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摘要：在高中阶段的化学学习过程中，和实际生活问题之间有着密切的关联，全新的教学改革工作目标中，更加注重学生对化学基础知识的理解和使用。本文重点针对如何使用智慧课堂，构建高中化学高效课堂的具体方法展开了分析和研究，提出了具体的课堂教学方法，不断提高高中化学课堂的教学效率和质量。
关键词：智慧课堂;高中化学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-220
在高中化学课堂的教学过程中，除了需要为学生传授一些基础的化学知识和概念，同时还需要不断培养学生的创新学习意识、创新学习精神以及创新学习能力。随着我国信息化技术的不断发展背景下，要想合理优化课堂教学结构，提高课堂教学工作效率，需要对各种先进的计算机技术和网络技术加以有效应用。智慧课堂在构建高中化学高校课堂當中起到了至关重要的作用，这也成为了高中化学教育信息化发展的必然产物。在教学活动中教师可以有效使用先进的多媒体技术，完成各种化学教学和实验任务，不断激发学生的创新性能力和实践能力。
1.建立以学生为中心的教学模式
在智慧课堂当中需要将信息技术和化学教学工作之间进行有效融合，同时有效转变传统教学模式所产生的弊端。在课堂的教学过程中重点突出学生为主体的课堂教学模式，通过信息技术和课堂教学之间的有效整合，可以在每节化学课堂教学工作正式开始时，通过多媒体设备播放课程教学当中的相关内容，让学生回顾自身所学过的知识点，并且和新知识之间进行有效关联，让学生将新的化学知识和自己所学的化学知识之间进行联系。在全新的化学知识学习过程中，可以有效运用先进的信息技术，不断丰富课堂的教学内容以及模式。教师可以通过问题导向的教学方法，引出本节课堂所需要学习的具体内容，然后通过问题提问的方式让学生进行主动的思考和交流，有效激发出学生的问题分析能力以及问题探究能力，让学生相互之间进行不断的探索和分析找到问题的答案，不断提高课堂的整体教学氛围，实现了高效化的高中化学课堂教学模式[1]。
2.注重影像化的教学方式
在高中化学的教学活动中理论知识固然重要，但是实验教学在化学教学活动也扮演着至关重要的作用。由于学习条件方面的限制，很多高中化学实验课堂当中并不能进行手动操作，而通过智慧课堂的教学模式可以有效弥补这一问题。通过信息技术和多媒体技术的有效应用，可以将课堂当中一些无法亲自动手完成的实验，通过多媒体播放的方式更加直观的呈现给学生，这样可以教一些比较抽象化的教学内容具体化，方便学生更加直观的了解和学习。
比如，在课堂教学活动中需要分析氢氧化铝分别和盐酸和氢氧化钠溶液相关问题时，如果要想实现亲自动手操作和实验会存在一定的危险性，因此教师可以通过多媒体设备，以播放视频的方式，为学生讲解化学反应的过程以及产生的具体现象。除此之外，学生可以通过自身直接操控计算机，对一些化学实验进行有效的模拟和分析，让学生更加直观的感受到不同物质相互之间反应所生成的物质以及具体的化学反应现象。通过这种先进的教学方式，不但增强了学生对高中化学的学习兴趣，同时可以让学生对一些复杂的知识点有着更加深层次的理解，有效丰富了学生的思维想象能力，让整个高中化学课堂变得更加高效。
3.构建专题学习网站
在智慧课堂的教学过程中，可以有效运用信息化技术为学生建立起专业的学习网站。通过建立起网站平台，可以对学生的学习过程进行全面的了解和把握，同时可以将学生的化学学习成果充分展示出来。学习网站的构建有效转变了之前传统的化学教学模式，同时提高了学生的主动学习积极性，让原本比较枯燥乏味的化学学习过程，变得更加生动和有趣，提高了学生的化学学习参与度，有效完善了高中化学教学内容，让整个高中化学课堂变得更加和谐。
比如，在化学教学活动中，学生可以在化学专题学习网站当中，有效搜索自身所需要的问题信息，同时教师可以有效使用信息技术，以元素化合物知识为学生设置出相应的知识模块，学生可以依照自身的学习状况，选择出不同的板块进行一系列的学习和巩固。与此同时，在学习网站当中学生可以针对自身所需要学习的问题，与学生或者老师之间进行沟通和交流，大大提高了化学学习的效率和质量。
4.注重研究性教学
研究性教学法主要指的是教师和学生相互之间，可以通过信息技术来完成各种知识交流以及学习，教师可以通过先进的信息化技术在网络平台当中，发布将要学习到相关内容或者是发布一些化学学习问题，学生可以在网络平台上通过自己的信息检索，查找到教师所发布的相关内容，对各种化学知识问题进行有效的解答和研究，并且对自己所学习的相关内容资料进行收集和整理，在网络平台当中进行展现。教师可以通过网络平台对学生的具体学习成果进行审核与点评，并且从中给出相应的指导性工作意见，有效帮助学生完成各种学习任务。通过这种教学方式，可以有效转变传统形式下教师在课堂为主导的知识传授形式，学生被动学习知识的状况有效调动起了学生的自主学习能力，同时也锻炼了高中学生的思维模式以及问题思考能力，让教师和学生之间有了更多的交流和沟通的机会[2]。
5.结束语
随着我国信息化技术的不断向前发展和推广，对我国高中化学教育工作的改革提供了更加广阔的发展空间，追求智慧课堂教学模式已经成为了我国高中素质教育的重要发展方向。通过智慧课堂各种信息技术以及网络资源的整合和使用，有效丰富了高中化学学习的内容，并且建立起了一个全新的教学工作模式。
参考文献
[1]陈永平.核心素养下高中化学智慧课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：172.
