堂。
【关键词】高效课堂；学习效率；教学艺术
我们不能单纯认为学生是一块被动的、空洞的、等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气，经由内部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们不是空洞地走向课堂，他们总是以原有知识和经验为生长点，不断滋生出新的知识和经验的网点。我还清楚记得第一次给六年级同学上英语课的情形，我做很简单的自我介绍，同学们面无表情，不知所措，我以为我说错了，还是怎么了？原来是我说得太快，还有几句；introduce myself，my telephone number is….同學们根本听不懂，就连我说What’s your name？好多孩子也不清楚，究其原因是同学们没有听过what is 连读音，我当时心里就紧了以下，同学们的英语基础太差了。我讯问了同学们前三年学习英语的情况，有各种各样的原因。我归结为“满不在乎，不重视，不需要，不理解”。好多同学不愿意学习英语，觉得难，枯燥，在课堂上写其它作业，要不就是说话，他们不知道学习英语的重要性。新课改之前，我们的课堂教学处于一种误区中。重教师讲授，轻学生能力与创新思维的培养，即使英语基础知识和基本技能好的学生和学习态度端正的学生，也存在英语综合运用能力不强，兴趣不浓的问题，这种状况何谈高效课堂呢？那么，在英语课堂上如何进行高效教学呢？我浅显认为应从以下几方面做起：
一、创建和谐的师生关系
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。我在四年级的课堂上就以“Hello， everyone！ Hello， teacher！ How are you？ I’m fine， thank you. And you？Fine， too. Are you ready for English class？ 这样的形式开课，和同学们的距离缩短了。这也是一段共同学习后，摸索出来的，不但让同学们敢于Speak English，不再害怕和害羞说英语，而且也缩短我和同学们的距离。六年级同学年龄偏大，不太适合这种方式，就以学过的句子来交流。例如：What day is it today？ What date is it today？ What’s the weather today？这是同学们生活中的问题，也容易回答上来，还可以增加同学们学习英语的积极性，有时也会背些好句子。
二、重视课标研读，把握教材核心
首先要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生活经验，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标（包括基础知识和基本技能方面的目标、也包括培养学生综合能力的目标）。准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣。
三、培养创新思维能力，达到课堂高效
教师的主导作用主要是在英语课堂上引导、提示、肯定和鼓励。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力得以培养。
四、把握小学英语课堂的艺术，彰显英语教学的魅力
教学既是一门科学，更是一门艺术。在课堂教学活动中，由于教师面对的是朝气蓬勃的小学生，教师必须考虑如何适应他们身心发展规律，灵活运用教学原则，恰当地选择教学方法，机智地处理各种问题。教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多采的教学情境，使教学成为一门综合性很强的育人艺术。
五、利用多媒体，提高课堂实效性
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。
学习动物单词时，最好运用多媒体教学这样有声有形：dog， cat， lion， tiger， pig， sheep…
英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合小学生学习的心理规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。让小学生在英语的海洋里找到乐趣。
参考文献：
[1]小学英语教学策略.
【关键词】高效课堂；学习效率；教学艺术
我们不能单纯认为学生是一块被动的、空洞的、等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气，经由内部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们不是空洞地走向课堂，他们总是以原有知识和经验为生长点，不断滋生出新的知识和经验的网点。我还清楚记得第一次给六年级同学上英语课的情形，我做很简单的自我介绍，同学们面无表情，不知所措，我以为我说错了，还是怎么了？原来是我说得太快，还有几句；introduce myself，my telephone number is….同學们根本听不懂，就连我说What’s your name？好多孩子也不清楚，究其原因是同学们没有听过what is 连读音，我当时心里就紧了以下，同学们的英语基础太差了。我讯问了同学们前三年学习英语的情况，有各种各样的原因。我归结为“满不在乎，不重视，不需要，不理解”。好多同学不愿意学习英语，觉得难，枯燥，在课堂上写其它作业，要不就是说话，他们不知道学习英语的重要性。新课改之前，我们的课堂教学处于一种误区中。重教师讲授，轻学生能力与创新思维的培养，即使英语基础知识和基本技能好的学生和学习态度端正的学生，也存在英语综合运用能力不强，兴趣不浓的问题，这种状况何谈高效课堂呢？那么，在英语课堂上如何进行高效教学呢？我浅显认为应从以下几方面做起：
一、创建和谐的师生关系
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。我在四年级的课堂上就以“Hello， everyone！ Hello， teacher！ How are you？ I’m fine， thank you. And you？Fine， too. Are you ready for English class？ 这样的形式开课，和同学们的距离缩短了。这也是一段共同学习后，摸索出来的，不但让同学们敢于Speak English，不再害怕和害羞说英语，而且也缩短我和同学们的距离。六年级同学年龄偏大，不太适合这种方式，就以学过的句子来交流。例如：What day is it today？ What date is it today？ What’s the weather today？这是同学们生活中的问题，也容易回答上来，还可以增加同学们学习英语的积极性，有时也会背些好句子。
二、重视课标研读，把握教材核心
首先要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生活经验，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标（包括基础知识和基本技能方面的目标、也包括培养学生综合能力的目标）。准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣。
三、培养创新思维能力，达到课堂高效
教师的主导作用主要是在英语课堂上引导、提示、肯定和鼓励。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力得以培养。
四、把握小学英语课堂的艺术，彰显英语教学的魅力
教学既是一门科学，更是一门艺术。在课堂教学活动中，由于教师面对的是朝气蓬勃的小学生，教师必须考虑如何适应他们身心发展规律，灵活运用教学原则，恰当地选择教学方法，机智地处理各种问题。教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多采的教学情境，使教学成为一门综合性很强的育人艺术。
五、利用多媒体，提高课堂实效性
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。
学习动物单词时，最好运用多媒体教学这样有声有形：dog， cat， lion， tiger， pig， sheep…
英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合小学生学习的心理规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。让小学生在英语的海洋里找到乐趣。
参考文献：
[1]小学英语教学策略.