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摘 要：“摄影摄像”是普通高中新课程美术科目“现代媒体艺术”系列中的一个内容，对于增强高中学生视觉文化素养有很大的帮助。在高中美术学科中开设摄影摄像教学模块，符合视觉文化时代的需求，同时也为高中美术教学注入活力，适合于零起点学生开展自主性、合作性、探究性学习。从教学实践过程中深刻体会到，给学生提供更多的实践机会，体现在“用中学”的重要性，教学实践过程简约化，以多样化主题活动进行单元教学为模块学习提供切入点。
关键词：摄影；摄像；模块；主题；单元教学
中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-021-01
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“摄影摄像”是普通高中新课程美术科目“现代媒体艺术”系列中的一个内容，在高中美术教学中带有鲜明的色彩，摄影摄像模块教学适合于零起点学生开展自主性、合作性、探究性学习，同时对于增强高中学生视觉文化素养有很大的帮助。在新课程标准的指引下，依据学校的实际情况，选择了摄影摄像模块的教学。现就在进行“摄影摄像”模塊教学实施谈谈自己的认识和做法。
一、视觉文化背景下“摄影摄像”模块教学的重要性
普通高中美术课程标准（实验）的颁布，摄影摄像模块作为高中美术课程现代媒体艺术系列中的一个内容，在高中美术教学模块中带有时代的色彩。进入21世纪，伴随着多媒体与网络技术普及，视觉文化急剧膨胀，在这样的时代背景下，摄影摄像的学习内容走入了普通高中的课堂。在信息视觉数字化浪潮席卷全球，获取并正确识别、解读视觉图像成为每个公民日常生活中必不可少的环节，也是公民的综合素质的表现。整个摄影摄像教学模块的课程开设，对于增强高中学生视觉文化素养有很大的帮助。
从实际教学中考察关于摄影摄像模块课程意义，可以发现其：适合于零起点学生开展自主性、合作性、探究性学习等特点。教师首先引导学生独立创作摄影和摄像片段，在掌握了摄影、摄像基本技能的基础上，以小组形式进行合作性学习。如在拍摄微电影的过程中，学生可以将语文课上所学的知识创作故事的脚本、剧本；运用物理课上所学的光学知识，为摄像的布光服务；运用技术课上所学的图形处理软件和视频剪辑软件进行作品的后期处理；运用音乐课上所学的音乐知识，进行配乐等，分导演、摄像、剪辑等不同的工作，合在一起又成为一个完整的微电影作品。
二、“摄影摄像”模块教学的可行性
据了解，在高中美术课堂中选择“摄影摄像”模块进行教学的学校少得很。究其原因是在具体教学中会遇到面临硬件设施和教师专业知识缺乏等多方面困难。在高中开设“摄影摄像”课程有一定难度，但困难也不是不可克服的。在当今视觉文化与网络信息时代的到来，多媒体与网络技术普及伴随着海量的资源，网络时代海量资源，为拍摄技术的学习资源提供了软件基础。
以“在用中学、学以致用、以用促学”为策略开展教学。摄影摄像的教学是非常强调实际操作的，课堂上所学的理论知识都要在操作中掌握和巩固，教学过程简约化，在用中学，在摄影摄像设备不足的情况下灵活开展教学活动，突出摄影摄像实用性的特点，以多样化主题活动为模块学习提供切入点，挖掘教学资源。
让学生实践尝试学以致用，激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学的有效性。
三、以主题活动进行单元教学
单元教学是将教材、活动等划分为一个整体单元进行教学。其目的是为了改变过去零碎知识进行的教学方式。在实践操作教学等流程中，以不同的主题活动，进行一般为三到四节课的单元教学，在摄影摄像设备不足的情况下灵活开展教学活动，提高课堂教学的有效性。从“单张照片”到“摄影绘本”再到“微电影”的一个循序渐进的单元式学习。