[2]石锦惠.基于信息技术的高中化学精准教学实践——以“化学反应中的热量变化”教学为例[J].福建基础教育研究，2020（01）：121-122.
关键词：智慧课堂;高中化学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-220
在高中化学课堂的教学过程中，除了需要为学生传授一些基础的化学知识和概念，同时还需要不断培养学生的创新学习意识、创新学习精神以及创新学习能力。随着我国信息化技术的不断发展背景下，要想合理优化课堂教学结构，提高课堂教学工作效率，需要对各种先进的计算机技术和网络技术加以有效应用。智慧课堂在构建高中化学高校课堂當中起到了至关重要的作用，这也成为了高中化学教育信息化发展的必然产物。在教学活动中教师可以有效使用先进的多媒体技术，完成各种化学教学和实验任务，不断激发学生的创新性能力和实践能力。
1.建立以学生为中心的教学模式
在智慧课堂当中需要将信息技术和化学教学工作之间进行有效融合，同时有效转变传统教学模式所产生的弊端。在课堂的教学过程中重点突出学生为主体的课堂教学模式，通过信息技术和课堂教学之间的有效整合，可以在每节化学课堂教学工作正式开始时，通过多媒体设备播放课程教学当中的相关内容，让学生回顾自身所学过的知识点，并且和新知识之间进行有效关联，让学生将新的化学知识和自己所学的化学知识之间进行联系。在全新的化学知识学习过程中，可以有效运用先进的信息技术，不断丰富课堂的教学内容以及模式。教师可以通过问题导向的教学方法，引出本节课堂所需要学习的具体内容，然后通过问题提问的方式让学生进行主动的思考和交流，有效激发出学生的问题分析能力以及问题探究能力，让学生相互之间进行不断的探索和分析找到问题的答案，不断提高课堂的整体教学氛围，实现了高效化的高中化学课堂教学模式[1]。
2.注重影像化的教学方式
在高中化学的教学活动中理论知识固然重要，但是实验教学在化学教学活动也扮演着至关重要的作用。由于学习条件方面的限制，很多高中化学实验课堂当中并不能进行手动操作，而通过智慧课堂的教学模式可以有效弥补这一问题。通过信息技术和多媒体技术的有效应用，可以将课堂当中一些无法亲自动手完成的实验，通过多媒体播放的方式更加直观的呈现给学生，这样可以教一些比较抽象化的教学内容具体化，方便学生更加直观的了解和学习。
比如，在课堂教学活动中需要分析氢氧化铝分别和盐酸和氢氧化钠溶液相关问题时，如果要想实现亲自动手操作和实验会存在一定的危险性，因此教师可以通过多媒体设备，以播放视频的方式，为学生讲解化学反应的过程以及产生的具体现象。除此之外，学生可以通过自身直接操控计算机，对一些化学实验进行有效的模拟和分析，让学生更加直观的感受到不同物质相互之间反应所生成的物质以及具体的化学反应现象。通过这种先进的教学方式，不但增强了学生对高中化学的学习兴趣，同时可以让学生对一些复杂的知识点有着更加深层次的理解，有效丰富了学生的思维想象能力，让整个高中化学课堂变得更加高效。
3.构建专题学习网站
在智慧课堂的教学过程中，可以有效运用信息化技术为学生建立起专业的学习网站。通过建立起网站平台，可以对学生的学习过程进行全面的了解和把握，同时可以将学生的化学学习成果充分展示出来。学习网站的构建有效转变了之前传统的化学教学模式，同时提高了学生的主动学习积极性，让原本比较枯燥乏味的化学学习过程，变得更加生动和有趣，提高了学生的化学学习参与度，有效完善了高中化学教学内容，让整个高中化学课堂变得更加和谐。
比如，在化学教学活动中，学生可以在化学专题学习网站当中，有效搜索自身所需要的问题信息，同时教师可以有效使用信息技术，以元素化合物知识为学生设置出相应的知识模块，学生可以依照自身的学习状况，选择出不同的板块进行一系列的学习和巩固。与此同时，在学习网站当中学生可以针对自身所需要学习的问题，与学生或者老师之间进行沟通和交流，大大提高了化学学习的效率和质量。
4.注重研究性教学
研究性教学法主要指的是教师和学生相互之间，可以通过信息技术来完成各种知识交流以及学习，教师可以通过先进的信息化技术在网络平台当中，发布将要学习到相关内容或者是发布一些化学学习问题，学生可以在网络平台上通过自己的信息检索，查找到教师所发布的相关内容，对各种化学知识问题进行有效的解答和研究，并且对自己所学习的相关内容资料进行收集和整理，在网络平台当中进行展现。教师可以通过网络平台对学生的具体学习成果进行审核与点评，并且从中给出相应的指导性工作意见，有效帮助学生完成各种学习任务。通过这种教学方式，可以有效转变传统形式下教师在课堂为主导的知识传授形式，学生被动学习知识的状况有效调动起了学生的自主学习能力，同时也锻炼了高中学生的思维模式以及问题思考能力，让教师和学生之间有了更多的交流和沟通的机会[2]。
5.结束语
随着我国信息化技术的不断向前发展和推广，对我国高中化学教育工作的改革提供了更加广阔的发展空间，追求智慧课堂教学模式已经成为了我国高中素质教育的重要发展方向。通过智慧课堂各种信息技术以及网络资源的整合和使用，有效丰富了高中化学学习的内容，并且建立起了一个全新的教学工作模式。
参考文献
[1]陈永平.核心素养下高中化学智慧课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：172.
[2]石锦惠.基于信息技术的高中化学精准教学实践——以“化学反应中的热量变化”教学为例[J].福建基础教育研究，2020（01）：121-122.