国运兴衰，系于教育；教育振兴，教师当先。随着教育事业的发展和改革的不断深入，教师的作用和地位日益凸显。教师的专业发展是确立教师主体地位的一种反映。中小学教师作为教师队伍的主体，其专业发展水平的高低直接关系到基础教育事业的成败。中小学教师的素质尤其是专业发展问题，已成为社会各界关注的焦点。下面从四个方面谈谈教师的专业发展：
　　一、专业理想
　　教师的专业理想即教师思想、理念、职业道德修养等，教师要有奉献、敬业、创新、爱生、求真的精神品质。实现这种发展的途径是：养性（修身养性）、反省、力行（人格内涵）等。首先，人民教师要把“办好人民满意的教育”作为自己工作的根本宗旨。忠诚、热爱教育事业，教师在教育教学实践中爱学习、爱职业、爱学生。“爱”是教育的灵魂，是教师职业道德的根本要求；教师应适应新形势的要求，与时俱进的转变教育教学观念和师德修养意识，在传统师德模式中实现超越，确立适应现代教育、素质教育要求的师德意识，以正确的人生观、世界观、价值观教育和感染学生，展现自我；教师在学、教、爱、生活等职业实践中以教师道德原则和规范，严格要求自己，以身作则，为人师表，成为学生道德意识的旗帜和行为规范的标杆，以提升学生的思想道德素质，升华教师的专业理想。
　　其次，教师要经得起新形势下时代的考验和职业性质的考验。在社会主义市场经济新形势下，要求教师要有坚定的教师道德意志和高尚的道德情操。在现实生活、工作中耐得住寂寞，守得住清贫；坚持依法执教，廉洁从教，廉洁自律，把自己的职业行为和生活行为纳入法律法规的轨道，抵制世俗的、落后的、腐朽的思想侵蚀，经得起诱惑；做到洁身自好，淡泊名利，不以物欲而丧失信念，不以名利而喪失意志；要自尊、自重、自爱、自律、自强。只有这样，教师才能经得起现实的考验，经得起神圣职业的考验，才能坚守住人民教师神圣的教师道德营盘和道德情操。
　　第三，教师要铸造理想的人格。俄国教育学家乌坤斯基说过“在教育工作中一切都应以教师的人格为依据。因为教育的力量从人的活的源泉中生产出来。任何规章制度，任何人为机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中人格的作用。”教师在加强和提升道德修养的同时，要完善和健全自己的人格，以模范的、理想的人格魅力影响、教化学生，使学生从内心深处产生对教师人格的信服，就会产生“爱屋及乌”的德育效应，真可谓“身教最可贵，知行不可分”。
　　二、专业素质
　　教师的专业素质即掌握三种知识：本体性知识、实践性知识、条件性知识；掌握三种技能：通用基本功、专业基本功、课堂教学技能；形成三种能力：课前教学分析与设计能力、课上教学实施与调控能力、课后教学总结与评价能力等。
　　教师专业素质的提升是一个不断的学习、实践、反思的循环提升的过程。
　　第一、学习是提升教师素养的最有效途径，教师的专业成长需要理论的提高，只有不断学习，才会不断更新和提升自己的知识和思想。
　　第二、实践是检验学习效果的好办法，把自己所具备的知识和理念，进行大胆地创新和实践，让课堂变得既生动又充实。
　　第三、要经常进行自我反思。总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心学习提高，是教师健康成长的必然之路，也是获得较快进步的必须经历。
　　三、专业能力
　　教师的专业能力是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。教师的专业能力即常规研究、理论研究、实验研究能力等。
　　教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师不仅是传道授业解惑者，而且是管理者、示范者，更重要的还是研究者。教师工作的对象是充满活力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，教育过程又是一个复杂的变化的动态过程。这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断变化的形式。教师必须善于把本职工作自觉纳入研究的轨道，有意识地培养自己的研究习惯，提高自己的科研能力，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究，才能创造性实施课程改革，提高教学水平和教学质量。
　　四、专业人格
　　1.培养优良品格。在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在教师的一切言行中。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。教师要以身作则、为人师表。教师要求学生做到，教师首先自己必须做到；教师要求学生不做的，教师首先自己不做。教师只有具备了良好的道德品质，才能以理服人，感染学生。否则，教师就会丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。因此，教师必须不断提高自己的思想和道德品质。只有这样，才能取得教育的良好效果。
　　2.尊重关爱学生。尊重学生就是要尊重学生的人格、个性和自尊心。尊重是一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要。相信每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生都具有不同的潜能。只有独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励学生去不断地自主探索，才能使学生的才华得到淋漓尽致的发挥。热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是教师专业人格形成的根本保证。教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。
　　3.不断充实自我。教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且还是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
　　总之，教师的专业发展是指教师个体内在专业素质的提高和专业实践能力的改进。其本质是个体成长的历程，是教师不断接受新知识、增长知识能力的历程。教师专业发展的中心是教师的专业成长，这种专业成长是一个终身学习的过程，是一个不断超越的过程，是教师的各种能力、个性、情感等不断成熟、不断提升的过程。有效的教师专业发展应该是教师自主的能动的发展，是来自教师内部完美的人格和高尚情操的提升。