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教学内容：
人教版义务教育教科书四年级上册第53页的内容。
教材分析：
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
学情分析：
学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。四年级小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感，对于四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。
教学目标：
知识与技能：使学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。
过程与方法：使学生从实际间题中抽象出时间速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。
情感态度与价值观：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。
教学重点：
让学生理解速度时间与路程之间的关系。
教学难点：
让学生理解速度的含义。
教学准备：
课件、教材、课程标准、教案。
教学过程：
一、励志导入（2分）
1.展示班级成果。
2.出示语句的图片，学生齐读，要求声音洪亮有气势。
二、梳理旧知（3分）
1.不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。
（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？
（3）篮球每个80元，小明一共花了240元，问小明买了几个篮球？
指名回答，鼓励学生独立思考。
2.今天我们就带着这样的方式学习速度、时间和路程的关系。
三、开拓新知（10分）
1.根据例题认识速度、时间和路程的意义。
出示例题：
（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？
学生独立完成，并说说这两个问题有什么共同点？
学生回答。
根据学生回答得出结论：一共行了多长的路，叫做路程；每小时（每分钟等）行的路程，叫做速度；行了幾小时（或几分钟等），叫做时间。
2.学习速度的读写法。
师：像“每小时行多少千米”、“每分钟行多少米”、“每秒行多少米”都是速度。人们为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。
通过以下3个题练习速度的读写法：
①燕子飞行的速度是每小时120千米，可以写成：
②蝴蝶的速度每分钟500米，可以写成：
③声音传播的速度是每秒340米，可以写成：
第一题由老师带领学习，后面的由学生独立完成，并指名回答，集体订正。
小结：“/”线左边表示的是路程，用的是长度单位；“/”线右边表示的是时间，用的是时间单位。
辩一辩、分一分让学生充分理解速度、时间和路程的意义。
四、探究速度、时间和路程之间的关系（10分）
1.课件出示：说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。
（1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？
师：读了题目你知道了什么？
学生回答，并列出算式。
学生列式：60×15=900（米）
师：你知道速度、时间与路程之间的关系吗？
学生回答：速度×时间=路程
2.出示：（2）蜂鸟每秒飞行20米，飞行100米要用多长时间？
师：读了题目你知道了什么？
学生回答，并列出算式。
100÷20=5（秒）
师：你知道速度、时间与路程之间的关系吗？
学生回答：路程÷速度=时间
3.出示：（3）从勐腊到景洪有180千米，客车行驶需要3小时，每小时行驶多少千米？
师：已知路程和时间，你知道怎么求速度吗？
180÷3=60（千米/小时）
师：你知道速度、时间与路程之间的关系吗？
学生回答：路程÷时间=速度
小结：速度、时间和路程是一组联系紧密的数量，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可以根据乘除法的关系，得出：路程÷速度=时间
路程÷时间=速度
五、课堂练习（10分）
1.小明每分钟走300米，小明由家到学校走了5分钟，小明家到学校有多远？
学生独立完成，并说说自己的思路。
2.甲、乙两地相距350千米，一列火车以70千米/时的速度由甲地开出，几小时可以到达乙地？
学生独立完成，并说说自己的思路。
六、拓展练习（3分）
王师傅开货车去送货，去时走了4小时，每小时行驶60千米，送完货原路返回，只用了3小时，返回时平均每小时行多少千米？
学生独立完成，并说说自己的思路。
七、课堂总结（2分）
今天学习你有什么收获？
八、作业布置：练习九第9题
课后反思：
在本节课的教学中，我主要以学生自主独立学习为主，教师潜移默化的进行组织教学，学习中学生的学习积极性很高，整节课围绕教师的问题前进。教学中，学生分享了自己的经验，展示自己的学习能力。有学生甚至能够举一反三，探索相关的知识，真正拓展了自己的学习思维。教学中有优也有愁，在本节课中，我被学生的学习氛围感染，使得教学中，各部分时间掌控不足，使得课后小结过于紧凑，学生还没有完全小结就匆匆结束了。在今后的教学时，我一定会认真掌控好时间，给孩子们多点融会贯通的时间。
