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一、课题研究问题的提出
一个民族的文化，是这个民族生存之本、发展之根，继承和发扬民族文化是我们的责任和义务。过去我校在弘扬本民族文化及创建特色教育上进行了摸索和探究，也取得了一定的成果，但一直未能将其提升到科研理论的层面上来。2006年恰好赶上“十一五”开局，我们深深感到机不可失，在绿园区教育局的领导下，全体班子统一了意识，树立了“科研引航扬民族文化 促个性发展 创特色学校”的大科研观，从新的科研理论视角出发，决定以课题的形式加以建构，以专家、校长、教师三位一体开展研究活动，在实践中进一步发现和解决民族文化在促个性特长教育中所存在的问题，努力修正有关理论和做法，论证其效果，积累其成功经验。就这样，我们绿园区朝鲜族小学本着“以科研为先导，谋跨越式发展”这一办学目标，结合学校实际和自身民族特点以及学生的成长需要，确立了市规划课题《弘扬民族文化促学生个性特长发展的研究》，此课题也是我校的主导课题。
二、课题研究的目标
1.探索利于民族新一代个性特长发展的民族文化模式。
2.注意民族文化与学生个性特长之间的联系，探索学生个性特长发展的方法。
三、课题研究过程
（一）课题准备阶段
课题立项审批下发之后，我们马上分工部署，派有关科研骨干参加上级培训，同时邀请吉林省教育学院民族教育部李大东主任、申基德、白星晓等教研部有关专家、老师到我校指导；还邀请绿园区教科所郭喜永所长、周秀娟所长、史建茹老师为我们做科研专题讲座。通过以上方法的学习，全体教师认清了科研的重要性和紧迫性，同时从理论上对科研有了更深入的理解。为了使课題能够科学地、规范地开展，我们以“关注学生发展”为本，首先全校性的发放了调查表，调查了学生的兴趣爱好及特长，为建构特长教育模式及开展实验研究提供原型和基础。之后，在实验过程中，对学生的过去和现在，前一阶段与近一阶段，课内与课外情况做了比较。我们在实际教育教学中开展实验，以此检验本课题的理论构想，丰富模式的样式，对于在课题实施过程中出现的问题，我们有针对性地提出对策，达到了边操作、边研究的目的。
（二）课题实施阶段
1.强化艺术教育，创造特色。朝鲜族孩子生来就具备能歌善舞的特点，根据这一特点，我校将音乐和美术，以长短课的形式进行了整合，编写并启用了《艺术》校本教材。（根据校本教材，现在一、二年级上艺术课。）
为了在全校广泛开展艺术教育，充分挖掘教师潜力，我们积极创造条件，做到了各环节的落实，保证了计划制度落实、设备场所落实，参与学生落实。根据学生的年龄特点和学校实际情况，学生活动以打破班级年级界限，允许学生调整自己的兴趣爱好，把各项活动中水平提高较快的学生集中起来，组成舞蹈、器乐、绘画、书法活动小组，进行专门的培养和指导，充分满足他们自我发展的需要和可能，这样形成了点面结合，有层次的艺术教育结构，不仅激发了全体学生的积极性，而且也培养了一大批特长学生和各项艺术活动的尖子，又使大多数学生的个性特长日趋鲜明。时间上，我校的艺术教育在课堂教学的基础上，保证学生每周有两节课外的活动时间，教导处按正式课程列入课表中，使艺术教育活动付诸实施，有效地增长了孩子们健康的审美情趣，陶冶了孩子们良好的道德情操，培养了孩子们追求生活美、创造生活美的能力。
