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【摘 要】学校在以往的日常管理中，更多的是通过出台并完善本学校的管理制度进而通过条令条例对学校的教职工产生一定的约束作用。但是在管理过程中却忽略了道德在管理过程中所起到的作用。笔者认为要想完善学校的管理模式应该从道德建设入手，形成以道德为核心的新型管理模式。
【关键词】学校管理；道德建设；新型模式
一、道德管理的重要性
以道德为准绳去约束学生、及老师的言行举止，协调校园内的各类关系不同于以往的管理模式。在以往的管理模式中更加强调的是“法治”，而道德建设则更多体现的是“人治”。就“法治”而言看起来再完善的管理条例条令都会存在管理盲区，能力再强的管理者也会有出现纰漏的地方。更何况在“法治”管理过程中的最大弊端就是缺少管理弹性，缺少“人情味”。使得被管理者并没有感受到那种人文关怀，进而使得管理者与被管理者之间没有体现出那种“互相关怀”之情，也会疏远人与人之间的情感。而这种“互相关怀”也就是所谓的人与人之间的互相关爱，共同的理想、价值观以及目标。假若我们能够将这种互相关爱在每个人的内心重新唤起，就会对所有人产生极大地道德约束，使得人人出于某种理想、责任或者是义务共同向着一个方向去努力。
首先，相比于传统管理模式而言，道德管理虽然缺少更加完善、明确的管理规章制度，但是通过道德管理会让每一个被管理者形成自律约束，将外在的强制约束转化为内在的自主约束。其次，由于我们从小就接受良好的道德教育，因此道德管理在日产管理过程中更具有广泛性。第三，道德管理看似无形实为有形，它不会因为环境的改变而改变，正确的道德管理模式一旦形成，那么将是永恒不变的。第四，形成正确的道德观念会使得我们的社会更加和谐平稳的发展，这主要是由于道德管理对人们具有一定的导向性，让人们朝着正确的道德方向迈进。第五，道德管理更加富有弹性与人情味，可以做到具体案例具体分析，使得其所做出的结果更加具有说服力与威信力。
二、道德管理具体实施方案
（一）出台符合自身情况的道德准绳
决策作为管理的最终目的。笔者认为在所有的管理过程中所做出的决策都要兼顾道德因素，这主要是由于他们能够让一部分人得到好处，也会让另一部分人蒙受损失，但究竟什么样的决策才是正确的决策也成为了人们关注的焦点。同样对于学校而言，也应做好每一项决策让该得到利益的人得到利益，该蒙受损失的人蒙受损失，进而消除校园内的不文明现象，让校园秩序和谐稳定。这也对管理者提出了一定的要求，作为学校的各级管理人员要具备能够做出恰当适宜的道德决策的能力与技巧。所做出的每一项决策要得到人们的拥护与支持，经得起大家的推敲与议论，敢于为自己所做出的决策负责。并且时常反思自己在决策制定过程中的缺点与不足，在下次决策制定过程中尽量避免。在道德管理过程中要以本校所崇尚的道德准绳为依据，将道德准绳与自己的决策相结合，这样才能够称之为真正意义上的道德管理。
（二）加强管理者的道德建设
管理者作为校园秩序维护的实施者，他们的道德理念也直接关乎自己的道德决策，对道德管理的正确落实具有十分重要的影响，从某种程度上讲他们的道德标准等同于学校的道德标准。所以，要想以德治校首先就要注意管理者的道德建设，努力提升管理人员的道德素养以及决策能力。首先，应该让管理者正视自己的权利与义务，以克己奉公、廉洁治校为准则，清楚的意识到自己在行使权力的同时也是在履行自己的义务，不得利用职务之便牟取学校的公共财产，要对得起学校以及全体教职工和学生的信任。其次，要本着“要律人、先律己”的态度严格要求自己，通过自己的言行举止向大家树立良好的管理者的形象。
（三）构建和谐、轻松的校园环境
