论文部分内容阅读
摘要：利用大平台开展区域教学管理、教研指导、学校考核、教师评价、精准教学、精准培优、个性学习等活动。切实减轻教育管理者、教师、家长、学生的负担、提高工作及学习效率。
关键词：智慧校园;大数据;教学终端;教学诊断
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-253
教师的教不单是告诉学生知识而要让学习主体对学习内容理解和掌握，教学中需要为学生们寻找学习方法。依据教师职责借助智慧校园网络平台、“教学学习终端”鼓励师生进行教学资源开发和共享，师生在智慧校园网络平台、终端进行教学、学习、评教、学习评价中积聚大数据为教学工作诊断服务，使得教与学的个性化、精准化成为可能。
一、当前的教育的信息化基本情况
信息技术虽已渗透到教育的各個领域，但在教育信息化投入中依然存在“重硬轻软”、“信息化与教育教学两张皮”等问题，严重制约了教学质量的有效提升。区域内未形成统一的教育管理及质量监测大数据平台，学校各自选用或采购各种类型的管理平台和应用平台，形成了各个互不关联的“信息孤岛”、“服务孤岛”，信息无法有效流转，教育管理部门无法统筹管理及监测;各种管理平台及应用平台模式不一，缺乏统一有效管控。学校各自采购不同平台及应用，导致政府财政资金无法有效落实及精准匹配，重复建设频频发生，无法精准有效节约财政支出。教师批改作业、试卷评分、统分等重复的工作占用了大量的时间，教师没有更多的精力进行教学数据的挖掘、对比分析及有效利用。同时没有教学数据整体规划的存储和积累，无法形成具有区域/学校特色的校本资源库。
二、针对重“硬轻软件”、数据孤岛严重、学情粗糙等系列问题的解决办法
当前、教师对学生、家长对孩子、学生对自己的了解基本上都是粗放型。 教育各个层面“硬轻软件”现象严重，涉及的业务系统多而杂，各系统各自为政，数据更新不及时，实时同步困难重重、数据孤岛严重。教师教学效率低，学生学习成绩差等成了教育主管部门、学校、教师、学生及家长的教育痛点与现状，大数据精准教学平台通过常态化的数据采集、依托专业教研团队的知识点精准标注，将大数据技术应用到智慧管理、科学教研、精准教学、个性学习等多个方面，构建了可供借鉴的精准教学模型，推动教学的改革和发展，促进个性化、差异化教学和教学质量的全面提升，实现教学目标、教学内容、教学结构、教学过程与方法、教学练习与考试五个方面的优化。
目前一大批公司在教育方面投入了大量资金，用于研发大数据精准教学管理平台。一些公司研发的平台投入使用，在各中小学推行，取得非常好的效果。极课云大数据精准教学管理系统就是其中之一。是教研课题和平台建设相互结合的结果。该系统利用大数据精准教学管理系统开展全国教育科学十三五规划课题《大数据背景下实施精准教学的实践研究》，并逐步实现成果转化。
系统通过常态化的数据采集、依托国家级课题的专业教研团队的知识点精准标注，将大数据技术应用到智慧管理、科学教研、精准教学、个性学习等多个方面，构建了可供借鉴的精准教学模型，推动教学的改革和发展，促进个性化、差异化教学和教学质量的全面提升。经各位专家的经验分享得知，系统功能强大，公司服务到位，考试阅卷快捷、高效，管理方便、精细、精细。从县级层面，多次组织检测评估活动，以考试为抓手，积淀数据。学校配备高速扫描仪，扫描试卷，自动识别，分网阅卷和手阅两种方式，形成考试数据和学生个性错题本和薄弱知识点集，不断向学生推送错题和类错题，直至学生答对题目，学懂知识。常态化使用，学生书越读越薄，不懂的知识点越来越少，让不同程度的学生成绩都得到大幅度提高。通过数据采集，数据分析，教育主管部门更了解学校，老师更了解学生，学生更了解自己，真正做到管、教、学精准化。
三、强化运营，促进系统常态化规模化运用
平台建设及应用按县校运营一体化的思路：寻求专家团队予以长期智力支持，组织培养并建立本土信息化团队，包括专家团队、讲师团队、技术支撑团队等等，要求供应商常年派驻完整的运营服务团队，结合人人通空间建设和教学教研等核心业务的任务驱动模式，定制一套区域运营服务模式，并通过运营服务深入到校，保障平台用于教育教学的常态化、规模化运用。
四、大数据背景下开展学科教学的保障
要建大数据精准教学平台，在大数据背景下开展学科教学，必须要有强有力的推手，否则将出现推进缓慢，甚至半路夭折的现象。因此必须从经费、制度、人员等方面，做好保障工作。建立健全平台建设、使用、运维预算定额标准体系，确保项目有投入、运维有资金、建设有保障，完善智慧教育长效投入机制。对平台建设专项资金实行统筹安排、专款专用，确保资金落到实处;完善建设、应用、考核、评估、安全维护等方面的相关制度，推进平台建设，保障设施安全，加强运维服务。通过制度推行，各学校利用平台开展日常教育教学工作，便于沉淀数据;县云教育管理指导中心具体负责平台建设、运维、监管等工作;各中小学校长担任各校平台应用推进工作第一责任人，完善制度、健全机制、整合资源、创造环境，工作稳步推进。
希望我们教育教学信息化进一步推进，把大数据普及到各级各类学校的教育教学工作中，真正减轻负担、提高效率，对学生个性施策、精准教学。
参考文献
[1] 杨淼淇.大数据时代教育模式的研究[J].计算机工程与科学，2014
[2] 陈丽.“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J].远程教育杂志，2016（4）.