2.开展三语教学，提升特色。朝鲜族小学校是民族学校，肩负着传授本民族文字、语言的重任。而朝鲜语教学又是实现民族语言平等的重要内容和标志，加强朝鲜语教育具有合理性和必要性。汉语是我国各民族的通用语言，各民族群众学习、工作和社会生活以及社会交流离不开汉语。学习英语是新世纪社会经济发展的内在要求，更是融入世界教育发展的重要标志。面对现实，根据社会的实际需求，学校根据民族教育的特点，确定强化朝鲜语，突出特色；精化汉语，缩小差距；优化英语，同国际接轨，最终使学生三语兼通的目标，开始了《强化朝语，精化汉语，优化英语》教学研究。
3.开发校本课程，形成特色。新课程中提倡校本课程的开发，这为民族学校创建自己的特色带来了良好的机遇和空间。民族学校有自己本民族的特色项目和传统的文化。如朝鲜族爱好的艺术教育、足球、排球、跆拳道等。我校根据我们的民族特点，以及新课程标准，编写了《小学软式排球》、《艺术教育》、《韩国语基础入门》、《中国语会话》、《朝鲜族传统礼仪》等校本教材。
我校尹月峰以校本教材为本，组织全校师生开展了排球运动，多次根据进修学校的安排，对全区体育教师进行培训。我校还开设了跆拳道、舞蹈、美术、艺术鉴赏等。主要以“校本特色活动”为载体，搭建学生课外活动的平台，不断激发学生的兴趣，提高学生参与活动的热情，充分培养学生的能力、特长。我们每年都定期举办体育节、趣味运动会、足球赛、排球赛、全校队列队形、广播操比赛、跆拳道表演等群众性体育竞赛活动。通过竞赛，有效提高了学生参与活动的热情，学生在活动中达到了“促德、健体、调智、审美”的目的。
4.弘扬民族文化，彰显特色。我们的民族自古以来就具有优良的饮食文化、独特的体育项目、美丽的服饰文化和世界认可的礼仪、礼节以及各种庆典形式。学校在韩国KT集团的资助下，开设了民族文化教室，利用校园文化的走廊墙面，展示了朝鲜民族的礼仪、习俗、传统运动，使孩子在充满民族文化气息的教室和校园里，了解民族发展历史，认识朝鲜族的传统节日，感受闻名世界的饮食文化，学习朝鲜族礼节，从而加强了民族自信心、增强了民族自豪感。
四、 课题研究的成果
“弘扬民族文化促学生个性特长发展的研究”给我们绿园区朝鲜族小学带来了机遇，带来了挑战，同时也带来了成功的喜悦。学校涌现出一大批名师、新秀和教研、科研骨干教师。学校省、市、区各类骨干教师达13人，占全校教师总数的46%。 省、市、区级教学新秀、能手共11人，已占全校教师总数的三分之一。关于课题方面的论文曾先后多次发表在《中国朝鲜族教育》《吉林教育》《绿园教育》杂志上，并先后有100多篇教师论文分别在全国、省、市、区级学术研讨会上交流并获奖。部分教师作品、事迹还发表在《吉林朝鲜文报》《儿童世界》上。学校课题阶段成果阶段性汇报现场会情况还被《吉林朝鲜文报》《长春日报》《长春晚报》等媒体宣传报道。 高素质的教师，培养高素质的人才。学生多次参加国际、全国等各级各类舞蹈、美术比赛，取得特等、一、二等奖。2006年8月，学校16件学生美术作品，参加中日韩美术书法大赛，荣获一、二等奖的优异成绩，并刊登在《吉林朝鲜文报》《少年儿童》上。在吉林省第四届少数民族传统项目运动会开幕式上，我校30多名学生表演的群舞《欢乐的鼓声》赢得了与会领导和观众的一片喝彩。2006年8月29日代表绿园区小学参加了在文化广场举办的长春市第三届文化周“春芽杯”精品节目文艺调演。2007年9月，在绿园区中小学生艺术节中获“最佳组织单位”和精品节目“最佳表演奖”。2007年，我校学生在绘画、拉丁舞等项目的比赛中获得国家、省、市级奖项。2009年5月，我校蓓蕾艺术团经过层层选拔代表全市少先队员参加由长春市团委、長春市少工委、长春市教育局共同承办的“长春市迎‘六一’文艺汇演”，向全市展示了我民族教育的风采。2009年9月17日我校舞蹈队参加了长春市电视台的优秀文艺节目录制，同时获得“长春市第七届文化周最佳表演奖”。