（一）主题单元1：“我型我秀”
设计思路：结合经典美术作品中人物造型摆拍。学生模仿鉴赏经典美术作品中人物（造型），通过练习画面构图并进行人物拍摄（构图）。作品展示，学生自评和师生互评。可进行小组合作，教师提供不少于一台相机或学生自带相机或手机等就可以进行教学。使我们的教学更加的灵活，使拍摄的技术融合到活动中去。
（二）主题单元2：“摄影绘本”
设计思路：摄影绘本是依靠真实的摄影照片，辅以生动的文字来演绎一个完整的故事。有单张的照片过度到系类照片，用摄影作品来讲故事。进行小组合作，教师提供不少于一台相机就可以进行教学。小组合作分工：写剧本、分工、拍摄、后期制作。如学生拍摄了《义亭名称由来》、《董永的故事》等的摄影绘本。
（三）主题单元3：“微电影”
设计思路：微电影兴起于草根，各种参差不齐的“小短片”，来自于各种相机、DV、手机。微电影制作适合学生开展自主性、合作性、探究性学习。这中间学习了摄影摄像技术、软件技术（美图秀秀、PS、绘声绘影、手机GIF快手等软件）、海报设计、文字表达、制作流程、小组合作等综合性的学习。
（四）主题单元4：综合实践活动
设计思路：结合学校活动，如学校运动会、艺术节、学生社会实践、选修课程等积极参加实践活动。如学校为了评“省示范校”拍摄微电影，这是很好的实践机会，可以较充分了解拍摄过程、各种设备的认识与使用。如在选修课程参观电视台。
四、教学实践的思考
在高中美术学科中开设摄影摄像教学模块，符合视觉文化时代的需求，为高中美术教学注入活力，适合于零起点学生开展自主性、合作性、探究性学习。从教学实践过程中深深体会到，给学生提供更多的实践机会，教学实践过程简约化，以多样化主题活动单元教学为模块学习提供切入点。在“用中学”的重要性。进行小组合作，建议教师提供不少于一台相机就可以进行教学或学生自带用最简单的工具拍摄，如相机、手机，小DV等小成本教学，目的是向学生传达视觉文化的理念，增加了观看社会的一个视角，增强高中学生视觉文化素养有很大的帮助。我想，这是摄影摄像模块教学更重要的教育意义。
关键词：摄影；摄像；模块；主题；单元教学
中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-021-01
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“摄影摄像”是普通高中新课程美术科目“现代媒体艺术”系列中的一个内容，在高中美术教学中带有鲜明的色彩，摄影摄像模块教学适合于零起点学生开展自主性、合作性、探究性学习，同时对于增强高中学生视觉文化素养有很大的帮助。在新课程标准的指引下，依据学校的实际情况，选择了摄影摄像模块的教学。现就在进行“摄影摄像”模塊教学实施谈谈自己的认识和做法。
一、视觉文化背景下“摄影摄像”模块教学的重要性
普通高中美术课程标准（实验）的颁布，摄影摄像模块作为高中美术课程现代媒体艺术系列中的一个内容，在高中美术教学模块中带有时代的色彩。进入21世纪，伴随着多媒体与网络技术普及，视觉文化急剧膨胀，在这样的时代背景下，摄影摄像的学习内容走入了普通高中的课堂。在信息视觉数字化浪潮席卷全球，获取并正确识别、解读视觉图像成为每个公民日常生活中必不可少的环节，也是公民的综合素质的表现。整个摄影摄像教学模块的课程开设，对于增强高中学生视觉文化素养有很大的帮助。
