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【摘要】幼儿园是幼儿成长与进步的新空间，新课程改革形势下，幼儿园进行特色化发展，需要将幼儿作为教育的中心，结合家庭教育环境，促进幼儿在幼儿园教学实践中德智体美劳全面发展。大班幼儿良好行为习惯的培养需要借助幼儿园的新型教育方式，在趣味多元的教育活动中激发大班幼儿懂礼知意，规范自身的言行，提高自我认识，在与教师进行互动，与其他幼儿进行交往时产生正确的行为认知。教师在思考幼儿年龄层次以及行为特点中，强化教育的多元融入，通过信息技术与家长建立良好的联系，为幼儿行为习惯的培养提供滋养环境，循序渐进的提高幼儿的德育内涵和社会适应能力。
【关键词】家园共育 大班幼儿 行为习惯 培养
引言
幼儿刚刚步入正规学习阶段，在模仿行为进行心理和生理建设的同时，良好习惯的养成有助于幼儿树立正确的人生观和价值观，在参与社会生活和交往中，提高自身的道德素质，规范幼儿行为的过程中展现出幼儿独特的学习面貌以及学习品质。良好行为习惯的养成需要在幼儿园教育环境以及家庭教育环境共同合作，形成良好的教育方向，从点滴生活细节出发，不断帮助家长提高行为习惯培养的认识，在相互协调共同合作中制定培养目标。以幼儿为教育的主体，在幼儿园丰富多彩的教育实践活动以及榜样的带动下，提升幼儿发挥身上的优势，在快乐的学习空间内合作互助，尊重他人，树立集体意识，掌握规则秩序，形成文明行为，促进幼儿在全新的教育环境下获得创新发展。
一、幼儿园大班幼儿的教育教学
幼儿园从幼儿教育的实践现状出发，进行教育改革的过程中培养幼儿的良好习惯融入教育策略中，每一名幼儿都需要阳光雨露的浇灌，在不断进行良好教育活动开展的同时，通过环境的熏陶以及良好行为习惯的引导，让幼儿自觉产生正确的行为，教师在呵护幼儿，关心幼儿，指导幼儿的同时，让幼儿遵守相应的班级纪律以及班级行为，不断从小事出发，循序渐进的让幼儿与社会发展同步。积极进行交往，在形成正确道德行为以及道德品质的同时，联合家庭教育环境形成共育的教育模式，在有着共同教育目标进行文明行为感知中，为幼儿的社会适应提供良好的保障，以幼儿园教育环境为主导，在家庭教育环境中进行延伸，帮助幼儿感受良好行为习惯所带来的优势效应，激发幼儿积极的学习，在自我认识和自我评价中提升幼儿的学习动力。
（一）良好行为习惯培养的重要性
新时代环境下幼儿成为家里的独宠，在参与幼儿园学习生活中自身的不良行为很难改掉，造成不适应幼儿园的新环境，逐渐脱离集体生活，有些幼儿园注重幼儿的兴趣课程开展，忽略幼儿行为习惯的培养，逐渐让幼儿在扰乱公共秩序的同时产生不良心理，有些家长的不良行为影响着幼儿产生不正确的认识，在多种环境条件的影响下，良好行为习惯的培养受到了阻碍。良好行为习惯的培养不仅让幼儿更快的融入幼儿园的学习和生活，形成健全的人格以及独立面对困难的能力，幼儿园在开展实践活动中，融入良好行为习惯的培养目标，让幼儿获得健康的身心以及合作精神，家庭教育环境与幼儿园教育进行有效的联合，形成统一的教育空间和教育方向，为社会的和谐发展提供有力保障。
（二）家园共育环境下，教师所做的改变
沟通成为教育教学发展的有效手段，幼儿园与家长进行沟通，形成良好的教育合力，不断在优势教育资源融合中，教师明确教育目标，构建以幼儿为中心的教育体系，改变传统教育观念，逐渐在现代化教育新环境下，形成家园共育的沟通模式，随时了解幼儿的行为表现，在形成正确引导方向中，让家长进行换位思考，理解幼儿的行为能力，随时随地给予幼儿正确的引导，在激励和正确评价中提升幼儿的自主行为规范能力。家长积极的与幼儿进行沟通，在了解幼儿，包容幼儿进行语言交往和情感深化的同时，形成良好行为习惯培养反馈，优化教育教学的实践策略。