道德管理的最终目的就是通过将学校的道德理念与每一位的道德标准统一起来，让每一位教职员工的意识到自己的一言一行就是学校的一言一行，从而形成与学校荣辱与共的思想。这也就要求学校要构建一个和谐、轻松的工作环境，通过潜移默化的形式让每一位教职员工的思想观念与学校之间形成高度的统一。为此，学校首先要尊重每一位教职员工的地位，特别是对于私立学校来说，学校不能将教职员工看成是打工人员进而不尊重他们的人格与地位。其次，作为领导要适当的进行权利的下放，对每一位教职员工要有足够的信心，给他们一个自我发挥的空间。同时，当学校面临重大决策时要坚持民主化决策，更多的倾听每一位教职员工的心声。要科学化的编排教职员工的工作任务，结合教职员工的自身特点去布置相应的工作任务，而不是硬性的去规定每一位教职员工的工作安排。在利益分配上要坚持按劳分配，赏罚分明。
（四）坚持以德治校方针不动摇
完善道德管理模式，提升管理水平的任务任重而道远，主要通过道德的评价机制、培训机制以及自我完善机制三个方面提升管理水平。
1.评价机制。所谓评价机制是以道德为准绳对管理者的管理决策进行道德评估，这一工作较为重要也较为复杂。它不仅要对管理者的具体言行做出道德评估，还要根据具体的实际情况进行具体的分析，不能走传统管理模式生搬硬套的老路。道德评价机制制定的目的在于保证管理者的管理决策的正确性，因此在具体制定过程中要保证其初始目的与最终效果的高度统一。
2.道德培训机制。“人之初，性本善”，但往往由于后天的教育不足而使得一些人走向了错误的道路，因此人的道德观念并不是一成不变的。同样对于管理者而言也应该对其进行一定程度的道德培训与道德教育，其目的在于让管理者时刻保持正确的工作心态，以一种高度自律的态度来约束自己的日常行为。进而让管理者不受外界的干扰而做出正确的决策，从道德角度出发做一名合格的校园秩序维护者。
3.自我完善机制。自我完善机制是管理者通过自我完善来进一步提升自身的管理水平，这就要求管理者自己不断地进行学习与自省。目前随着社会的发展与进步，人们所受到的方方面面的诱惑也逐渐增多，作为管理者要磨练自己的意志抵制各类不良诱惑的侵袭，进而升华个人人格与魅力。
三、结语
校园道德管理模式的实施还处于初级阶段，希望笔者的想法能够起到抛砖引玉的作用进而使得道德管理模式更加完善，也使得学校秩序更加和谐稳定。
【关键词】学校管理；道德建设；新型模式
一、道德管理的重要性
以道德为准绳去约束学生、及老师的言行举止，协调校园内的各类关系不同于以往的管理模式。在以往的管理模式中更加强调的是“法治”，而道德建设则更多体现的是“人治”。就“法治”而言看起来再完善的管理条例条令都会存在管理盲区，能力再强的管理者也会有出现纰漏的地方。更何况在“法治”管理过程中的最大弊端就是缺少管理弹性，缺少“人情味”。使得被管理者并没有感受到那种人文关怀，进而使得管理者与被管理者之间没有体现出那种“互相关怀”之情，也会疏远人与人之间的情感。而这种“互相关怀”也就是所谓的人与人之间的互相关爱，共同的理想、价值观以及目标。假若我们能够将这种互相关爱在每个人的内心重新唤起，就会对所有人产生极大地道德约束，使得人人出于某种理想、责任或者是义务共同向着一个方向去努力。
首先，相比于传统管理模式而言，道德管理虽然缺少更加完善、明确的管理规章制度，但是通过道德管理会让每一个被管理者形成自律约束，将外在的强制约束转化为内在的自主约束。其次，由于我们从小就接受良好的道德教育，因此道德管理在日产管理过程中更具有广泛性。第三，道德管理看似无形实为有形，它不会因为环境的改变而改变，正确的道德管理模式一旦形成，那么将是永恒不变的。第四，形成正确的道德观念会使得我们的社会更加和谐平稳的发展，这主要是由于道德管理对人们具有一定的导向性，让人们朝着正确的道德方向迈进。第五，道德管理更加富有弹性与人情味，可以做到具体案例具体分析，使得其所做出的结果更加具有说服力与威信力。
二、道德管理具体实施方案
（一）出台符合自身情况的道德准绳