从实际教学中考察关于摄影摄像模块课程意义，可以发现其：适合于零起点学生开展自主性、合作性、探究性学习等特点。教师首先引导学生独立创作摄影和摄像片段，在掌握了摄影、摄像基本技能的基础上，以小组形式进行合作性学习。如在拍摄微电影的过程中，学生可以将语文课上所学的知识创作故事的脚本、剧本；运用物理课上所学的光学知识，为摄像的布光服务；运用技术课上所学的图形处理软件和视频剪辑软件进行作品的后期处理；运用音乐课上所学的音乐知识，进行配乐等，分导演、摄像、剪辑等不同的工作，合在一起又成为一个完整的微电影作品。
二、“摄影摄像”模块教学的可行性
据了解，在高中美术课堂中选择“摄影摄像”模块进行教学的学校少得很。究其原因是在具体教学中会遇到面临硬件设施和教师专业知识缺乏等多方面困难。在高中开设“摄影摄像”课程有一定难度，但困难也不是不可克服的。在当今视觉文化与网络信息时代的到来，多媒体与网络技术普及伴随着海量的资源，网络时代海量资源，为拍摄技术的学习资源提供了软件基础。
以“在用中学、学以致用、以用促学”为策略开展教学。摄影摄像的教学是非常强调实际操作的，课堂上所学的理论知识都要在操作中掌握和巩固，教学过程简约化，在用中学，在摄影摄像设备不足的情况下灵活开展教学活动，突出摄影摄像实用性的特点，以多样化主题活动为模块学习提供切入点，挖掘教学资源。
让学生实践尝试学以致用，激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学的有效性。
三、以主题活动进行单元教学
单元教学是将教材、活动等划分为一个整体单元进行教学。其目的是为了改变过去零碎知识进行的教学方式。在实践操作教学等流程中，以不同的主题活动，进行一般为三到四节课的单元教学，在摄影摄像设备不足的情况下灵活开展教学活动，提高课堂教学的有效性。从“单张照片”到“摄影绘本”再到“微电影”的一个循序渐进的单元式学习。
（一）主题单元1：“我型我秀”
设计思路：结合经典美术作品中人物造型摆拍。学生模仿鉴赏经典美术作品中人物（造型），通过练习画面构图并进行人物拍摄（构图）。作品展示，学生自评和师生互评。可进行小组合作，教师提供不少于一台相机或学生自带相机或手机等就可以进行教学。使我们的教学更加的灵活，使拍摄的技术融合到活动中去。
（二）主题单元2：“摄影绘本”
设计思路：摄影绘本是依靠真实的摄影照片，辅以生动的文字来演绎一个完整的故事。有单张的照片过度到系类照片，用摄影作品来讲故事。进行小组合作，教师提供不少于一台相机就可以进行教学。小组合作分工：写剧本、分工、拍摄、后期制作。如学生拍摄了《义亭名称由来》、《董永的故事》等的摄影绘本。
（三）主题单元3：“微电影”
设计思路：微电影兴起于草根，各种参差不齐的“小短片”，来自于各种相机、DV、手机。微电影制作适合学生开展自主性、合作性、探究性学习。这中间学习了摄影摄像技术、软件技术（美图秀秀、PS、绘声绘影、手机GIF快手等软件）、海报设计、文字表达、制作流程、小组合作等综合性的学习。
（四）主题单元4：综合实践活动
设计思路：结合学校活动，如学校运动会、艺术节、学生社会实践、选修课程等积极参加实践活动。如学校为了评“省示范校”拍摄微电影，这是很好的实践机会，可以较充分了解拍摄过程、各种设备的认识与使用。如在选修课程参观电视台。
四、教学实践的思考
在高中美术学科中开设摄影摄像教学模块，符合视觉文化时代的需求，为高中美术教学注入活力，适合于零起点学生开展自主性、合作性、探究性学习。从教学实践过程中深深体会到，给学生提供更多的实践机会，教学实践过程简约化，以多样化主题活动单元教学为模块学习提供切入点。在“用中学”的重要性。进行小组合作，建议教师提供不少于一台相机就可以进行教学或学生自带用最简单的工具拍摄，如相机、手机，小DV等小成本教学，目的是向学生传达视觉文化的理念，增加了观看社会的一个视角，增强高中学生视觉文化素养有很大的帮助。我想，这是摄影摄像模块教学更重要的教育意义。