我校师生在体育竞赛方面也成绩喜人，仅2008年一年，我校就获得了累累硕果：荣获长春市百事可乐杯足球联赛小学组冠军；长春市民族运动会教工男排冠军； 长春市民族运动会教工女排第二名；长春市绿园区教育系统女子排球第二名；小学排球队在绿园区比赛中获第三名；绿园区小学羽毛球比赛获团体第二名。2010年7月我校学生在“长春市第三届民族学校三语竞赛”中统揽了高年级组一、二、三名，学校四名学生代表长春市参加了“吉林省第六届民族学校三语竞赛”，两名同学分别获得一、二等奖。不仅如此，我校学生在吉林省朝鲜语文作文大赛、吉林省朝鲜族汉语作文大赛中，荣获一二等的好成绩，许多学生作文先后刊登在《儿童世界》《作文》《吉林朝鲜文报》等杂志上。2011年5月我校崔俊熙同学在全国数学竞赛中荣获铜奖。学校特长教育得到了社会各界的瞩目，延边卫视、长春电视台还为学校特色教育成果做了专访，并在全省范围内播放。
科研托起了特色的民族教育，使我们绿园区朝鲜族小学走上了民族教育改革特色之路。学校先后被评为《长春市基础教育课程改革示范校》，《长春市中小学全面实施素质教育特色学校》，《长春市平安校园示范校》，《长春市精神文明先进单位》，《长春市关心下一代先进单位》，长春市“关心下一代加强未成年人思想道德建设”试点单位，《长春市技术装备先进校》，《长春体育场馆开放校》，《长春市艺术教育示范校》，《长春市排球传统学校》，《绿园区体育传统学校》，《绿园区教育工作先进单位》，《绿园区教育科研工作先进单位》，《绿园区目标管理先进单位》《绿园区综合管理先进单位》。
五、课题研究的思考
经过几年的探索和实践，我们感觉到要深化课题研究还存在许多问题：一是实践多，理论提升少；二是专业教师短缺，开设的科目多，课时落实较紧张。今后我们将在有关部门的指导下，进一步探索更加科学、有效的弘扬民族文化促学生个性特长发展的教育模式，使素质教育真正落到实处。
一个民族的文化，是这个民族生存之本、发展之根，继承和发扬民族文化是我们的责任和义务。过去我校在弘扬本民族文化及创建特色教育上进行了摸索和探究，也取得了一定的成果，但一直未能将其提升到科研理论的层面上来。2006年恰好赶上“十一五”开局，我们深深感到机不可失，在绿园区教育局的领导下，全体班子统一了意识，树立了“科研引航扬民族文化 促个性发展 创特色学校”的大科研观，从新的科研理论视角出发，决定以课题的形式加以建构，以专家、校长、教师三位一体开展研究活动，在实践中进一步发现和解决民族文化在促个性特长教育中所存在的问题，努力修正有关理论和做法，论证其效果，积累其成功经验。就这样，我们绿园区朝鲜族小学本着“以科研为先导，谋跨越式发展”这一办学目标，结合学校实际和自身民族特点以及学生的成长需要，确立了市规划课题《弘扬民族文化促学生个性特长发展的研究》，此课题也是我校的主导课题。
二、课题研究的目标
1.探索利于民族新一代个性特长发展的民族文化模式。
2.注意民族文化与学生个性特长之间的联系，探索学生个性特长发展的方法。
三、课题研究过程
（一）课题准备阶段
课题立项审批下发之后，我们马上分工部署，派有关科研骨干参加上级培训，同时邀请吉林省教育学院民族教育部李大东主任、申基德、白星晓等教研部有关专家、老师到我校指导；还邀请绿园区教科所郭喜永所长、周秀娟所长、史建茹老师为我们做科研专题讲座。通过以上方法的学习，全体教师认清了科研的重要性和紧迫性，同时从理论上对科研有了更深入的理解。为了使课題能够科学地、规范地开展，我们以“关注学生发展”为本，首先全校性的发放了调查表，调查了学生的兴趣爱好及特长，为建构特长教育模式及开展实验研究提供原型和基础。之后，在实验过程中，对学生的过去和现在，前一阶段与近一阶段，课内与课外情况做了比较。我们在实际教育教学中开展实验，以此检验本课题的理论构想，丰富模式的样式，对于在课题实施过程中出现的问题，我们有针对性地提出对策，达到了边操作、边研究的目的。
