初中作文教学是语文教学的半壁江山，因此提高作文写作水平是提高语文教学质量的关键。那么，怎样才能切实有效地提高学生的作文水平呢？下面就几个方面谈谈我在作文教学中的一些看法：
　　一、激发写作兴趣
　　作文难的重要原因就是学生对作文缺乏兴趣，学生作文难的表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好胡编乱造。这样写出来的作文自然空洞乏味。要提高写作能力，首当其冲需要解决的问题就是设法培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，是写作的基础，也是关键。要培养兴趣，平时要多让学生讲讲故事、听故事，我还坚持指导学生写观察日记，感觉效果还不错。还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚，使学生常处于富有无穷魅力的语言环境中，感受浓郁的语言氛围，切身体会到语言的美，从而产生强烈的表达欲望，这样写作的兴趣自然就浓厚了。
　　二、积累生活素材
　　现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，还需要观察，观察是扩大生活积累的有效途径。观察得多了，就可以形成丰富的表象，储藏写作的素材，一旦需要便能招之即来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果人人都养成了良好的观察习惯，何愁笔下无物。因此，平时要热心引导学生关注现实，从班级事、校园事、家庭事等入手，去观察身边人的衣着长相、言行举止，去发现校园里的花红柳绿、凡人小事，去感悟生活的千姿百态。还可以运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，提供了极为有利的条件。
　　三、转变作文评改形式
　　传统的教学模式，都是学生写教师改，教师改得费时费力，其结果却是费力不讨好。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我在近几年的作文评改实践中，尝试将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，每一位学生既是评价者，又是被评者，使他们在学习活动中始终处于积极主动的状态。师评的要领是尽可能与学生面对面评阅，便于师生交流，能给学生留下深刻印象。自评要及时，要赶在学生对作文构思还很清晰、创作激情还没消失前完成。让学生自评自改，有利于培养学生主动发现问题，独立分析判断，以及自我修改完善的能力。自评与互评互改往往要结合起来，自评是基础，互评是提高。相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。这样有利于促进学生的相互了解与合作，共同提高写作、评判与鉴赏水平。
　　四、给学生创设展示的平台
　　平时学生忙于紧张的学习生活，脑中填得满满的是ABC、XYZ，写作成了他们表达感情的重要手段。作文中常常能看到学生因为教师的一句安慰树立了自信，因为同学间的关心感受到了温暖……在文章中他们可以毫无顾忌地表达喜怒哀乐。为了激发学生的写作兴趣，为他们搭建了许多写作的平台。利用学校的宣传栏、教室后面的学习园地；班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。并开辟精美句段专栏，办手抄报等等，专门用来展示学生作文中的闪光点，哪怕是一句话，也要给予表扬，让学生品尝到习作成功的喜悦。教师多为学生搭建写作的平台，让他们多发表见解，表达情感，一定会提高学生的写作水平。
　　总之，要提高学生的写作水平，抓住作文教学中的关键是一条捷径，积极培养学生的写作兴趣、观察能力、阅读能力，发展学生的多项思维，促进学生的个性发展，促成学生的口语表达能力，都是教学中的关键。同时，还应该始终本着由易到难、由浅入深的原则，逐步深入，只有这样才能达到教学的目的，才能达到提高学生写作水平，才能真真正正地把作文教学的关键落到实处。