一、在集体生活中培养学生的责任感
　　学校是培养学生的责任心的另一个重要基地。培养学生责任教育不能靠说教，要通过集体活动调动每个学生的积极性，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使学生逐步养成责任行为习惯。作为老师可以从小事做起，来培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来，老师可以给学生创设机会，让班中人人有事做，人人有责负。我们在全校开展“建文明校园，做文明学生”活动，建立了六个岗位“护灯好少年、节水小先锋、节粮小食者、护校小卫士、卫生小达人、安全小使者”事事责任到人，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，让每个学生都参与到集体中来，让他们在各自的崗位上体验友谊、体验团结，更体验到作为集体的小主人的责任感。在活动中，我们惊喜地发现，孩子们变了，不再是那副“事不关己，高高挂起”的模样。而成了“小主人”，争着抢着为集体做事，你不会再看到地面有纸没人捡了，不会再听到水龙头那“无奈”地歌唱…… 这样，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。利用少先队活动、班集体活动来进行责任感培养，是一条重要的途径。根据小学生的个性特点，创设生动的活动氛围。小学生好动、好模仿，而且很容易动感情，他们情感的激发带有很大的情境性，生动、直观的东西能很快打动他们的心。
　　在班队活动中，结合队员思想实际和心理特点，召开班队活动进行责任心教育。.在教师节前夕，召开“我们爱您——给老师的一封信！” 的主题队会，由学生亲自给老师制作贺卡等活动。班会上让同学们自己讲述老师认真传授知识和耐心教育他们的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，老师们的事业心和责任感就是我们学习的榜样。
　　二、通过社会实践活动培养学生的责任感
　　当前，有些孩子做事缺乏责任心，在家做“小皇帝”，父母、祖父都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：做完作业，学习用品乱摆；起床后，被子不叠；书包像杂货袋……，最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责的具体表现。如果孩子从小就有这种不负责的不良习惯，长大了走上工作岗位，势必影响其工作质量。因此，父母对孩子必须严格要求，做任何事都要负责任。孩子对自己做的事要负责，作好功课后，有责任整理好学习用品；起床后，要有整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任。
　　在家庭中给孩子分派适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、长期取报、取牛奶、负责给花草浇水、施肥、松土等，通过这些有益的劳动，使孩子意识到有自豪感和被尊重感，从而自觉主动地参与劳动。做到自己的事情自己做，别人的事情帮着做，培养孩子的责任心。使小学生意识到，完成别人交给的任务是一种责任，是守信用的表现.当孩子表现出色时要及时鼓励表扬，使儿童从中获得心理上的满足，责任感将逐渐培养起来。
　　三、在惩罚教育中培养孩子的责任感
　　青少年研究中心副主任孙云晓曾说过“没有惩罚的教育是不完整的教育”，这里所说的惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
　　责任教育是永恒的主题。责任无处不有、无处不在；凡有人群的地方就有责任，就需要责任教育。向青少年进行责任教育，是广大教育工作者义不容辞的责任和长期的任务。培养小学生的责任感是一个集学校、家庭、社会等方面力量，通过多种途径培养的系统工程，只有各方面步调一致，密切配合，我们才能培养出一批批富有责任感的人才。