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【摘要】：道德教育为大学生自身全面发展、健康成长的重要条件。新时期新阶段对大学生的道德教育工作提出新的挑战。
【关键词】：大学生；道德教育；存在问题；建议举措
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学时期是培养正确的道德判断力、增强道德责任感、提高道德实践能力尤其是自觉践行能力、锤炼良好道德品质的重要时期，在这个时期形成的道德观念对同学们一生影响很大。加强道德修养，知荣辱，讲正气，做奉献，促和谐，做一个讲道德、尊道德、守道德的人是党和人民的殷切期望，也是大学生自身全面发展、健康成长的重要条件。
道德属于社会意识形态的范畴，是人们共同生活及其行动的准则和规范。道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用，是自律的，不具有强制力。大学生作为青年中文化层次较高的群体，肩负着发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，他们的道德素质如何，不仅对社会上的同龄人有非常大的影响，从某种程度上来说，直接关系到国家和民族的前途与命运，高校作为“道德教育的重要阵地”，做好大学生的道德教育是高校思想政治教育的重中之重。
大学生在道德教育方面存在的问题
1、价值观念多样化，功利思想明显
高校大学生一方面对于新思想新思潮的接受程度快，是社会创新的主力军，但另一方面大学生对于不良思想的抵御能力和辨别能力较弱，容易受到不良思潮的侵蚀。市场经济带来了价值观念的变迁，市场经济的发展将自主、自由、公开、平等、竞争、法制等观念逐步渗透到思想价值取向中，市场等价交换的原则渗透和弥漫到社会生活的其他领域，人们更加务实和追求利益。
2、集体主义观念淡薄，个人行为失范
部分大学生过分夸大个人的价值，一味地强调索取，个人贡献与社会索取失去平衡。道德信念弱化，没有为国奋斗、振兴中华的远大理想和坚定信念。不良的道德行为时有出现，处理不好学习与恋爱的关系，部分学生心态比较低沉，思想比较消极，容易出现心理问题。
3、缺乏社会公德意识，诚信观念缺失
道德情感冷漠，自私自利，缺乏个人基本的社会正义感和参与感。经济发展迅猛，但与之相适应的道德体系却并不健全，导致社会各领域都出现为追逐利益而舍弃诚信的现象，社会处在一种诚信缺失的不良环境中。
4、学校道德教育缺失，家长过分溺爱
在学校教育和家庭教育中过度竞争化和物质化，导致部分学生的情感只集中在知识或技术等某一个狭窄的领域，而忽视了丰富的情感世界，对人缺乏同情关爱之心，为实现个人目标很少考虑后果。学校德育缺乏实效性，将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离了大学生的道德基础和生活实际。
我国一直把德育放在学校教育的首位，但长期以来，德育在实践中往往过于简单化，缺乏实效性，如在观念上重智育轻德育，以学习成绩的好坏评价学生的优劣；在德育的内容上，一直局限在人才培养的政治素质方面，把德育简单等同于政治教育，使内容过于政治化、抽象化、空洞化，这样就更忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育；在德育方式上，重灌输轻启发，忽视了学生自我教育能力的培养，；在评价方式上，重结果评价轻过程评价。这些使学生无法找到道德理想和现象的结合点，无法产生道德情感的体验和思想的共鸣，也就无法认同、接受。
二、加强大学生道德教育的举措
1、从个体方面来说，大学生要以德修身，知行合一，自觉维护社会公德
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践的作用不言而喻。社会实践也是规范道德体系的一个重要环节，大学生在加强自我修养的过程中，一定要同改造客观世界的实践相联系，同具体的行为实践相联系，大学生要主动走出校园，走向社会这个大课堂，到工人农民群众中去，参加志愿服务、公益活动等一系列的实践活动，走与生产劳动和社会实践相结合的道路，促使学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，实现知行统一。通过实践增强自身的社会责任感和历史使命感，提高自身觉悟意识与能力，自觉抵制社会上的不良风气，违规行为，在实践中自我教育，自我管理，自我服务，自我规范，自我完善。
