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【摘 要】德育教育在初中教育中尤为重要，也是抓级领导的中心任务之一。抓级领导作为教育的初学者，更应重视德育工作，努力提升自身的综合素质，不断提高德育能力，同时要注重德育形式和方法的多样性，以切实促进学生思想品德和综合素养的提升。
【关键词】初中；德育工作；抓级领导；工作策略
教育，应始终坚持“育人为本，德育为先”的原则。在大力倡导素质教育的大背景下，德育工作的有效开展是学校和教师工作的中心任务。初中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，良好道德品德的塑造和综合素质的提高，有赖于正确、有效的德育教育。抓级领导作为学校领导，是教育的初学者，一方面由于缺乏经验，班级的德育工作显得更为困难。但另一方面，由于富有活力和激情，也能通过努力不断提升自身的德育工作能力，并展现出自己的特点。笔者在回顾自身经历的基础上，对抓级领导如何有效提高德育工作效率方面作了几点总结。
一、抓级领导应当重视班级德育工作
作为一名抓级领导，由于自身能力不足和缺乏实战经验，往往对于新接手的抓级领导日常事务工作应接不暇，再加上所教专业课的压力，导致班级德育工作常常被抓级领导闲置一边甚至彻底忽略。这样后果往往是：抓级领导自己感觉身心疲惫，但班级的违纪问题仍旧频繁出现，学生的成绩只退不进。
因此，抓级领导应当重视德育工作的有效开展。初中的学生正处于身心发展的成熟阶段，是最佳施教的年龄段。抓级领导可以通过提高学生的思想认识和道德品质，帮助初中学生形成正确的世界观、价值观、人生观，进而能帮助他们更好、更快地接受正确的教育，不断提升自身的综合能力。因此，良好的德育在初中生的教育中应当处于首要位置，德育工作应该成为抓级领导的中心工作之一。
因此，德育工作的有效开展，应当成为抓级领导工作的重中之重。抓级领导只有重视班级的德育工作，才能积极努力提升自身的德育能力。
二、抓级领导应当努力提升自己的综合素质
（一）抓级领导应当具备高尚的职业道德
教书育人不仅是教师的人生方向与工作目标，还是一份庄严的承诺和神圣的责任。只有对教育倾注浓浓的情怀，才有可能结下丰硕的果实。具备强烈的责任心和爱心，热爱、关心每一位学生，这是一名合格的抓级领导应该达到的基本要求。班级里学生人数较多，教师容易忽略其中一部分人，相较表现优异和表现不好的学生，那些成绩和纪律都处于班级中间阶段的学生，他们遵守纪律，性格安静，往往容易被抓级领导忽视。素质教育追求全面发展，班级里每一个学生都应该得到同等的机会，让他们表现自己，发挥所长以及提出发展要求。因此，这要求抓级领导必须具备足够的耐心，善于观察每一个学生，将每一个学生的成长放在心上，不让任何一个学生被遗忘。同时，抓级领导也应知晓：学生存在犯错的可能性，教师的作用和职责就在于帮助学生在犯错的过程中学会成长。这就要求抓级领导在教学教育过程中充满爱心和包容心。
（二）抓级领导应当教好本职专业课
抓级领导首先是一名科任老师，先上好自己的专业课，是对班级学生产生影响的第一步。专业课的课堂质量往往会影响抓级领导工作的质量。在专业课的教授中，以专业的知识和独特的魅力，對班级学生进行第一步教育。从自己的专业出发，对学生的思想品德展开初步影响。笔者在历史课的教学中，尤其注重对学生正确的历史观、世界观的培养，将爱国情怀融入历史课程学习当中。
（三）抓级领导应当注重德育工作的理论学习和实践探索