（二）课题实施阶段
1.强化艺术教育，创造特色。朝鲜族孩子生来就具备能歌善舞的特点，根据这一特点，我校将音乐和美术，以长短课的形式进行了整合，编写并启用了《艺术》校本教材。（根据校本教材，现在一、二年级上艺术课。）
为了在全校广泛开展艺术教育，充分挖掘教师潜力，我们积极创造条件，做到了各环节的落实，保证了计划制度落实、设备场所落实，参与学生落实。根据学生的年龄特点和学校实际情况，学生活动以打破班级年级界限，允许学生调整自己的兴趣爱好，把各项活动中水平提高较快的学生集中起来，组成舞蹈、器乐、绘画、书法活动小组，进行专门的培养和指导，充分满足他们自我发展的需要和可能，这样形成了点面结合，有层次的艺术教育结构，不仅激发了全体学生的积极性，而且也培养了一大批特长学生和各项艺术活动的尖子，又使大多数学生的个性特长日趋鲜明。时间上，我校的艺术教育在课堂教学的基础上，保证学生每周有两节课外的活动时间，教导处按正式课程列入课表中，使艺术教育活动付诸实施，有效地增长了孩子们健康的审美情趣，陶冶了孩子们良好的道德情操，培养了孩子们追求生活美、创造生活美的能力。
2.开展三语教学，提升特色。朝鲜族小学校是民族学校，肩负着传授本民族文字、语言的重任。而朝鲜语教学又是实现民族语言平等的重要内容和标志，加强朝鲜语教育具有合理性和必要性。汉语是我国各民族的通用语言，各民族群众学习、工作和社会生活以及社会交流离不开汉语。学习英语是新世纪社会经济发展的内在要求，更是融入世界教育发展的重要标志。面对现实，根据社会的实际需求，学校根据民族教育的特点，确定强化朝鲜语，突出特色；精化汉语，缩小差距；优化英语，同国际接轨，最终使学生三语兼通的目标，开始了《强化朝语，精化汉语，优化英语》教学研究。
3.开发校本课程，形成特色。新课程中提倡校本课程的开发，这为民族学校创建自己的特色带来了良好的机遇和空间。民族学校有自己本民族的特色项目和传统的文化。如朝鲜族爱好的艺术教育、足球、排球、跆拳道等。我校根据我们的民族特点，以及新课程标准，编写了《小学软式排球》、《艺术教育》、《韩国语基础入门》、《中国语会话》、《朝鲜族传统礼仪》等校本教材。
我校尹月峰以校本教材为本，组织全校师生开展了排球运动，多次根据进修学校的安排，对全区体育教师进行培训。我校还开设了跆拳道、舞蹈、美术、艺术鉴赏等。主要以“校本特色活动”为载体，搭建学生课外活动的平台，不断激发学生的兴趣，提高学生参与活动的热情，充分培养学生的能力、特长。我们每年都定期举办体育节、趣味运动会、足球赛、排球赛、全校队列队形、广播操比赛、跆拳道表演等群众性体育竞赛活动。通过竞赛，有效提高了学生参与活动的热情，学生在活动中达到了“促德、健体、调智、审美”的目的。
4.弘扬民族文化，彰显特色。我们的民族自古以来就具有优良的饮食文化、独特的体育项目、美丽的服饰文化和世界认可的礼仪、礼节以及各种庆典形式。学校在韩国KT集团的资助下，开设了民族文化教室，利用校园文化的走廊墙面，展示了朝鲜民族的礼仪、习俗、传统运动，使孩子在充满民族文化气息的教室和校园里，了解民族发展历史，认识朝鲜族的传统节日，感受闻名世界的饮食文化，学习朝鲜族礼节，从而加强了民族自信心、增强了民族自豪感。
四、 课题研究的成果
