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【摘要】在素质教育大环境之下，以往的音乐教育理念、教學方式以及手段等都无法适应当前的教学现状。对此，音乐教育模式的改革非常重要和必要，新课程之下的音乐教育必然需要渗透当代教育理念，以素质教育作为核心，培养学生的审美能力，让学生主动参与到音乐学习活动中。对此，为了更好的提升初中音乐教育水平，本文详细分析新课标下初中音乐教学模式。
【关键词】初中音乐 新课标 教学模式
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0253-01
引言
因为应试教育理念的影响，导致当前许多课堂教学都是以通过考试为主，因为音乐课堂属于素质类课程，并不参与中考、高考，所以在音乐教育中师生的重视度都比较低，导致课堂教学效果也并不是非常理想。伴随着素质教育理念的不断普及和深入，音乐教育的重要性显得越发明显，这也间接提高了音乐教育的重要性，要求教师不断的改进教学理念与方法。对此，探讨新课标下初中音乐教学模式具备显著教育意义。
一、新课标之下的初中音乐教育
新课标之下初中音乐教育内容已经不再仅仅是体现在教材当中，而是需要结合实际生活，在学生理想音乐基础知识的前提之下，帮助学生解决生活当中所遭遇到的各种问题。借助这一种全面性的教学方式，构建良好的师生关系，并培养学生的音乐素质，改变以往传统性、口属性的教学方法，借助丰富的方法以及理论与实践相结合的教学模式，充分挖掘生活当中所存在的音乐教育素材，提升学生对于音乐知识、技巧、能力的探索与掌握能力，提高学生对于音乐学习的热情与兴趣，从而达到提高综合素质的教育目标。在音乐教育当中音乐教师可以应用自身的教学经验将生活与音乐相结合，构建良好的环境氛围，培养学生的主体思考能力，从而实现音乐素养的持续性提升。
二、新课标下初中音乐教学模式的探索
1.创新教学模式，创建高效课堂
在新课标的实施环境之下，教师首先需要做的便是转变教学模式，创新教学模式，借助多元化的教学模式为学生提供良好的音乐教学[1]。在课堂教学与课外活动等方面，教师需要打破传统界限，让学生在平常教学当中有实践参与的机会，让学生在课余时间可以主动参与到音乐知识的探索与学习过程中，丰富学生的音乐“素材库”，借助有机结合的方式提高学生对于音乐知识的理解。
例如，在《大海啊，故乡》这一内容的教学方面，教师可以让学生借助课余时间去搜集其他的关于“故乡”的歌曲，例如《家乡》、《望乡》、《故乡的云》等，教师可以将学生所收集到的歌曲在课堂当中进行分享与赏析，让学生感受作者对于家乡的思想与情感，之后结合家乡这一主题让学生进行自由讨论与交流，让学生结合自身的实际情况深入了解歌曲创作者以及音乐中想要表达的情感。再例如，在《月之故乡》的学习当中教师可以为学生提供调式结构、台湾风光历史等知识，借助这一些内容可以让学生对歌曲的情感认知更加深厚，促使学生形成爱国情怀，实现素质教育目标。
2.通过情境创设，创建趣味课堂
当前制约初中音乐教育质量的最主要因素便是学生的学习热情较低。对于初中音乐教育而言，想要让学生喜爱的音乐，就需要掌握学生对于什么样的音乐有学习兴趣，教师在课堂当中便需要与学生探讨这一类音乐，从而提高音乐学系的积极性[2]。近些年伴随着网络媒体的不断发展，大多数学生都喜爱流行音乐，同时对于民族音乐、欣赏曲等没有什么兴趣。对于这一现象，教师可以按照学生的喜好针对性的开展音乐教育。初中音乐教师可以创建一个良好的音乐学习情境进行教学，从而提高学生的参与积极性[3]。例如，在民族歌曲《美丽的草原我的家》的教学过程中，教师可以以PPT播放辽阔草原为手段，让学生通过听觉、视觉感受音乐中的场景，从而感受到作者歌唱的心情，达到趣味性的教育目的，之后再进行识谱教学，学生的学习效果会更加理想。另外，在《冬之旅》这一单元的教学中，其中涉及到了《咏雪》、《踏雪寻梅》、《十一月雪橇》等多首关于“冬季雪”的歌曲，这一些都是以冬季与雪景为主体的收取，在播放会作业写歌曲时都可以借助多媒体技术播放相应的影像或图片，将歌曲当中的场景直接展现在学生的面前，让学生感受“冬”的壮观与魅力，从而提高学习效果。
3.借助游戏元素，创建兴趣课堂
