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摘 要：班主任工作是一项非常复杂繁琐的工作，特别是小学班主任，更是考验老师的精力、体力的工作。从学生的日常规范到良好班风的形成，需要班主任付出很多的智慧和时间。本文从学生的课堂常规训练、班干部的培养、班级管理的民主化等方面着手，谈到班主任工作的细致入微，以慈母般的爱包容学生、关爱学生，形成良好的班风，使学生得以健康的发展。
关键词：班主任;管理;学生
学生良好的思想、行为，不是一朝一夕能形成的，而是通过学生经历的每一件事，参加的每一项活动，课堂的每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生等方面基本行为准则的教育。
一、常抓课堂常规训练，培养学生的自控能力
根据小学生的年龄特点，学生普遍存在好动、自觉性差、自控能力差等问题，首先对他们进行常规教育和训练，严格要求，常抓不懈。
1.做到脑勤、口勤、腿勤。脑勤，发现问题，多想办法;口勤，跟学生多谈心，多鼓动;腿勤，深入学生，了解情况。作为班主任，几乎每节课都会去巡堂，督察学生的上课表现，及时发现问题。
2.做到与科任老师经常接触、联系。一个良好班风的形成，不是靠班主任一个人的力量就能做到的，而是要所有的老师齐心协力，齐抓共管才能形成的。作为班主任，应该多与科任老师交流，把班规告诉科任老师，从而能发现存在的问题，以便一起解决，达到教育的目的。
3.家校合作，共同育人。家庭对塑造儿童所起的作用居于首要地位。正如习近平总书记所指出的那样：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”家校合作，与家长建立良好的朋友般的关系，能够进行良好的沟通与合作，树立共同的成长理念，要知道每一个孩子的成长都会经历错误和挫折，我们如何正确地认识孩子的各种问题，需要教师、家长站在有利于孩子成长的角度来看问题。同时教师、家长要做到善于和孩子交流、沟通思想感情，尊重孩子的兴趣和爱好，家中要有明确的规矩可循，家长要用亲情走进孩子内心世界。家校一起形成合力，共同守护孩子的成长。
二、建立全班学生轮流值日制度，培养自理能力
值日问题，我通常的做法是只让几个干部轮流。经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分学生长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了发掘学生的潜能，培养学生自觉性和竞争意识，在德智体美几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我采取了全班学生轮流值日制度，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得起到表率作用，就得以身作则，这样才有说服力，也让每一个学生感受到管理的辛劳。这种值日管理，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生“主体意识”的确立。
三、组建和培养一支得力的班干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，必须精心培养：
1.要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。
2.在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
3.培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，学生干部尽职尽责，彼此配合，逐步形成良好的班風。
四、实行班级管理民主化、细致化
有句话说，“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，我在安排好每天的学生轮流值日的同时，还对教室里的电灯、电扇、黑板、讲台、粉笔头、窗帘、抹布、扫把等都安排专人负责，做到“人人有事做，事事有人做”。下雨天时，雨具放到指定的地方。学生在这样的环境中学习也感觉心情愉快。经过班干部的长期监督、管理，逐步形成了同学之间互相监督的良好局面。
五、尊重关心学生、鼓励表扬学生
班主任要以自己的行为去影响学生。发现学生乱扔纸屑，我并没有批评，而是很自然地拾起地上的纸屑，结合班会课讨论乱丢垃圾的现象，慢慢地，他们不再乱扔垃圾，还能主动地拾起，形成了良好的卫生习惯。班主任除了要以行为去影响学生，在平时的工作中应注意关爱学生，我们知道学生毕竟还是孩子，总免不了会出现这样那样的毛病。对于这种情况，应用爱心去包容学生，这样才能创建良好、和谐的师生关系。班主任只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生，关心他们的成长，将自己真正融入到学生中去，才能营造良好的班风学风。在实际工作中，一定要平等地对待他们，不偏爱表现好成绩好的，也不歧视各方面比较弱的。要经常找学生谈心，了解他们的学习、生活情况，这样可以使每一位学生都真切地感受到老师的关爱。
我想，如果班主任能多了解学生，以身作则，处处为学生起到示范作用，并用自己的爱心去包容每位学生，那么整个班集体将更具活力和战斗力。
参考文献：
[1]刘盛玲.试析小学班级管理中的常见问题及对策[J].当代教研论丛. 2019（10）.
