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【摘要】随着素质教育的全面发展，幼儿课堂也在进行方向的调整和方法的创新。促进孩子的思维全面发展，培养其良好的语言能力和看待事物科学的眼光是教育关键。由此，教学工作者更加强调的是幼儿语言领域的教学创新，不断开展科学的主题活动，以此达到教育目标。新时代背景下，信息技术的发展不容忽视，将其应用于幼儿课堂当中可以激发孩子的学习兴趣，能够收获意想不到的教育效果。
【关键词】幼儿园;语言领域;信息技术;整合
引言：幼儿大班时期的孩子正处于思维发展的初级阶段，由于自身生活经验的缺失，常常在环境的影响下养成错误的习惯和行为，此时对其进行正确的指引十分必要。幼儿园语言领域一直是教学重点领域，具备良好的语言表达能力和思维对于孩子今后的学习和发展具有重要的影响，教师应该意识到语言领域的教学意义，结合先进的信息技术创新课堂，吸引孩子的注意力，使其更好地完成学习任务，提升个人能力。本文就幼儿园语言领域与信息技术的整合提出几点教学策略，以供参阅。
一、丰富课堂资源，拓展语言领域
在以往的幼儿实践过程当中，教师的理念过于传统，将完成课堂任务作为唯一的方向指引，缺乏强化孩子思维和拓展能力的環节，使其无法感受到活动的丰富多彩，难以完全配合教师开展课堂活动。想要提升课堂效率，创新幼儿园的语言领域，教师可以借助先进的信息技术丰富课堂资源，使得大家的视角不再局限于课堂当中，在丰富资源的引导下感受到活动的趣味性，开拓知识视野，了解更多科学的知识，在潜移默化的过程中提升个人语言能力。同时，这种方式能够使其逐渐树立起对幼儿园生活的主动参与意识，乐于配合教师开展多项主题活动，逐步完成探究任务，增强知识储备。
比如，在进行“科学文化月活动”时，该主题主要引导孩子站在科学的视角开展事物发展，结合科学文化月的不同科学环节，积极查找科学资料，展开系统的交流与合作，最终完成活动任务。为了创新语言课堂，教师可以借助信息技术完成相关素材的搜索，全面开拓孩子的科学视野，以此丰富课堂资源，拓展孩子的语言领域，使其完成科学文化月的细节探究，掌握交流的技巧[1]。
二、提升课堂乐趣，拓展语言思维
幼儿时期的孩子心思细腻敏感，生活经验浅显，对身边的事物发展尚且不具备正确的认知能力，环境对于他们的身心发展具有重要的影响。并且此时的大班孩子自我约束能力匮乏，难以在整个活动当中保持高度集中的注意力，运用生硬的规则限制他们的言行举止，只会起到表面的作用，无法深层次地激发他们表现的欲望，因此教师应该利用此时孩子对未知事物的好奇心理，借助信息技术为语言领域注入新鲜的活力，充分了解他们的发展需求，积极创建趣味情境，使得尚不成熟的幼儿也能感受课堂的价值所在，借此机会，教师更好地了解每个孩子的心理特点，为今后教学策略的创新提供理论保障。
比如，科学文化月活动可以以多种形式进行，在以生为本的理念引导下，教师应该明确孩子的主导地位，运用信息技术播放与科学文化有关的视频和图片等等，带领其感受到科学对我们实际生活的影响，就某一科学问题展开语言探讨，在拓展语言思维的同时提升课堂乐趣，深化科学思想，在轻松、愉悦的氛围下完成课堂活动，更激发了幼儿的参与热情[2]。
三、转变课堂方式，拓展语言能力
在开展幼儿语言领域的活动过程中，教师还应该注意的是孩子自身能力差异性对结果的影响。由于每个孩子的生活环境、知识储备和思维发展的情况各不相同，在进行同一活动的探究过程中也会产生差异，教师应该尽量减小差异性的影响，及时转变课堂方式，引导孩子合作完成活动任务，从而在合作的环境下互相学习，共同合作，积极拓展语言能力，在不断交流的过程中养成良好的学习习惯，全面提升语言组织水平。
比如，科学文化月活动的开展不仅限于课堂之上，在信息技术的引导下，教师可以将课堂范围全面拓展，使其在家里也可以完成有关科学知识的讨论，借助网络信息交流平台随时随地完成线上交流，将其依据能力的差异性划分成不同的学习小组，在教师的带领下逐渐提升科学素养，拓展语言能力，将信息技术的教学作用发挥到最大，使得语言领域更加丰富多彩[3]。
结束语：
综上所述，幼儿园有关“科学文化月活动”的开展具有多种实践途径，活动的顺利进行不仅能够拉近教师与孩子、孩子与孩子之间的距离，还可以提升他们的实践能力和科学素养，在合作的过程中不断交流，从而强化语言能力，丰富语言领域。因此，教师应该积极寻求更多创新的教学策略，充分发挥信息技术的教学价值，为孩子带来更好的课堂体验，促进他们的身心积极健康发展，为幼儿教育事业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]郭素兰.科学运用信息技术促进幼儿语言活动开展[J].教育界，2020（51）：77-78.