初中生天性好动且好玩，音乐教学本身属于素质类课程，其中的教学内容相对于语文、数学这类理论性较强的课程而言更加有趣，如果可以在课堂教学中适当的引入游戏的内容，并以游戏性的方式进行教学，不仅能够显著提高学生的学习乐趣，同时还可以显著提升学生对于音乐方面的理解能力以及表达能力，促进学生的全面发展。游戏是初中教学中常见的教学辅助形式，能够对学习有个直观的感受和认识，同时加深学习记忆，让很多难学的知识能够以一个简单的方式呈现。游戏可以显著的提升学生对于音乐学习的积极性。在实际教学中，教师可以以游戏的方式进行音乐教学，优化课堂氛围，提升学生的学习乐趣。例如，有效的结合游戏活动与音乐教学，在音阶的教学中应用接龙游戏，让学生根据所听到的声音，唱出下一个音阶，并以此传递。通过这样的方式，不仅可以让课堂趣味化更加突出，还能够显著提升学生对于音阶的掌握熟练度。
4.应用实际音乐，创建快乐课堂
在音乐教育中，趣味性的教学策略非常多，但是无论是哪一种方式，都是以培养学生兴趣爱好为主。声势律动是音乐课堂最为特殊的一点，其主要是围绕着旋律，让学生跟随着旋律律动，从而在感受旋律特点的同时形成对旋律的掌握以及应用。在音乐教育中，旋声势律动是培养学生兴趣爱好的有效途径之一，同时也是丰富课堂教学的趣味性有效方法，可以提升学生对于音乐的感知能力，促使学生的音乐素养得到提升。在声势律动的教学中，学生会随着的旋律而协调身体，并借助不同的参与模式提高对于音乐的认知，从而达到趣味性、快乐学习。在教学当中，可以以节奏模仿的方式进行教学。
三、结语
综上所述，在初中音乐教育中，教师需要提高学生在音乐课堂中的参与作用与地位，借助对课堂趣味性的提升提高学生在课堂当中的参与热情，让学生意识到音乐学习的趣味性。在实际课堂中，教师需要采取不同的措施积极促进学生学习的兴趣，让学生对音乐产生热情，主动探索与学习，借助在初中音乐教学中应用趣味性技巧，可以有效的激发学生的学习乐趣，并提升学生的综合素质能力以及艺术感知能力，对于学生的素质发展有着显著意义与价值。
参考文献：
[1]朱娆.试论新课改下的中小学音乐教学设计[J].中国教育学刊，2017，21（s1）：172-173.
[2]高翔.2016年高考理综新课标卷I第33题的命题意向与教学价值分析[J].中学物理教学参考，2016，13（8）：57-57.
[3]徐凤利.音乐教学系统设计理念与模式分析——评《音乐教学系统设计》[J].当代教育科学，2016，23（16）：233-234.
【关键词】初中音乐 新课标 教学模式
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0253-01
引言
因为应试教育理念的影响，导致当前许多课堂教学都是以通过考试为主，因为音乐课堂属于素质类课程，并不参与中考、高考，所以在音乐教育中师生的重视度都比较低，导致课堂教学效果也并不是非常理想。伴随着素质教育理念的不断普及和深入，音乐教育的重要性显得越发明显，这也间接提高了音乐教育的重要性，要求教师不断的改进教学理念与方法。对此，探讨新课标下初中音乐教学模式具备显著教育意义。
一、新课标之下的初中音乐教育
新课标之下初中音乐教育内容已经不再仅仅是体现在教材当中，而是需要结合实际生活，在学生理想音乐基础知识的前提之下，帮助学生解决生活当中所遭遇到的各种问题。借助这一种全面性的教学方式，构建良好的师生关系，并培养学生的音乐素质，改变以往传统性、口属性的教学方法，借助丰富的方法以及理论与实践相结合的教学模式，充分挖掘生活当中所存在的音乐教育素材，提升学生对于音乐知识、技巧、能力的探索与掌握能力，提高学生对于音乐学习的热情与兴趣，从而达到提高综合素质的教育目标。在音乐教育当中音乐教师可以应用自身的教学经验将生活与音乐相结合，构建良好的环境氛围，培养学生的主体思考能力，从而实现音乐素养的持续性提升。
二、新课标下初中音乐教学模式的探索
1.创新教学模式，创建高效课堂
在新课标的实施环境之下，教师首先需要做的便是转变教学模式，创新教学模式，借助多元化的教学模式为学生提供良好的音乐教学[1]。在课堂教学与课外活动等方面，教师需要打破传统界限，让学生在平常教学当中有实践参与的机会，让学生在课余时间可以主动参与到音乐知识的探索与学习过程中，丰富学生的音乐“素材库”，借助有机结合的方式提高学生对于音乐知识的理解。