决策作为管理的最终目的。笔者认为在所有的管理过程中所做出的决策都要兼顾道德因素，这主要是由于他们能够让一部分人得到好处，也会让另一部分人蒙受损失，但究竟什么样的决策才是正确的决策也成为了人们关注的焦点。同样对于学校而言，也应做好每一项决策让该得到利益的人得到利益，该蒙受损失的人蒙受损失，进而消除校园内的不文明现象，让校园秩序和谐稳定。这也对管理者提出了一定的要求，作为学校的各级管理人员要具备能够做出恰当适宜的道德决策的能力与技巧。所做出的每一项决策要得到人们的拥护与支持，经得起大家的推敲与议论，敢于为自己所做出的决策负责。并且时常反思自己在决策制定过程中的缺点与不足，在下次决策制定过程中尽量避免。在道德管理过程中要以本校所崇尚的道德准绳为依据，将道德准绳与自己的决策相结合，这样才能够称之为真正意义上的道德管理。
（二）加强管理者的道德建设
管理者作为校园秩序维护的实施者，他们的道德理念也直接关乎自己的道德决策，对道德管理的正确落实具有十分重要的影响，从某种程度上讲他们的道德标准等同于学校的道德标准。所以，要想以德治校首先就要注意管理者的道德建设，努力提升管理人员的道德素养以及决策能力。首先，应该让管理者正视自己的权利与义务，以克己奉公、廉洁治校为准则，清楚的意识到自己在行使权力的同时也是在履行自己的义务，不得利用职务之便牟取学校的公共财产，要对得起学校以及全体教职工和学生的信任。其次，要本着“要律人、先律己”的态度严格要求自己，通过自己的言行举止向大家树立良好的管理者的形象。
（三）构建和谐、轻松的校园环境
道德管理的最终目的就是通过将学校的道德理念与每一位的道德标准统一起来，让每一位教职员工的意识到自己的一言一行就是学校的一言一行，从而形成与学校荣辱与共的思想。这也就要求学校要构建一个和谐、轻松的工作环境，通过潜移默化的形式让每一位教职员工的思想观念与学校之间形成高度的统一。为此，学校首先要尊重每一位教职员工的地位，特别是对于私立学校来说，学校不能将教职员工看成是打工人员进而不尊重他们的人格与地位。其次，作为领导要适当的进行权利的下放，对每一位教职员工要有足够的信心，给他们一个自我发挥的空间。同时，当学校面临重大决策时要坚持民主化决策，更多的倾听每一位教职员工的心声。要科学化的编排教职员工的工作任务，结合教职员工的自身特点去布置相应的工作任务，而不是硬性的去规定每一位教职员工的工作安排。在利益分配上要坚持按劳分配，赏罚分明。
（四）坚持以德治校方针不动摇
完善道德管理模式，提升管理水平的任务任重而道远，主要通过道德的评价机制、培训机制以及自我完善机制三个方面提升管理水平。
1.评价机制。所谓评价机制是以道德为准绳对管理者的管理决策进行道德评估，这一工作较为重要也较为复杂。它不仅要对管理者的具体言行做出道德评估，还要根据具体的实际情况进行具体的分析，不能走传统管理模式生搬硬套的老路。道德评价机制制定的目的在于保证管理者的管理决策的正确性，因此在具体制定过程中要保证其初始目的与最终效果的高度统一。
2.道德培训机制。“人之初，性本善”，但往往由于后天的教育不足而使得一些人走向了错误的道路，因此人的道德观念并不是一成不变的。同样对于管理者而言也应该对其进行一定程度的道德培训与道德教育，其目的在于让管理者时刻保持正确的工作心态，以一种高度自律的态度来约束自己的日常行为。进而让管理者不受外界的干扰而做出正确的决策，从道德角度出发做一名合格的校园秩序维护者。
3.自我完善机制。自我完善机制是管理者通过自我完善来进一步提升自身的管理水平，这就要求管理者自己不断地进行学习与自省。目前随着社会的发展与进步，人们所受到的方方面面的诱惑也逐渐增多，作为管理者要磨练自己的意志抵制各类不良诱惑的侵袭，进而升华个人人格与魅力。
三、结语
校园道德管理模式的实施还处于初级阶段，希望笔者的想法能够起到抛砖引玉的作用进而使得道德管理模式更加完善，也使得学校秩序更加和谐稳定。