二、幼儿园大班幼儿行为习惯的培养策略
幼儿园是幼儿快乐成长的重要空间，在为幼儿提供良好教育环境，组织形式多样的实践活动中，幼儿积极的表达，自觉融入以及实践行为改变中，幼儿在幼儿园学习环境下养成良好的行为习惯。教师在进行教育实践中引导幼儿纠正不良行为，形成健康的身心以及良好的行为标准，在与家庭教育环境的有效融合下，构建适合幼儿发展的教育模式，潜移默化的培养良好的行为习惯。
（一）榜样带动，幼儿积极参与实践活动
大班幼儿由于年龄较小，在进行行为模仿和行为养成的过程中，需要依据榜样的带动，幼儿园在构建不同主题活动中，以生活行为以及家庭行为作为重要的教育内容，在明确活动规则和活动要求中，教师作为幼儿心灵的陪伴者，自身为榜样，带动幼儿积极的参与实践活动，形成正确的行为引导。在家庭教育环境中，家长为幼儿的榜样，不断让幼儿向自己学習，在日常行为中进行行为规范，提高幼儿的道德行为和道德品质。
（二）结合新媒体环境，构建教育体系
网络时代的到来，为教育教学营造出科技感十足的学习环境，幼儿园在实践教学中，通过信息技术与家长取得联系，不断构建教育专线，形成家园共育的教育新环境。以幼儿为主体借助实践活动情境，让幼儿在模拟不同生活行为以及学习行为的同时，真正的形成文明举止以及自主实践能力，新媒体时代环境下，家长与教师通过公众号以及其他媒介进行有效的网络活动，在提高家庭教育水平的同时，通过良好行为习惯的实践环境延伸，达到双向共进的局面，例如教师随时通过线上与家长沟通实践，在聆听传统美德故事以及生活行为课件中，提高幼儿的行为能力，强调幼儿的行为准则，在多加练习以及正确指导中养成良好的行为习惯。
结束语
幼儿园、教师和家长都殷切的盼望着幼儿能够在良好的教育环境下茁壮成长，良好行为习惯的培养需要借助幼儿园的教育环境，与家长进行沟通，不断明确发展方向中构筑适合的教育活动，促进幼儿养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]朱友超.大班区域活动中幼儿行为习惯的培养[J].中华辞赋，2019（10）：263.
[2]关惠梅.在自主游戏活动中养成大班幼儿的良好行为习惯[J].家长，2021（03）：181-182.
【关键词】家园共育 大班幼儿 行为习惯 培养
引言
幼儿刚刚步入正规学习阶段，在模仿行为进行心理和生理建设的同时，良好习惯的养成有助于幼儿树立正确的人生观和价值观，在参与社会生活和交往中，提高自身的道德素质，规范幼儿行为的过程中展现出幼儿独特的学习面貌以及学习品质。良好行为习惯的养成需要在幼儿园教育环境以及家庭教育环境共同合作，形成良好的教育方向，从点滴生活细节出发，不断帮助家长提高行为习惯培养的认识，在相互协调共同合作中制定培养目标。以幼儿为教育的主体，在幼儿园丰富多彩的教育实践活动以及榜样的带动下，提升幼儿发挥身上的优势，在快乐的学习空间内合作互助，尊重他人，树立集体意识，掌握规则秩序，形成文明行为，促进幼儿在全新的教育环境下获得创新发展。
一、幼儿园大班幼儿的教育教学
幼儿园从幼儿教育的实践现状出发，进行教育改革的过程中培养幼儿的良好习惯融入教育策略中，每一名幼儿都需要阳光雨露的浇灌，在不断进行良好教育活动开展的同时，通过环境的熏陶以及良好行为习惯的引导，让幼儿自觉产生正确的行为，教师在呵护幼儿，关心幼儿，指导幼儿的同时，让幼儿遵守相应的班级纪律以及班级行为，不断从小事出发，循序渐进的让幼儿与社会发展同步。积极进行交往，在形成正确道德行为以及道德品质的同时，联合家庭教育环境形成共育的教育模式，在有着共同教育目标进行文明行为感知中，为幼儿的社会适应提供良好的保障，以幼儿园教育环境为主导，在家庭教育环境中进行延伸，帮助幼儿感受良好行为习惯所带来的优势效应，激发幼儿积极的学习，在自我认识和自我评价中提升幼儿的学习动力。
