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內容摘要：学科教学中如何进行素质教育，就应把“德，智，体，美，劳”有机融合在地理课堂教学过程中，也反映人文地理的重要性，让学生有个良好的人生观，价值观和学习观。促进学生全面发展，从心理和情感上得到升华，关系到一代新人的健康成长，决定着教育工作的成败。
主题词：爱国情感，德智相融，“五育”统一，全面育人。
对于初中地理教师来说，如何在教学中体现素质教育，把每个学生培养成素质高，有层次，有担当，积极向上的新时代的有用人才呢？
一、德的培养
地理是一门综合性很强的学科、既有向自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识，所以地理教学的思想具有广泛性的特点。又因地理知识是关于中国和世界当前各种事物和现象的现实材料，所以，这种教育还具有强烈的现实意义。“寓德育于智育之中”，自古以来就是如此。在初中地理教材中，无论是自然地理还是经济地理，都含有极其浓厚的思想教育因素。 及时对学生进行热爱社会主义祖国、
建设祖国、保卫祖国的爱国主义教育，具有极大的作用。如在学习“我国自然资源概述”的内容时，在课堂教学过程中，学生们就会认识到，我国幅员辽阔，自然资源丰富多彩，自然条件多种多样、许多自然资源的数量居世界前列。但由于我国人口的数量之多，使许多自然资源在人均占有量在世界上并不占优势，有的甚至远运落后于世界平均水平。说到这一点时，学生的情绪有些低落，这时教师必须科学地、观客地指出任何事物均有其两两性，我国已经采取了许多行之有效的措施，通过环境保护，防风固沙，植树造林......等等，已经有了很好的实效，前景很是乐观，以此培养学生的民族自尊心和自信心，增强爱国意识，愿为社会主义新时代建设服务的良好愿望，从而形成正确的人生观，价值观和学习观。
二、智的启迪
智育首先是传授基础知识。初中地理教材都是一些基础的知识，学生们大部分厌倦了老师一味地讲授知识的教学。针对地理学科的特点要教给学生善于利用地图、认识和识记地理名称、地理分布、地理景观、地理演变等等的理性知识，不仅要有扎实的基础知识，而且还要有初步的分析和应变能力，把地理概念和地理事物之间的联系要搞清楚，把地理知识结合地理图表进行学习可增强学生学习的能力。最后才是发现和创造、这是最重要的一点。
三、体的锻炼
地理教学与体育似乎没有直接的关系，然而、德智皆寓于体。地理知识最多，最主要的是由实践考察中获得的。任何地图的绘制、资料的取得、其规律，观念的形成无不要进行考察收集，没有强健的身体，是无法完成的。
教学中，教师可带领学生对小区，和周边环境等地方进行实地考察，培养运用地理基础知识在实际中的应用中，去发现问题、分析问题、增强保护、合理利用地理环境的意识与技能。在考察中，不仅锻炼了身体，还能提高学生对地理学习和研究的兴趣，增强对祖国，对家乡的热爱，培养学生的爱好和一技之长，促进学生健康发展，这是单一的课堂教学所无法替代的十分重要的作用。
四、美的陶台冶
可以说，一切美都源自地理、现在人们的出游，无不体现出对祖国山河大川的热爱和欣赏，大自然的美妙无以伦比，时装，建筑、音乐等人文之美其灵感也大多源于自然，源于地理。生活中并不是缺少美，而也缺少发现。叶圣陶先生曾把对课文的鉴赏比作采矿，“你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时会发现一些晶莹的宝石”。我国古代的许多诗词中都有描写地理事物和现象的句子，在欣赏诗词的过成中去了解地理事物、现象的分布和形成原因。平时教师要注意电视、手机、新闻、报刊等媒体上与地理有关的信息，内容和相关知识，也要注意收集，用在地理教学中结合教材内容传授给学生，使学生融入大自然的怀抱、引起学生的美惑，影响学生的心理活动，从而使学生心理上产生感受，情感上产生共鸣，性情上得到陶冶。
五、劳的创造
在地理课中如何培养学生尊重和热爱劳动，培养学生的动手能力、创造能力呢？我们尽可能要求学生自己动手设计并制作，如绘制地图，做地理模型，地理剪报等，有的同学对电脑情有独钟，还可以引导他们来设计一些地理软件。在调查了解本地自然资源，土地利用的基础上，可由他们自己绘制出大致的分图。“儿童不仅应该学习，而且还要劳动......当然，最主要的还是要善于把儿童在校外的生产劳动与学校的教学结合起来"更好地促进学习。
在培养新人的过程中、“德、智、体、美、劳”起着重要作用，又相互依存，互相联系，互相渗透，共同对学生施以影响，促使他们全面发展，这“五育“是否能得到统一发展，关系到一代新人的健康成长，决定着教育工作的成败。
在实施素质教育的今天还不同程度地受着应试教育思想的禁锢。有些学校，有些教师口里喊着素质教育，但行动上基本还是应试教育。因此，学校教育要树立正确的，全面的质量观，面向全体学生的人才观。地理教师要注重学生能力的培养和地理品质的培养，注重理论与实践相结合，在教学中就必须改变过去那种，只重视理论，忽视实践，只重灌输，忽视全面提高学生素质的做法，这样才有利于地理学科各项活动的开展。真正做到素质教育与初中地理教学的有机融合，实现全面育人的目标，为社会主义新时代的建设培育出更多更好的人才！
参考文献：