理论学习和实践探索是抓级领导提升开展德育工作的专业水平的基本途径。理论学习就是“站在巨人的肩膀上”，通过不断掌握教育的相关知识，提升德育教育的理论水平。抓级领导需要充分掌握德育教学的规律，能适当地运用心理学、政治学等知识对学生进行引导和教育。抓级领导只有不断掌握更多的新知识，才能在面对不断变化和日益复杂的问题时应对自如。当然，理论是为实践服务的，实践是检验真理的唯一标准。面对不同的学生，处理不同的问题，抓级领导如果只有一套理论知识是不行的，只有通过自身的实践摸索，才能得出适合学生的教育思路和方法。理论结合实践，根据实际经验不断调整自身的教育策略，才能迅速提升抓级领导的德育能力。
三、抓级领导应当注重德育形式和方法的多样性
首先，班级集体教育和个别教育相结合。作为一个集体，班级成为抓级领导德育工作的基本单位，抓级领导必须充分发挥班级集体的教育功能。以班歌、班级口号、班会、班旗、板报等形式形成独特的班级文化，通过参与篮球赛、足球赛、趣味运动等项目形成团结向上的班级凝聚力，营造和谐、友好的班级氛围和积极向上的学习气氛，这些都是抓级领导在进行班级集体教育中可以选择的方式和途径。其中，运用主题班会进行德育教育应该被抓级领导重视。主题班会以其灵活多变的主题和形式，充分赢得了学生的青睐。在主题班会中，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，展开德育教育工作。譬如笔者在学校开设了一个初中生生涯规划的系列主题班会活动，根据学生不同时期的特征和需求，分阶段对学生进行相关的德育教育，这对于初中学生形成科学的学习观、职业观有着相当重要的作用。
例如，笔者班上有一名学生总是喜欢在老师讲话之后，用很滑稽的方式大声表达他的不满，往往引起全班学生的哄堂大笑。在班级集体的教育中，礼貌和尊重等礼仪教育得到很好的实施，但是，全班式的教育显然并没有影响到这名学生，于是针对他个人的教育就派上了用场。笔者课后与他进行了交流，了解到他做出此行为的原因，之后针对这些原因给出了处理意见，最后用实例跟他讲述英国绅士品格的重要性，鼓励他做一名有礼有节的绅士。通过沟通，他接受了笔者的建议，并表示对于成为一名绅士十分感兴趣，从此班级少了一名无礼的学生，多了一名有礼的绅士。所以说，个别教育能够弥补集体教育的不足，只有将班级集体教育和个别教育有效结合，才能达到德育的最佳效果。
其次，德育教育应当根据学生的具体情况，因材施教。每一个学生都具有各自的特点和成长需求，抓级领导应当根据学生的性格特点、生理特点、认知特点等具体情况，选择最合适的教育方案。这就要求抓级领导充分了解班级学生的特点，注重日常观察、加强交流沟通、积极参与班级活动等。同时，充分利用心理学和政治学等知识，对学生进行有效的教育。例如性格腼腆、胆子较小、较为内向的学生，在对他们进行教育的同时也要维护好他们的自尊心，因此不能采用当众批评的教育方式，可以选择一对一的温和沟通的方式。针对性格开朗、频繁违反纪律的学生，就必须采取更为严厉的教育方式，使他充分认识到自己的错误，并督促其改正，往往这种方式才能行之有效。此外，从学生感兴趣的事情入手，往往能取得事半功倍的效果。针对学生的具体情况和特点，有的放矢地展开德育教育，这是抓级领导必须掌握的德育方法。
最后，抓级领导应当注重形成教育合力。一方面，抓级领导和各科任老师应当形成最核心的教育力量。通过与科任老师的交流，可以更为全面地了解班级的最新情况和特点，与科任老师展开合作，将德育教育融入每一节课的教学中，充分发挥科任老师的专业技能和个人魅力，形成一套系统的长效机制，为学生营造良好的思想品德教育氛围和环境。另一方面，家长是学生教育中极为重要的影响因素，抓级领导应注重和家长的相互协作，随时与家长沟通学生在学校的成长情况，选择合适的德育方法对学生的思想道德水平进行提升。
“立德树人，立教圆梦”，树人应以树德为先，通过良好的、有效的德育教育，培养学生科学的思想认识和良好的道德素养，引导他们更好地成长和发展。抓级领导作为教育新手，不断提升德育工作的能力是教学工作中的中心任务之一。提高德育工作的有效性是一个长期的进阶性的发展过程，因此要求抓级领导正确认识德育的重要性，不断提升自身的综合素质，提升班级德育工作的能力，并根据学生的具体情况选择合适的教育方式。在此基础上，为学生的发展提供科学、良好的成长环境，积极促进学生的思想认识和道德水平的不断提升。