人教版义务教育教科书四年级上册第53页的内容。
教材分析：
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
学情分析：
学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。四年级小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感，对于四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。
教学目标：
知识与技能：使学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。
过程与方法：使学生从实际间题中抽象出时间速度和路程之间的关系，并能用它解决问题。
情感态度与价值观：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。
教学重点：
让学生理解速度时间与路程之间的关系。
教学难点：
让学生理解速度的含义。
教学准备：
课件、教材、课程标准、教案。
教学过程：
一、励志导入（2分）
1.展示班级成果。
2.出示语句的图片，学生齐读，要求声音洪亮有气势。
二、梳理旧知（3分）
1.不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。
（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？
（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？
（3）篮球每个80元，小明一共花了240元，问小明买了几个篮球？
指名回答，鼓励学生独立思考。
2.今天我们就带着这样的方式学习速度、时间和路程的关系。
三、开拓新知（10分）
1.根据例题认识速度、时间和路程的意义。
出示例题：
（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？
学生独立完成，并说说这两个问题有什么共同点？
学生回答。
根据学生回答得出结论：一共行了多长的路，叫做路程；每小时（每分钟等）行的路程，叫做速度；行了幾小时（或几分钟等），叫做时间。
2.学习速度的读写法。
师：像“每小时行多少千米”、“每分钟行多少米”、“每秒行多少米”都是速度。人们为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。
通过以下3个题练习速度的读写法：
①燕子飞行的速度是每小时120千米，可以写成：
②蝴蝶的速度每分钟500米，可以写成：
③声音传播的速度是每秒340米，可以写成：
第一题由老师带领学习，后面的由学生独立完成，并指名回答，集体订正。
小结：“/”线左边表示的是路程，用的是长度单位；“/”线右边表示的是时间，用的是时间单位。
辩一辩、分一分让学生充分理解速度、时间和路程的意义。
四、探究速度、时间和路程之间的关系（10分）
1.课件出示：说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。
（1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？
师：读了题目你知道了什么？
学生回答，并列出算式。
学生列式：60×15=900（米）
师：你知道速度、时间与路程之间的关系吗？
学生回答：速度×时间=路程
2.出示：（2）蜂鸟每秒飞行20米，飞行100米要用多长时间？
师：读了题目你知道了什么？
学生回答，并列出算式。
100÷20=5（秒）
师：你知道速度、时间与路程之间的关系吗？
学生回答：路程÷速度=时间
3.出示：（3）从勐腊到景洪有180千米，客车行驶需要3小时，每小时行驶多少千米？
师：已知路程和时间，你知道怎么求速度吗？
180÷3=60（千米/小时）
师：你知道速度、时间与路程之间的关系吗？
学生回答：路程÷时间=速度
小结：速度、时间和路程是一组联系紧密的数量，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。记这一组数量关系时，只要记住“速度×时间=路程”就可以根据乘除法的关系，得出：路程÷速度=时间
路程÷时间=速度
五、课堂练习（10分）
1.小明每分钟走300米，小明由家到学校走了5分钟，小明家到学校有多远？
学生独立完成，并说说自己的思路。
2.甲、乙两地相距350千米，一列火车以70千米/时的速度由甲地开出，几小时可以到达乙地？
学生独立完成，并说说自己的思路。
六、拓展练习（3分）
王师傅开货车去送货，去时走了4小时，每小时行驶60千米，送完货原路返回，只用了3小时，返回时平均每小时行多少千米？
学生独立完成，并说说自己的思路。
七、课堂总结（2分）
今天学习你有什么收获？
八、作业布置：练习九第9题
课后反思：
在本节课的教学中，我主要以学生自主独立学习为主，教师潜移默化的进行组织教学，学习中学生的学习积极性很高，整节课围绕教师的问题前进。教学中，学生分享了自己的经验，展示自己的学习能力。有学生甚至能够举一反三，探索相关的知识，真正拓展了自己的学习思维。教学中有优也有愁，在本节课中，我被学生的学习氛围感染，使得教学中，各部分时间掌控不足，使得课后小结过于紧凑，学生还没有完全小结就匆匆结束了。在今后的教学时，我一定会认真掌控好时间，给孩子们多点融会贯通的时间。