例如，在《大海啊，故乡》这一内容的教学方面，教师可以让学生借助课余时间去搜集其他的关于“故乡”的歌曲，例如《家乡》、《望乡》、《故乡的云》等，教师可以将学生所收集到的歌曲在课堂当中进行分享与赏析，让学生感受作者对于家乡的思想与情感，之后结合家乡这一主题让学生进行自由讨论与交流，让学生结合自身的实际情况深入了解歌曲创作者以及音乐中想要表达的情感。再例如，在《月之故乡》的学习当中教师可以为学生提供调式结构、台湾风光历史等知识，借助这一些内容可以让学生对歌曲的情感认知更加深厚，促使学生形成爱国情怀，实现素质教育目标。
2.通过情境创设，创建趣味课堂
当前制约初中音乐教育质量的最主要因素便是学生的学习热情较低。对于初中音乐教育而言，想要让学生喜爱的音乐，就需要掌握学生对于什么样的音乐有学习兴趣，教师在课堂当中便需要与学生探讨这一类音乐，从而提高音乐学系的积极性[2]。近些年伴随着网络媒体的不断发展，大多数学生都喜爱流行音乐，同时对于民族音乐、欣赏曲等没有什么兴趣。对于这一现象，教师可以按照学生的喜好针对性的开展音乐教育。初中音乐教师可以创建一个良好的音乐学习情境进行教学，从而提高学生的参与积极性[3]。例如，在民族歌曲《美丽的草原我的家》的教学过程中，教师可以以PPT播放辽阔草原为手段，让学生通过听觉、视觉感受音乐中的场景，从而感受到作者歌唱的心情，达到趣味性的教育目的，之后再进行识谱教学，学生的学习效果会更加理想。另外，在《冬之旅》这一单元的教学中，其中涉及到了《咏雪》、《踏雪寻梅》、《十一月雪橇》等多首关于“冬季雪”的歌曲，这一些都是以冬季与雪景为主体的收取，在播放会作业写歌曲时都可以借助多媒体技术播放相应的影像或图片，将歌曲当中的场景直接展现在学生的面前，让学生感受“冬”的壮观与魅力，从而提高学习效果。
3.借助游戏元素，创建兴趣课堂
初中生天性好动且好玩，音乐教学本身属于素质类课程，其中的教学内容相对于语文、数学这类理论性较强的课程而言更加有趣，如果可以在课堂教学中适当的引入游戏的内容，并以游戏性的方式进行教学，不仅能够显著提高学生的学习乐趣，同时还可以显著提升学生对于音乐方面的理解能力以及表达能力，促进学生的全面发展。游戏是初中教学中常见的教学辅助形式，能够对学习有个直观的感受和认识，同时加深学习记忆，让很多难学的知识能够以一个简单的方式呈现。游戏可以显著的提升学生对于音乐学习的积极性。在实际教学中，教师可以以游戏的方式进行音乐教学，优化课堂氛围，提升学生的学习乐趣。例如，有效的结合游戏活动与音乐教学，在音阶的教学中应用接龙游戏，让学生根据所听到的声音，唱出下一个音阶，并以此传递。通过这样的方式，不仅可以让课堂趣味化更加突出，还能够显著提升学生对于音阶的掌握熟练度。
4.应用实际音乐，创建快乐课堂
在音乐教育中，趣味性的教学策略非常多，但是无论是哪一种方式，都是以培养学生兴趣爱好为主。声势律动是音乐课堂最为特殊的一点，其主要是围绕着旋律，让学生跟随着旋律律动，从而在感受旋律特点的同时形成对旋律的掌握以及应用。在音乐教育中，旋声势律动是培养学生兴趣爱好的有效途径之一，同时也是丰富课堂教学的趣味性有效方法，可以提升学生对于音乐的感知能力，促使学生的音乐素养得到提升。在声势律动的教学中，学生会随着的旋律而协调身体，并借助不同的参与模式提高对于音乐的认知，从而达到趣味性、快乐学习。在教学当中，可以以节奏模仿的方式进行教学。
三、结语
综上所述，在初中音乐教育中，教师需要提高学生在音乐课堂中的参与作用与地位，借助对课堂趣味性的提升提高学生在课堂当中的参与热情，让学生意识到音乐学习的趣味性。在实际课堂中，教师需要采取不同的措施积极促进学生学习的兴趣，让学生对音乐产生热情，主动探索与学习，借助在初中音乐教学中应用趣味性技巧，可以有效的激发学生的学习乐趣，并提升学生的综合素质能力以及艺术感知能力，对于学生的素质发展有着显著意义与价值。
参考文献：
[1]朱娆.试论新课改下的中小学音乐教学设计[J].中国教育学刊，2017，21（s1）：172-173.
[2]高翔.2016年高考理综新课标卷I第33题的命题意向与教学价值分析[J].中学物理教学参考，2016，13（8）：57-57.
[3]徐凤利.音乐教学系统设计理念与模式分析——评《音乐教学系统设计》[J].当代教育科学，2016，23（16）：233-234.