（一）良好行为习惯培养的重要性
新时代环境下幼儿成为家里的独宠，在参与幼儿园学习生活中自身的不良行为很难改掉，造成不适应幼儿园的新环境，逐渐脱离集体生活，有些幼儿园注重幼儿的兴趣课程开展，忽略幼儿行为习惯的培养，逐渐让幼儿在扰乱公共秩序的同时产生不良心理，有些家长的不良行为影响着幼儿产生不正确的认识，在多种环境条件的影响下，良好行为习惯的培养受到了阻碍。良好行为习惯的培养不仅让幼儿更快的融入幼儿园的学习和生活，形成健全的人格以及独立面对困难的能力，幼儿园在开展实践活动中，融入良好行为习惯的培养目标，让幼儿获得健康的身心以及合作精神，家庭教育环境与幼儿园教育进行有效的联合，形成统一的教育空间和教育方向，为社会的和谐发展提供有力保障。
（二）家园共育环境下，教师所做的改变
沟通成为教育教学发展的有效手段，幼儿园与家长进行沟通，形成良好的教育合力，不断在优势教育资源融合中，教师明确教育目标，构建以幼儿为中心的教育体系，改变传统教育观念，逐渐在现代化教育新环境下，形成家园共育的沟通模式，随时了解幼儿的行为表现，在形成正确引导方向中，让家长进行换位思考，理解幼儿的行为能力，随时随地给予幼儿正确的引导，在激励和正确评价中提升幼儿的自主行为规范能力。家长积极的与幼儿进行沟通，在了解幼儿，包容幼儿进行语言交往和情感深化的同时，形成良好行为习惯培养反馈，优化教育教学的实践策略。
二、幼儿园大班幼儿行为习惯的培养策略
幼儿园是幼儿快乐成长的重要空间，在为幼儿提供良好教育环境，组织形式多样的实践活动中，幼儿积极的表达，自觉融入以及实践行为改变中，幼儿在幼儿园学习环境下养成良好的行为习惯。教师在进行教育实践中引导幼儿纠正不良行为，形成健康的身心以及良好的行为标准，在与家庭教育环境的有效融合下，构建适合幼儿发展的教育模式，潜移默化的培养良好的行为习惯。
（一）榜样带动，幼儿积极参与实践活动
大班幼儿由于年龄较小，在进行行为模仿和行为养成的过程中，需要依据榜样的带动，幼儿园在构建不同主题活动中，以生活行为以及家庭行为作为重要的教育内容，在明确活动规则和活动要求中，教师作为幼儿心灵的陪伴者，自身为榜样，带动幼儿积极的参与实践活动，形成正确的行为引导。在家庭教育环境中，家长为幼儿的榜样，不断让幼儿向自己学習，在日常行为中进行行为规范，提高幼儿的道德行为和道德品质。
（二）结合新媒体环境，构建教育体系
网络时代的到来，为教育教学营造出科技感十足的学习环境，幼儿园在实践教学中，通过信息技术与家长取得联系，不断构建教育专线，形成家园共育的教育新环境。以幼儿为主体借助实践活动情境，让幼儿在模拟不同生活行为以及学习行为的同时，真正的形成文明举止以及自主实践能力，新媒体时代环境下，家长与教师通过公众号以及其他媒介进行有效的网络活动，在提高家庭教育水平的同时，通过良好行为习惯的实践环境延伸，达到双向共进的局面，例如教师随时通过线上与家长沟通实践，在聆听传统美德故事以及生活行为课件中，提高幼儿的行为能力，强调幼儿的行为准则，在多加练习以及正确指导中养成良好的行为习惯。
结束语
幼儿园、教师和家长都殷切的盼望着幼儿能够在良好的教育环境下茁壮成长，良好行为习惯的培养需要借助幼儿园的教育环境，与家长进行沟通，不断明确发展方向中构筑适合的教育活动，促进幼儿养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]朱友超.大班区域活动中幼儿行为习惯的培养[J].中华辞赋，2019（10）：263.
[2]关惠梅.在自主游戏活动中养成大班幼儿的良好行为习惯[J].家长，2021（03）：181-182.