[2]王珊珊.班级管理问题与应对策略研究[J].成才之路. 2016（25）.
关键词：班主任;管理;学生
学生良好的思想、行为，不是一朝一夕能形成的，而是通过学生经历的每一件事，参加的每一项活动，课堂的每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生等方面基本行为准则的教育。
一、常抓课堂常规训练，培养学生的自控能力
根据小学生的年龄特点，学生普遍存在好动、自觉性差、自控能力差等问题，首先对他们进行常规教育和训练，严格要求，常抓不懈。
1.做到脑勤、口勤、腿勤。脑勤，发现问题，多想办法;口勤，跟学生多谈心，多鼓动;腿勤，深入学生，了解情况。作为班主任，几乎每节课都会去巡堂，督察学生的上课表现，及时发现问题。
2.做到与科任老师经常接触、联系。一个良好班风的形成，不是靠班主任一个人的力量就能做到的，而是要所有的老师齐心协力，齐抓共管才能形成的。作为班主任，应该多与科任老师交流，把班规告诉科任老师，从而能发现存在的问题，以便一起解决，达到教育的目的。
3.家校合作，共同育人。家庭对塑造儿童所起的作用居于首要地位。正如习近平总书记所指出的那样：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”家校合作，与家长建立良好的朋友般的关系，能够进行良好的沟通与合作，树立共同的成长理念，要知道每一个孩子的成长都会经历错误和挫折，我们如何正确地认识孩子的各种问题，需要教师、家长站在有利于孩子成长的角度来看问题。同时教师、家长要做到善于和孩子交流、沟通思想感情，尊重孩子的兴趣和爱好，家中要有明确的规矩可循，家长要用亲情走进孩子内心世界。家校一起形成合力，共同守护孩子的成长。
二、建立全班学生轮流值日制度，培养自理能力
值日问题，我通常的做法是只让几个干部轮流。经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分学生长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了发掘学生的潜能，培养学生自觉性和竞争意识，在德智体美几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。我采取了全班学生轮流值日制度，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得起到表率作用，就得以身作则，这样才有说服力，也让每一个学生感受到管理的辛劳。这种值日管理，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生“主体意识”的确立。
三、组建和培养一支得力的班干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，必须精心培养：
1.要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。
2.在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
3.培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，学生干部尽职尽责，彼此配合，逐步形成良好的班風。
四、实行班级管理民主化、细致化
有句话说，“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，我在安排好每天的学生轮流值日的同时，还对教室里的电灯、电扇、黑板、讲台、粉笔头、窗帘、抹布、扫把等都安排专人负责，做到“人人有事做，事事有人做”。下雨天时，雨具放到指定的地方。学生在这样的环境中学习也感觉心情愉快。经过班干部的长期监督、管理，逐步形成了同学之间互相监督的良好局面。
五、尊重关心学生、鼓励表扬学生
班主任要以自己的行为去影响学生。发现学生乱扔纸屑，我并没有批评，而是很自然地拾起地上的纸屑，结合班会课讨论乱丢垃圾的现象，慢慢地，他们不再乱扔垃圾，还能主动地拾起，形成了良好的卫生习惯。班主任除了要以行为去影响学生，在平时的工作中应注意关爱学生，我们知道学生毕竟还是孩子，总免不了会出现这样那样的毛病。对于这种情况，应用爱心去包容学生，这样才能创建良好、和谐的师生关系。班主任只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生，关心他们的成长，将自己真正融入到学生中去，才能营造良好的班风学风。在实际工作中，一定要平等地对待他们，不偏爱表现好成绩好的，也不歧视各方面比较弱的。要经常找学生谈心，了解他们的学习、生活情况，这样可以使每一位学生都真切地感受到老师的关爱。
我想，如果班主任能多了解学生，以身作则，处处为学生起到示范作用，并用自己的爱心去包容每位学生，那么整个班集体将更具活力和战斗力。
参考文献：
[1]刘盛玲.试析小学班级管理中的常见问题及对策[J].当代教研论丛. 2019（10）.
[2]王珊珊.班级管理问题与应对策略研究[J].成才之路. 2016（25）.