“弘扬民族文化促学生个性特长发展的研究”给我们绿园区朝鲜族小学带来了机遇，带来了挑战，同时也带来了成功的喜悦。学校涌现出一大批名师、新秀和教研、科研骨干教师。学校省、市、区各类骨干教师达13人，占全校教师总数的46%。 省、市、区级教学新秀、能手共11人，已占全校教师总数的三分之一。关于课题方面的论文曾先后多次发表在《中国朝鲜族教育》《吉林教育》《绿园教育》杂志上，并先后有100多篇教师论文分别在全国、省、市、区级学术研讨会上交流并获奖。部分教师作品、事迹还发表在《吉林朝鲜文报》《儿童世界》上。学校课题阶段成果阶段性汇报现场会情况还被《吉林朝鲜文报》《长春日报》《长春晚报》等媒体宣传报道。 高素质的教师，培养高素质的人才。学生多次参加国际、全国等各级各类舞蹈、美术比赛，取得特等、一、二等奖。2006年8月，学校16件学生美术作品，参加中日韩美术书法大赛，荣获一、二等奖的优异成绩，并刊登在《吉林朝鲜文报》《少年儿童》上。在吉林省第四届少数民族传统项目运动会开幕式上，我校30多名学生表演的群舞《欢乐的鼓声》赢得了与会领导和观众的一片喝彩。2006年8月29日代表绿园区小学参加了在文化广场举办的长春市第三届文化周“春芽杯”精品节目文艺调演。2007年9月，在绿园区中小学生艺术节中获“最佳组织单位”和精品节目“最佳表演奖”。2007年，我校学生在绘画、拉丁舞等项目的比赛中获得国家、省、市级奖项。2009年5月，我校蓓蕾艺术团经过层层选拔代表全市少先队员参加由长春市团委、長春市少工委、长春市教育局共同承办的“长春市迎‘六一’文艺汇演”，向全市展示了我民族教育的风采。2009年9月17日我校舞蹈队参加了长春市电视台的优秀文艺节目录制，同时获得“长春市第七届文化周最佳表演奖”。我校师生在体育竞赛方面也成绩喜人，仅2008年一年，我校就获得了累累硕果：荣获长春市百事可乐杯足球联赛小学组冠军；长春市民族运动会教工男排冠军； 长春市民族运动会教工女排第二名；长春市绿园区教育系统女子排球第二名；小学排球队在绿园区比赛中获第三名；绿园区小学羽毛球比赛获团体第二名。2010年7月我校学生在“长春市第三届民族学校三语竞赛”中统揽了高年级组一、二、三名，学校四名学生代表长春市参加了“吉林省第六届民族学校三语竞赛”，两名同学分别获得一、二等奖。不仅如此，我校学生在吉林省朝鲜语文作文大赛、吉林省朝鲜族汉语作文大赛中，荣获一二等的好成绩，许多学生作文先后刊登在《儿童世界》《作文》《吉林朝鲜文报》等杂志上。2011年5月我校崔俊熙同学在全国数学竞赛中荣获铜奖。学校特长教育得到了社会各界的瞩目，延边卫视、长春电视台还为学校特色教育成果做了专访，并在全省范围内播放。
科研托起了特色的民族教育，使我们绿园区朝鲜族小学走上了民族教育改革特色之路。学校先后被评为《长春市基础教育课程改革示范校》，《长春市中小学全面实施素质教育特色学校》，《长春市平安校园示范校》，《长春市精神文明先进单位》，《长春市关心下一代先进单位》，长春市“关心下一代加强未成年人思想道德建设”试点单位，《长春市技术装备先进校》，《长春体育场馆开放校》，《长春市艺术教育示范校》，《长春市排球传统学校》，《绿园区体育传统学校》，《绿园区教育工作先进单位》，《绿园区教育科研工作先进单位》，《绿园区目标管理先进单位》《绿园区综合管理先进单位》。
五、课题研究的思考
经过几年的探索和实践，我们感觉到要深化课题研究还存在许多问题：一是实践多，理论提升少；二是专业教师短缺，开设的科目多，课时落实较紧张。今后我们将在有关部门的指导下，进一步探索更加科学、有效的弘扬民族文化促学生个性特长发展的教育模式，使素质教育真正落到实处。