关键词：智慧校园;大数据;教学终端;教学诊断
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-253
教师的教不单是告诉学生知识而要让学习主体对学习内容理解和掌握，教学中需要为学生们寻找学习方法。依据教师职责借助智慧校园网络平台、“教学学习终端”鼓励师生进行教学资源开发和共享，师生在智慧校园网络平台、终端进行教学、学习、评教、学习评价中积聚大数据为教学工作诊断服务，使得教与学的个性化、精准化成为可能。
一、当前的教育的信息化基本情况
信息技术虽已渗透到教育的各個领域，但在教育信息化投入中依然存在“重硬轻软”、“信息化与教育教学两张皮”等问题，严重制约了教学质量的有效提升。区域内未形成统一的教育管理及质量监测大数据平台，学校各自选用或采购各种类型的管理平台和应用平台，形成了各个互不关联的“信息孤岛”、“服务孤岛”，信息无法有效流转，教育管理部门无法统筹管理及监测;各种管理平台及应用平台模式不一，缺乏统一有效管控。学校各自采购不同平台及应用，导致政府财政资金无法有效落实及精准匹配，重复建设频频发生，无法精准有效节约财政支出。教师批改作业、试卷评分、统分等重复的工作占用了大量的时间，教师没有更多的精力进行教学数据的挖掘、对比分析及有效利用。同时没有教学数据整体规划的存储和积累，无法形成具有区域/学校特色的校本资源库。
二、针对重“硬轻软件”、数据孤岛严重、学情粗糙等系列问题的解决办法
当前、教师对学生、家长对孩子、学生对自己的了解基本上都是粗放型。 教育各个层面“硬轻软件”现象严重，涉及的业务系统多而杂，各系统各自为政，数据更新不及时，实时同步困难重重、数据孤岛严重。教师教学效率低，学生学习成绩差等成了教育主管部门、学校、教师、学生及家长的教育痛点与现状，大数据精准教学平台通过常态化的数据采集、依托专业教研团队的知识点精准标注，将大数据技术应用到智慧管理、科学教研、精准教学、个性学习等多个方面，构建了可供借鉴的精准教学模型，推动教学的改革和发展，促进个性化、差异化教学和教学质量的全面提升，实现教学目标、教学内容、教学结构、教学过程与方法、教学练习与考试五个方面的优化。
目前一大批公司在教育方面投入了大量资金，用于研发大数据精准教学管理平台。一些公司研发的平台投入使用，在各中小学推行，取得非常好的效果。极课云大数据精准教学管理系统就是其中之一。是教研课题和平台建设相互结合的结果。该系统利用大数据精准教学管理系统开展全国教育科学十三五规划课题《大数据背景下实施精准教学的实践研究》，并逐步实现成果转化。
系统通过常态化的数据采集、依托国家级课题的专业教研团队的知识点精准标注，将大数据技术应用到智慧管理、科学教研、精准教学、个性学习等多个方面，构建了可供借鉴的精准教学模型，推动教学的改革和发展，促进个性化、差异化教学和教学质量的全面提升。经各位专家的经验分享得知，系统功能强大，公司服务到位，考试阅卷快捷、高效，管理方便、精细、精细。从县级层面，多次组织检测评估活动，以考试为抓手，积淀数据。学校配备高速扫描仪，扫描试卷，自动识别，分网阅卷和手阅两种方式，形成考试数据和学生个性错题本和薄弱知识点集，不断向学生推送错题和类错题，直至学生答对题目，学懂知识。常态化使用，学生书越读越薄，不懂的知识点越来越少，让不同程度的学生成绩都得到大幅度提高。通过数据采集，数据分析，教育主管部门更了解学校，老师更了解学生，学生更了解自己，真正做到管、教、学精准化。
三、强化运营，促进系统常态化规模化运用
平台建设及应用按县校运营一体化的思路：寻求专家团队予以长期智力支持，组织培养并建立本土信息化团队，包括专家团队、讲师团队、技术支撑团队等等，要求供应商常年派驻完整的运营服务团队，结合人人通空间建设和教学教研等核心业务的任务驱动模式，定制一套区域运营服务模式，并通过运营服务深入到校，保障平台用于教育教学的常态化、规模化运用。
四、大数据背景下开展学科教学的保障
要建大数据精准教学平台，在大数据背景下开展学科教学，必须要有强有力的推手，否则将出现推进缓慢，甚至半路夭折的现象。因此必须从经费、制度、人员等方面，做好保障工作。建立健全平台建设、使用、运维预算定额标准体系，确保项目有投入、运维有资金、建设有保障，完善智慧教育长效投入机制。对平台建设专项资金实行统筹安排、专款专用，确保资金落到实处;完善建设、应用、考核、评估、安全维护等方面的相关制度，推进平台建设，保障设施安全，加强运维服务。通过制度推行，各学校利用平台开展日常教育教学工作，便于沉淀数据;县云教育管理指导中心具体负责平台建设、运维、监管等工作;各中小学校长担任各校平台应用推进工作第一责任人，完善制度、健全机制、整合资源、创造环境，工作稳步推进。
希望我们教育教学信息化进一步推进，把大数据普及到各级各类学校的教育教学工作中，真正减轻负担、提高效率，对学生个性施策、精准教学。
参考文献
[1] 杨淼淇.大数据时代教育模式的研究[J].计算机工程与科学，2014
[2] 陈丽.“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J].远程教育杂志，2016（4）.