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摘要：随着农村经济结构的调整，乡村学生对于多元的经济、文化需求日益增加，陈旧单一的教育方法以及教育手段已经不再适用于乡村学校教育。因此我们教师要针对未成年人的身心特点，积极开展人民大众喜闻乐见的少年宫活动，丰富学生的文化生活，促进思想政治的教育。本文将对如何提高乡村学校少年宫活动，并推进思想政治教育提出一些观点。
关键词：乡村学校;少年宫活动;思想政治教育;“活”起来
一、乡村学校少年宫开展课外活动的必要性
乡村小学，孩子的课外活动比较匮乏，且由于地理环境的影响，很多孩子的父母都外出打工，很少在家中陪伴孩子。对于孩子的成长、理想等的认识与了解不够;有些孩子想学绘画、舞蹈等，既没有合适的场地，也会加重家长的负担。这就导致很多孩子在放学之后没有地方可以去，在写完家庭作业之后，只能无所事事的在村子里游荡。这对于孩子的健康成长非常不利。因此，有必要认识到乡村少年宫开展课外活动的必要性。
（一）有利于开发学生的兴趣
丰富的课外活动，能够使学生对于要学习的内容产生非常浓厚的兴趣，也能使学习成绩比较差的学生寻求自己的爱好。如此，便能让学生在课余时间，找到正确的途径来安排自己的课余活动。在他们感兴趣的活动面前，学生会始终保持比较好的心态，这对于促进他们之后的学习有非常大的帮助。
（二）有利于巩固加深学生学习过的知识，扩大知识面
教师可以结合学生在课堂上学习过的知识来开展课外活动，加深学生对知识的印象的同时，还能有效拓宽学生的知识面。
（三）有利于学生的全面发展
课外活动的形式往往是多样的，学生参加多种课外活动，能从这些活动中学到在书本上学习不到的知识。这不但能够丰富学生的课余生活，还能陶冶学生的情操，从而促进学生的全面发展。
因此，学校与教师都应该充分利用少年宫，开展有效的课外活动，提升学生的学习兴趣，增强他们的创新意识。
二、乡村学校少年宫开展课外活动的途径
在课外活动中，群体活动、小组活动、个体活动是比较常见的形式，若是教师能够有效利用乡村少年宫来开展课外活动，则有助于提升学生的创新意识。
（一）群体活动
教师可以以班级为单位开展课外活动。小学阶段的学生对于集体活动往往有着比较高的兴致，在开展课外活动中，教师可以以一个班级单位来开展活动。
比如，为了庆祝“红歌节”，教师可以带领一个班级的学生一起来学习关于合唱的知识，并在学习过程中，由学生选定一些红歌，像《团结就是力量》《红星歌》《少年少年祖国的春天》等等，让学生自己选取一首或者两首，在活动课上练习。在练习的过程中，教师可以教给他们一些合唱相关的知识，像是要求参加合唱的同学们要逐渐练习整体性的呼吸，即全体合唱队员要同时呼吸、同时换气，这样才能使得合唱声音更加整齐;还要练习统一的发声等等。如此一来，学生不但能学会一些简单的红歌，还掌握了一些关于合唱的知识。在这样的乡村少年宫集体活动中，学生的学习兴致比较高，全班同学也会变得更加团结，这对于良好班风的形成也有很大帮助。
（二）小组活动
小学生往往热衷于竞赛，教师可以充分利用学生这一心理，开展小组活动，以促进学生的发展。比如，在开展乡村少年宫课外活动的过程中，教师可以将学生分为不同的小组，并让小组一起训练。像是舞蹈学习小组，教师可以让每个小组自发进行练习，在练习结束之后，给全校学生展示，并让全校学生评选出最佳的小组。在这样不断激励学生的过程中，学生可能会非常努力学习舞蹈，这对于提升学生的专注力有非常大的帮助。
（三）个体活动
个体活动往往更能凸显学生的才能。以“手工制作”这一课外活动为例，教师可以让对手工制作感兴趣的学生自己动手制作喜欢的东西，少年宫可以为学生制作自己喜欢的，感兴趣的内容提供材料支持。在制作过程中，教师可以给学生提出意见，帮助学生改进并不断完善自己的作品。在个体活动中，学生可以充分发挥自己的聪明才智与想象力。如此，便可以促进学生更好地发展与进步。教师要认真设计乡村少年宫课外活动的形式与内容，依据学生的学习进度来安排实际活动，增强师生之间的交流，使得师生关系更加和谐，进而促使学生更加愿意来参加课外活动。
（四）建立活动评估机制
经验的总结和活动的评估是对下一次活动有效开展最大的推动力。为提高乡村少年宫活动的质量和水平，学校应该对曾经举办的活动作出以下几方面的总结和评估。
一是硬件设施的评估。设施准备是否齐全，设施的安全性是否得到保障，设施在活动中是否充分发挥作用，活动中是否有资源材料浪费的情况等。
二是师资队伍的评估。教师的参与度高低与否，教师在活动中是否充分发挥引领和示范作用，教师的自我评价如何，学生以及家长对于教师的评价如何等。
三是活動的评估。活动的宣传力度如何，现场参与人数是否与预期相同，活动的效果如何，活动过程中对于突发状况的处理如何等。
这些评估内容都应该在乡村少年宫活动举办之后立即进行评估和总结，评估人员可以是少年宫的工作人员、参与活动的学生、家长、学校的教师、村民等。
三、乡村学校少年宫开展课外活动的注意事项
第一，要注重学生的需求，开展的活动要具有操作性。为了避免学生抵触课外活动，在设计课外活动形式时，应该将其与小学生的生活与学习联系起来，不应该开展不适合小学生的活动。教师还应该控制课外活动的难易程度，让其在形式和方法上具有可操作性。
第二，活动内容不宜太多。每个学期集中带领学生做好几个活动就可以，这样不但可以让学生对某个活动例如唱歌等有比较深刻的认知，还能让学生将其发展为自己的兴趣爱好，从而促使他们更好地发展。
四、结束语
乡村少年宫，能够解决未成年人课外活动场所严重不足的问题，丰富了乡村孩子的课外生活，解决了孩子放学之后无处可去的问题，规范了学生的行为，促进了学生的发展。所以，学校、教师等应该充分利用少年宫，让乡村少年的课外活动“活”起来。
参考文献：
[1]刘建军.如何提高乡村学校少年宫活动的时效性[J].学周刊，2019（01）：68-69.