2、从学校方面来说，加大学生道德教育工作力度，教学活动，德育先行
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上提出：“要从综合国力的高度认识思想政治教育的重要性，思想政治素质是最重要的素质，任何时候都不能放松和削弱，不断加强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育是素质教育的灵魂。高校要以高度的历史责任感和使命感，把大学生道德教育作为高校精神文明建设和德育教育的切入点，营造浓厚的校园德育教育氛围，真抓实干，把道德教育工作落实到实处。社会实践是开展思想道德教育的大课堂，教师应结合教育教学内容，组织学生积极参与社会实践的机会，增强他们的社会责任感和使命感，让他们在实践中感悟，真正把社会的道德要求转化为自己的行为，教师的德育教学工作要说事拉里接地气，真正把学生带入到课堂中去。坚持用民族的传统精神教育，引导当代大学生增强其民族的自尊，自信，自强精神，从而使大学生真正具有以爱国主义为核心和民族精神和以改革开放为核心的时代精神。
3、从社会方面来说，营造爱国、敬业、诚信、友善的道德氛围
高尚道德情操的养成是一个漫长的过程，离不开个人的努力，也离不开社会环境的影响。辨证唯物主义告诉我们：人的具体行为受内因和外因影响，虽然内因起决定作用，但是外因可以透过内因影响其行为，大学生社会经验少，社会氛围对他们的作用显得更加突出。良好的道德心理需要在良好的道德氛围和正确的舆论导向下逐步形成。
随着“四个全面”的提出，随着全面建设小康社会的不断深入，大学生道德教育的意义日益凸显。在国际环境复杂多变，我国综合国力不断提升的背景下，大学生应紧跟时代，牢记自己的科技危机感，历史使命感和社会责任感，勇于创新，知难而进，一往无前，艰苦奋斗，求真务实，在实现中华民族伟大复兴的中国梦征途上完美展望绚丽多彩的人生价值。
[1]吴小军：新时期大学生道德教育现状与对策研究
[2]康蕾、刘扬揚：新时期大学生道德榜样教育研究
[3]赵文静：学校道德责任教育研究
【关键词】：大学生；道德教育；存在问题；建议举措
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学时期是培养正确的道德判断力、增强道德责任感、提高道德实践能力尤其是自觉践行能力、锤炼良好道德品质的重要时期，在这个时期形成的道德观念对同学们一生影响很大。加强道德修养，知荣辱，讲正气，做奉献，促和谐，做一个讲道德、尊道德、守道德的人是党和人民的殷切期望，也是大学生自身全面发展、健康成长的重要条件。
道德属于社会意识形态的范畴，是人们共同生活及其行动的准则和规范。道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用，是自律的，不具有强制力。大学生作为青年中文化层次较高的群体，肩负着发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重任，他们的道德素质如何，不仅对社会上的同龄人有非常大的影响，从某种程度上来说，直接关系到国家和民族的前途与命运，高校作为“道德教育的重要阵地”，做好大学生的道德教育是高校思想政治教育的重中之重。
大学生在道德教育方面存在的问题
1、价值观念多样化，功利思想明显
高校大学生一方面对于新思想新思潮的接受程度快，是社会创新的主力军，但另一方面大学生对于不良思想的抵御能力和辨别能力较弱，容易受到不良思潮的侵蚀。市场经济带来了价值观念的变迁，市场经济的发展将自主、自由、公开、平等、竞争、法制等观念逐步渗透到思想价值取向中，市场等价交换的原则渗透和弥漫到社会生活的其他领域，人们更加务实和追求利益。
2、集体主义观念淡薄，个人行为失范
部分大学生过分夸大个人的价值，一味地强调索取，个人贡献与社会索取失去平衡。道德信念弱化，没有为国奋斗、振兴中华的远大理想和坚定信念。不良的道德行为时有出现，处理不好学习与恋爱的关系，部分学生心态比较低沉，思想比较消极，容易出现心理问题。
3、缺乏社会公德意识，诚信观念缺失