【关键词】初中；德育工作；抓级领导；工作策略
教育，应始终坚持“育人为本，德育为先”的原则。在大力倡导素质教育的大背景下，德育工作的有效开展是学校和教师工作的中心任务。初中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，良好道德品德的塑造和综合素质的提高，有赖于正确、有效的德育教育。抓级领导作为学校领导，是教育的初学者，一方面由于缺乏经验，班级的德育工作显得更为困难。但另一方面，由于富有活力和激情，也能通过努力不断提升自身的德育工作能力，并展现出自己的特点。笔者在回顾自身经历的基础上，对抓级领导如何有效提高德育工作效率方面作了几点总结。
一、抓级领导应当重视班级德育工作
作为一名抓级领导，由于自身能力不足和缺乏实战经验，往往对于新接手的抓级领导日常事务工作应接不暇，再加上所教专业课的压力，导致班级德育工作常常被抓级领导闲置一边甚至彻底忽略。这样后果往往是：抓级领导自己感觉身心疲惫，但班级的违纪问题仍旧频繁出现，学生的成绩只退不进。
因此，抓级领导应当重视德育工作的有效开展。初中的学生正处于身心发展的成熟阶段，是最佳施教的年龄段。抓级领导可以通过提高学生的思想认识和道德品质，帮助初中学生形成正确的世界观、价值观、人生观，进而能帮助他们更好、更快地接受正确的教育，不断提升自身的综合能力。因此，良好的德育在初中生的教育中应当处于首要位置，德育工作应该成为抓级领导的中心工作之一。
因此，德育工作的有效开展，应当成为抓级领导工作的重中之重。抓级领导只有重视班级的德育工作，才能积极努力提升自身的德育能力。
二、抓级领导应当努力提升自己的综合素质
（一）抓级领导应当具备高尚的职业道德
教书育人不仅是教师的人生方向与工作目标，还是一份庄严的承诺和神圣的责任。只有对教育倾注浓浓的情怀，才有可能结下丰硕的果实。具备强烈的责任心和爱心，热爱、关心每一位学生，这是一名合格的抓级领导应该达到的基本要求。班级里学生人数较多，教师容易忽略其中一部分人，相较表现优异和表现不好的学生，那些成绩和纪律都处于班级中间阶段的学生，他们遵守纪律，性格安静，往往容易被抓级领导忽视。素质教育追求全面发展，班级里每一个学生都应该得到同等的机会，让他们表现自己，发挥所长以及提出发展要求。因此，这要求抓级领导必须具备足够的耐心，善于观察每一个学生，将每一个学生的成长放在心上，不让任何一个学生被遗忘。同时，抓级领导也应知晓：学生存在犯错的可能性，教师的作用和职责就在于帮助学生在犯错的过程中学会成长。这就要求抓级领导在教学教育过程中充满爱心和包容心。
（二）抓级领导应当教好本职专业课
抓级领导首先是一名科任老师，先上好自己的专业课，是对班级学生产生影响的第一步。专业课的课堂质量往往会影响抓级领导工作的质量。在专业课的教授中，以专业的知识和独特的魅力，對班级学生进行第一步教育。从自己的专业出发，对学生的思想品德展开初步影响。笔者在历史课的教学中，尤其注重对学生正确的历史观、世界观的培养，将爱国情怀融入历史课程学习当中。
（三）抓级领导应当注重德育工作的理论学习和实践探索
理论学习和实践探索是抓级领导提升开展德育工作的专业水平的基本途径。理论学习就是“站在巨人的肩膀上”，通过不断掌握教育的相关知识，提升德育教育的理论水平。抓级领导需要充分掌握德育教学的规律，能适当地运用心理学、政治学等知识对学生进行引导和教育。抓级领导只有不断掌握更多的新知识，才能在面对不断变化和日益复杂的问题时应对自如。当然，理论是为实践服务的，实践是检验真理的唯一标准。面对不同的学生，处理不同的问题，抓级领导如果只有一套理论知识是不行的，只有通过自身的实践摸索，才能得出适合学生的教育思路和方法。理论结合实践，根据实际经验不断调整自身的教育策略，才能迅速提升抓级领导的德育能力。
