伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，这也就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，这样就会学好这门学科，反之对这门学科产生厌倦，那么无论如何也不可能把这门学科学好的。对于初中学生来说，接触语文的时间已经超过六年，有一部分同学觉得语文可开设可不设，还有一部分基础较薄弱的同学对语文已经产生厌烦，因此要开展好初中语文教学要从激发他们的兴趣开始。
　　那么从哪些方面入手呢？
　　首先要多阅读大量知识充实自己，要让学生崇拜你，让他们觉得你是个上知天文下知地理的教师，这就要求教师多花时间钻研教材，了解学生，在教学过程中针对不同课题采取不同的教学方式，如《大自然的语言》中需要的是有关地理知识，那么就得对纬度经度有认识，让学生可以根据现实中知道越往山上走越冷；对于克隆技术，则可以对克隆技术的利弊进行讨论。在教学中，对于极少数学习吃力的学生则多给予关注，语文涉及的内容有听说读写的能力，只要他们在某个方面取得一点成绩就给予鼓励，增强他们的自信，尊重他们的自尊心，让他们慢慢爱上语文。老师和学生之间不能看作是猫和老鼠的关系，而是平等的关系。
　　其次，要让学生学好语文，从学好普通话开始。我所在的兰坪县境内主要居住着白族、普米族、傈僳族、怒族、彝族和汉族等，少数民族人口17.8万人，占总人口的93.4%。其中：白族9.17万人，普米族1.4万人，因此普通话对有些学生来说是第三种语言（除母语，汉语），而学好普通话，会增加他们的自信心，让他们对语文产生兴趣。首先得让他们懂得现在国际上掀起一股“学汉语”潮，中国的汉语博大精深，让他们以说好普通话为荣，同时尽量在学校设置一个说普通话的环境，要让学生看到，我们能学好汉语，没有理由不会学好普通话，平时多进行演讲赛，辩论赛，甚至让学生在学校和同学老师交流都用普通话，那样取得的效果会更加明显。
　　再次，组织学生进行合作学习。在课堂上让学生合作学习尤为重要，在课堂教学中，教师起的仅仅是主导作用，主体是学生，很多内容不能靠老师满堂灌，需要同学之间讨论，得出结论。小组合作学习是学生之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程；使学生有更多的机会来给予或接受帮助，因为提供帮助的人不仅仅是教师一个人。在进行解释的过程中，不管是给予帮助还是接受帮助，都促进了给予者与接受者双方的学习。学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展，并且还通过情意因素促进学生认知以及非认知品质的提高，同时也满足了每个学生“影响力”和“归属”方面的情感需求。学生在学习过程中不仅仅是为了自己，而且也为了整个小组，要取得成功，并且小组其他的成员也在鼓励自己成功。较为强烈的动机将导致学生更为长久地参与到教学任务中去，这样，反过来又促进了学习。
　　最后，利用本地资源进行语文教学。兰坪居住着白族、普米族等14个少数民族，占全省26个民族的53%，各民族独具特色的民族文化、服饰、民居、节日、风情、习俗给景区增加了绚丽的色彩。在兰坪生活和繁衍的各民族同胞都勤劳勇敢，善良而且好客，这些民族在长期的生产劳动实践中，不仅克服了山高谷深所带来的种种艰难，将先进的农耕文明和游牧文化完美地结合起来，在高山峡谷、崇山峻岭之间发展种植、养殖业，过着自给自足的田园生活，还在劳动之余将生产生活的感悟融汇到歌舞、习俗、喜庆活动中，创造了灿烂的少数民族文化艺术，一代代传承至今，留下了很多民间传说。这些可以作为教学材料，让学生自己去整理，不仅传承了文化，开拓了他们的见闻，同时也让他们对学好语文增加了趣味，同时兰坪这里风景区很多，碧罗雪山、雪帮山、罗古箐、富和山……这些地方既可以是游玩的地方，又可以把这些作为写景的材料，而对于特殊的节日更有很多，如农历七月十四的鬼节，彝族的春节，傈僳族的阔时节，白族的二月二……都值得学生了解，用这些因地制宜设计相应的教学方案，取得的效果事半功倍。
　　总之，少数民族的语文教学工作是艰难的，但是只要坚定信心，找到相应的办法，也是能把教学提高上去的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在这里我只是对语文教学进行简单分析，少数民族的语文教学还需要更多语文教师进行研究探讨，找到更多适合民族教育的方式！