[2]徐敏.幼儿园语言教学活动中现代信息技术的应用[J].读写算，2020（32）：52-53.
[3]陈新红.现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用及思考[J].考试周刊，2020（84）：159-160.
【关键词】幼儿园;语言领域;信息技术;整合
引言：幼儿大班时期的孩子正处于思维发展的初级阶段，由于自身生活经验的缺失，常常在环境的影响下养成错误的习惯和行为，此时对其进行正确的指引十分必要。幼儿园语言领域一直是教学重点领域，具备良好的语言表达能力和思维对于孩子今后的学习和发展具有重要的影响，教师应该意识到语言领域的教学意义，结合先进的信息技术创新课堂，吸引孩子的注意力，使其更好地完成学习任务，提升个人能力。本文就幼儿园语言领域与信息技术的整合提出几点教学策略，以供参阅。
一、丰富课堂资源，拓展语言领域
在以往的幼儿实践过程当中，教师的理念过于传统，将完成课堂任务作为唯一的方向指引，缺乏强化孩子思维和拓展能力的環节，使其无法感受到活动的丰富多彩，难以完全配合教师开展课堂活动。想要提升课堂效率，创新幼儿园的语言领域，教师可以借助先进的信息技术丰富课堂资源，使得大家的视角不再局限于课堂当中，在丰富资源的引导下感受到活动的趣味性，开拓知识视野，了解更多科学的知识，在潜移默化的过程中提升个人语言能力。同时，这种方式能够使其逐渐树立起对幼儿园生活的主动参与意识，乐于配合教师开展多项主题活动，逐步完成探究任务，增强知识储备。
比如，在进行“科学文化月活动”时，该主题主要引导孩子站在科学的视角开展事物发展，结合科学文化月的不同科学环节，积极查找科学资料，展开系统的交流与合作，最终完成活动任务。为了创新语言课堂，教师可以借助信息技术完成相关素材的搜索，全面开拓孩子的科学视野，以此丰富课堂资源，拓展孩子的语言领域，使其完成科学文化月的细节探究，掌握交流的技巧[1]。
二、提升课堂乐趣，拓展语言思维
幼儿时期的孩子心思细腻敏感，生活经验浅显，对身边的事物发展尚且不具备正确的认知能力，环境对于他们的身心发展具有重要的影响。并且此时的大班孩子自我约束能力匮乏，难以在整个活动当中保持高度集中的注意力，运用生硬的规则限制他们的言行举止，只会起到表面的作用，无法深层次地激发他们表现的欲望，因此教师应该利用此时孩子对未知事物的好奇心理，借助信息技术为语言领域注入新鲜的活力，充分了解他们的发展需求，积极创建趣味情境，使得尚不成熟的幼儿也能感受课堂的价值所在，借此机会，教师更好地了解每个孩子的心理特点，为今后教学策略的创新提供理论保障。
比如，科学文化月活动可以以多种形式进行，在以生为本的理念引导下，教师应该明确孩子的主导地位，运用信息技术播放与科学文化有关的视频和图片等等，带领其感受到科学对我们实际生活的影响，就某一科学问题展开语言探讨，在拓展语言思维的同时提升课堂乐趣，深化科学思想，在轻松、愉悦的氛围下完成课堂活动，更激发了幼儿的参与热情[2]。
三、转变课堂方式，拓展语言能力
在开展幼儿语言领域的活动过程中，教师还应该注意的是孩子自身能力差异性对结果的影响。由于每个孩子的生活环境、知识储备和思维发展的情况各不相同，在进行同一活动的探究过程中也会产生差异，教师应该尽量减小差异性的影响，及时转变课堂方式，引导孩子合作完成活动任务，从而在合作的环境下互相学习，共同合作，积极拓展语言能力，在不断交流的过程中养成良好的学习习惯，全面提升语言组织水平。
比如，科学文化月活动的开展不仅限于课堂之上，在信息技术的引导下，教师可以将课堂范围全面拓展，使其在家里也可以完成有关科学知识的讨论，借助网络信息交流平台随时随地完成线上交流，将其依据能力的差异性划分成不同的学习小组，在教师的带领下逐渐提升科学素养，拓展语言能力，将信息技术的教学作用发挥到最大，使得语言领域更加丰富多彩[3]。
结束语：
综上所述，幼儿园有关“科学文化月活动”的开展具有多种实践途径，活动的顺利进行不仅能够拉近教师与孩子、孩子与孩子之间的距离，还可以提升他们的实践能力和科学素养，在合作的过程中不断交流，从而强化语言能力，丰富语言领域。因此，教师应该积极寻求更多创新的教学策略，充分发挥信息技术的教学价值，为孩子带来更好的课堂体验，促进他们的身心积极健康发展，为幼儿教育事业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]郭素兰.科学运用信息技术促进幼儿语言活动开展[J].教育界，2020（51）：77-78.
[2]徐敏.幼儿园语言教学活动中现代信息技术的应用[J].读写算，2020（32）：52-53.
[3]陈新红.现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用及思考[J].考试周刊，2020（84）：159-160.