三、抓级领导应当注重德育形式和方法的多样性
首先，班级集体教育和个别教育相结合。作为一个集体，班级成为抓级领导德育工作的基本单位，抓级领导必须充分发挥班级集体的教育功能。以班歌、班级口号、班会、班旗、板报等形式形成独特的班级文化，通过参与篮球赛、足球赛、趣味运动等项目形成团结向上的班级凝聚力，营造和谐、友好的班级氛围和积极向上的学习气氛，这些都是抓级领导在进行班级集体教育中可以选择的方式和途径。其中，运用主题班会进行德育教育应该被抓级领导重视。主题班会以其灵活多变的主题和形式，充分赢得了学生的青睐。在主题班会中，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，展开德育教育工作。譬如笔者在学校开设了一个初中生生涯规划的系列主题班会活动，根据学生不同时期的特征和需求，分阶段对学生进行相关的德育教育，这对于初中学生形成科学的学习观、职业观有着相当重要的作用。
例如，笔者班上有一名学生总是喜欢在老师讲话之后，用很滑稽的方式大声表达他的不满，往往引起全班学生的哄堂大笑。在班级集体的教育中，礼貌和尊重等礼仪教育得到很好的实施，但是，全班式的教育显然并没有影响到这名学生，于是针对他个人的教育就派上了用场。笔者课后与他进行了交流，了解到他做出此行为的原因，之后针对这些原因给出了处理意见，最后用实例跟他讲述英国绅士品格的重要性，鼓励他做一名有礼有节的绅士。通过沟通，他接受了笔者的建议，并表示对于成为一名绅士十分感兴趣，从此班级少了一名无礼的学生，多了一名有礼的绅士。所以说，个别教育能够弥补集体教育的不足，只有将班级集体教育和个别教育有效结合，才能达到德育的最佳效果。
其次，德育教育应当根据学生的具体情况，因材施教。每一个学生都具有各自的特点和成长需求，抓级领导应当根据学生的性格特点、生理特点、认知特点等具体情况，选择最合适的教育方案。这就要求抓级领导充分了解班级学生的特点，注重日常观察、加强交流沟通、积极参与班级活动等。同时，充分利用心理学和政治学等知识，对学生进行有效的教育。例如性格腼腆、胆子较小、较为内向的学生，在对他们进行教育的同时也要维护好他们的自尊心，因此不能采用当众批评的教育方式，可以选择一对一的温和沟通的方式。针对性格开朗、频繁违反纪律的学生，就必须采取更为严厉的教育方式，使他充分认识到自己的错误，并督促其改正，往往这种方式才能行之有效。此外，从学生感兴趣的事情入手，往往能取得事半功倍的效果。针对学生的具体情况和特点，有的放矢地展开德育教育，这是抓级领导必须掌握的德育方法。
最后，抓级领导应当注重形成教育合力。一方面，抓级领导和各科任老师应当形成最核心的教育力量。通过与科任老师的交流，可以更为全面地了解班级的最新情况和特点，与科任老师展开合作，将德育教育融入每一节课的教学中，充分发挥科任老师的专业技能和个人魅力，形成一套系统的长效机制，为学生营造良好的思想品德教育氛围和环境。另一方面，家长是学生教育中极为重要的影响因素，抓级领导应注重和家长的相互协作，随时与家长沟通学生在学校的成长情况，选择合适的德育方法对学生的思想道德水平进行提升。
“立德树人，立教圆梦”，树人应以树德为先，通过良好的、有效的德育教育，培养学生科学的思想认识和良好的道德素养，引导他们更好地成长和发展。抓级领导作为教育新手，不断提升德育工作的能力是教学工作中的中心任务之一。提高德育工作的有效性是一个长期的进阶性的发展过程，因此要求抓级领导正确认识德育的重要性，不断提升自身的综合素质，提升班级德育工作的能力，并根据学生的具体情况选择合适的教育方式。在此基础上，为学生的发展提供科学、良好的成长环境，积极促进学生的思想认识和道德水平的不断提升。