[1]庞艳辉.徐宝芳. 中学地理教学中地理思想与方法研究综述[J]. 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2008（8）
[2]王万轩.中学地理教学中的环境安全教育[J]. 《教育探索》 2009（10）
主题词：爱国情感，德智相融，“五育”统一，全面育人。
对于初中地理教师来说，如何在教学中体现素质教育，把每个学生培养成素质高，有层次，有担当，积极向上的新时代的有用人才呢？
一、德的培养
地理是一门综合性很强的学科、既有向自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识，所以地理教学的思想具有广泛性的特点。又因地理知识是关于中国和世界当前各种事物和现象的现实材料，所以，这种教育还具有强烈的现实意义。“寓德育于智育之中”，自古以来就是如此。在初中地理教材中，无论是自然地理还是经济地理，都含有极其浓厚的思想教育因素。 及时对学生进行热爱社会主义祖国、
建设祖国、保卫祖国的爱国主义教育，具有极大的作用。如在学习“我国自然资源概述”的内容时，在课堂教学过程中，学生们就会认识到，我国幅员辽阔，自然资源丰富多彩，自然条件多种多样、许多自然资源的数量居世界前列。但由于我国人口的数量之多，使许多自然资源在人均占有量在世界上并不占优势，有的甚至远运落后于世界平均水平。说到这一点时，学生的情绪有些低落，这时教师必须科学地、观客地指出任何事物均有其两两性，我国已经采取了许多行之有效的措施，通过环境保护，防风固沙，植树造林......等等，已经有了很好的实效，前景很是乐观，以此培养学生的民族自尊心和自信心，增强爱国意识，愿为社会主义新时代建设服务的良好愿望，从而形成正确的人生观，价值观和学习观。
二、智的启迪
智育首先是传授基础知识。初中地理教材都是一些基础的知识，学生们大部分厌倦了老师一味地讲授知识的教学。针对地理学科的特点要教给学生善于利用地图、认识和识记地理名称、地理分布、地理景观、地理演变等等的理性知识，不仅要有扎实的基础知识，而且还要有初步的分析和应变能力，把地理概念和地理事物之间的联系要搞清楚，把地理知识结合地理图表进行学习可增强学生学习的能力。最后才是发现和创造、这是最重要的一点。
三、体的锻炼
地理教学与体育似乎没有直接的关系，然而、德智皆寓于体。地理知识最多，最主要的是由实践考察中获得的。任何地图的绘制、资料的取得、其规律，观念的形成无不要进行考察收集，没有强健的身体，是无法完成的。
教学中，教师可带领学生对小区，和周边环境等地方进行实地考察，培养运用地理基础知识在实际中的应用中，去发现问题、分析问题、增强保护、合理利用地理环境的意识与技能。在考察中，不仅锻炼了身体，还能提高学生对地理学习和研究的兴趣，增强对祖国，对家乡的热爱，培养学生的爱好和一技之长，促进学生健康发展，这是单一的课堂教学所无法替代的十分重要的作用。
四、美的陶台冶
可以说，一切美都源自地理、现在人们的出游，无不体现出对祖国山河大川的热爱和欣赏，大自然的美妙无以伦比，时装，建筑、音乐等人文之美其灵感也大多源于自然，源于地理。生活中并不是缺少美，而也缺少发现。叶圣陶先生曾把对课文的鉴赏比作采矿，“你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时会发现一些晶莹的宝石”。我国古代的许多诗词中都有描写地理事物和现象的句子，在欣赏诗词的过成中去了解地理事物、现象的分布和形成原因。平时教师要注意电视、手机、新闻、报刊等媒体上与地理有关的信息，内容和相关知识，也要注意收集，用在地理教学中结合教材内容传授给学生，使学生融入大自然的怀抱、引起学生的美惑，影响学生的心理活动，从而使学生心理上产生感受，情感上产生共鸣，性情上得到陶冶。
五、劳的创造
在地理课中如何培养学生尊重和热爱劳动，培养学生的动手能力、创造能力呢？我们尽可能要求学生自己动手设计并制作，如绘制地图，做地理模型，地理剪报等，有的同学对电脑情有独钟，还可以引导他们来设计一些地理软件。在调查了解本地自然资源，土地利用的基础上，可由他们自己绘制出大致的分图。“儿童不仅应该学习，而且还要劳动......当然，最主要的还是要善于把儿童在校外的生产劳动与学校的教学结合起来"更好地促进学习。
在培养新人的过程中、“德、智、体、美、劳”起着重要作用，又相互依存，互相联系，互相渗透，共同对学生施以影响，促使他们全面发展，这“五育“是否能得到统一发展，关系到一代新人的健康成长，决定着教育工作的成败。
在实施素质教育的今天还不同程度地受着应试教育思想的禁锢。有些学校，有些教师口里喊着素质教育，但行动上基本还是应试教育。因此，学校教育要树立正确的，全面的质量观，面向全体学生的人才观。地理教师要注重学生能力的培养和地理品质的培养，注重理论与实践相结合，在教学中就必须改变过去那种，只重视理论，忽视实践，只重灌输，忽视全面提高学生素质的做法，这样才有利于地理学科各项活动的开展。真正做到素质教育与初中地理教学的有机融合，实现全面育人的目标，为社会主义新时代的建设培育出更多更好的人才！
参考文献：
[1]庞艳辉.徐宝芳. 中学地理教学中地理思想与方法研究综述[J]. 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2008（8）
[2]王万轩.中学地理教学中的环境安全教育[J]. 《教育探索》 2009（10）