道德情感冷漠，自私自利，缺乏个人基本的社会正义感和参与感。经济发展迅猛，但与之相适应的道德体系却并不健全，导致社会各领域都出现为追逐利益而舍弃诚信的现象，社会处在一种诚信缺失的不良环境中。
4、学校道德教育缺失，家长过分溺爱
在学校教育和家庭教育中过度竞争化和物质化，导致部分学生的情感只集中在知识或技术等某一个狭窄的领域，而忽视了丰富的情感世界，对人缺乏同情关爱之心，为实现个人目标很少考虑后果。学校德育缺乏实效性，将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离了大学生的道德基础和生活实际。
我国一直把德育放在学校教育的首位，但长期以来，德育在实践中往往过于简单化，缺乏实效性，如在观念上重智育轻德育，以学习成绩的好坏评价学生的优劣；在德育的内容上，一直局限在人才培养的政治素质方面，把德育简单等同于政治教育，使内容过于政治化、抽象化、空洞化，这样就更忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育；在德育方式上，重灌输轻启发，忽视了学生自我教育能力的培养，；在评价方式上，重结果评价轻过程评价。这些使学生无法找到道德理想和现象的结合点，无法产生道德情感的体验和思想的共鸣，也就无法认同、接受。
二、加强大学生道德教育的举措
1、从个体方面来说，大学生要以德修身，知行合一，自觉维护社会公德
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践的作用不言而喻。社会实践也是规范道德体系的一个重要环节，大学生在加强自我修养的过程中，一定要同改造客观世界的实践相联系，同具体的行为实践相联系，大学生要主动走出校园，走向社会这个大课堂，到工人农民群众中去，参加志愿服务、公益活动等一系列的实践活动，走与生产劳动和社会实践相结合的道路，促使学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，实现知行统一。通过实践增强自身的社会责任感和历史使命感，提高自身觉悟意识与能力，自觉抵制社会上的不良风气，违规行为，在实践中自我教育，自我管理，自我服务，自我规范，自我完善。
2、从学校方面来说，加大学生道德教育工作力度，教学活动，德育先行
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上提出：“要从综合国力的高度认识思想政治教育的重要性，思想政治素质是最重要的素质，任何时候都不能放松和削弱，不断加强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育是素质教育的灵魂。高校要以高度的历史责任感和使命感，把大学生道德教育作为高校精神文明建设和德育教育的切入点，营造浓厚的校园德育教育氛围，真抓实干，把道德教育工作落实到实处。社会实践是开展思想道德教育的大课堂，教师应结合教育教学内容，组织学生积极参与社会实践的机会，增强他们的社会责任感和使命感，让他们在实践中感悟，真正把社会的道德要求转化为自己的行为，教师的德育教学工作要说事拉里接地气，真正把学生带入到课堂中去。坚持用民族的传统精神教育，引导当代大学生增强其民族的自尊，自信，自强精神，从而使大学生真正具有以爱国主义为核心和民族精神和以改革开放为核心的时代精神。
3、从社会方面来说，营造爱国、敬业、诚信、友善的道德氛围
高尚道德情操的养成是一个漫长的过程，离不开个人的努力，也离不开社会环境的影响。辨证唯物主义告诉我们：人的具体行为受内因和外因影响，虽然内因起决定作用，但是外因可以透过内因影响其行为，大学生社会经验少，社会氛围对他们的作用显得更加突出。良好的道德心理需要在良好的道德氛围和正确的舆论导向下逐步形成。
随着“四个全面”的提出，随着全面建设小康社会的不断深入，大学生道德教育的意义日益凸显。在国际环境复杂多变，我国综合国力不断提升的背景下，大学生应紧跟时代，牢记自己的科技危机感，历史使命感和社会责任感，勇于创新，知难而进，一往无前，艰苦奋斗，求真务实，在实现中华民族伟大复兴的中国梦征途上完美展望绚丽多彩的人生价值。
[1]吴小军：新时期大学生道德教育现状与对策研究
[2]康蕾、刘扬揚：新时期大学生道德榜样教育研究
[3]赵文静：学校道德责任教育研究