[2]黄媛霞.浅谈乡村学校少年宫发展现状与对策[J].学周刊，2018（10）：162-163.
[3]张元清.对“乡村少年宫”建设的几点思考[J].甘肃教育，2011（19）：19.
[4]崔玉中，陈志伟，闫加民.关于建立“乡村少年宫”的思考[J].当代教育科学，2009（03）：20-23.
关键词：乡村学校;少年宫活动;思想政治教育;“活”起来
一、乡村学校少年宫开展课外活动的必要性
乡村小学，孩子的课外活动比较匮乏，且由于地理环境的影响，很多孩子的父母都外出打工，很少在家中陪伴孩子。对于孩子的成长、理想等的认识与了解不够;有些孩子想学绘画、舞蹈等，既没有合适的场地，也会加重家长的负担。这就导致很多孩子在放学之后没有地方可以去，在写完家庭作业之后，只能无所事事的在村子里游荡。这对于孩子的健康成长非常不利。因此，有必要认识到乡村少年宫开展课外活动的必要性。
（一）有利于开发学生的兴趣
丰富的课外活动，能够使学生对于要学习的内容产生非常浓厚的兴趣，也能使学习成绩比较差的学生寻求自己的爱好。如此，便能让学生在课余时间，找到正确的途径来安排自己的课余活动。在他们感兴趣的活动面前，学生会始终保持比较好的心态，这对于促进他们之后的学习有非常大的帮助。
（二）有利于巩固加深学生学习过的知识，扩大知识面
教师可以结合学生在课堂上学习过的知识来开展课外活动，加深学生对知识的印象的同时，还能有效拓宽学生的知识面。
（三）有利于学生的全面发展
课外活动的形式往往是多样的，学生参加多种课外活动，能从这些活动中学到在书本上学习不到的知识。这不但能够丰富学生的课余生活，还能陶冶学生的情操，从而促进学生的全面发展。
因此，学校与教师都应该充分利用少年宫，开展有效的课外活动，提升学生的学习兴趣，增强他们的创新意识。
二、乡村学校少年宫开展课外活动的途径
在课外活动中，群体活动、小组活动、个体活动是比较常见的形式，若是教师能够有效利用乡村少年宫来开展课外活动，则有助于提升学生的创新意识。
（一）群体活动
教师可以以班级为单位开展课外活动。小学阶段的学生对于集体活动往往有着比较高的兴致，在开展课外活动中，教师可以以一个班级单位来开展活动。
比如，为了庆祝“红歌节”，教师可以带领一个班级的学生一起来学习关于合唱的知识，并在学习过程中，由学生选定一些红歌，像《团结就是力量》《红星歌》《少年少年祖国的春天》等等，让学生自己选取一首或者两首，在活动课上练习。在练习的过程中，教师可以教给他们一些合唱相关的知识，像是要求参加合唱的同学们要逐渐练习整体性的呼吸，即全体合唱队员要同时呼吸、同时换气，这样才能使得合唱声音更加整齐;还要练习统一的发声等等。如此一来，学生不但能学会一些简单的红歌，还掌握了一些关于合唱的知识。在这样的乡村少年宫集体活动中，学生的学习兴致比较高，全班同学也会变得更加团结，这对于良好班风的形成也有很大帮助。
（二）小组活动
小学生往往热衷于竞赛，教师可以充分利用学生这一心理，开展小组活动，以促进学生的发展。比如，在开展乡村少年宫课外活动的过程中，教师可以将学生分为不同的小组，并让小组一起训练。像是舞蹈学习小组，教师可以让每个小组自发进行练习，在练习结束之后，给全校学生展示，并让全校学生评选出最佳的小组。在这样不断激励学生的过程中，学生可能会非常努力学习舞蹈，这对于提升学生的专注力有非常大的帮助。
（三）个体活动
个体活动往往更能凸显学生的才能。以“手工制作”这一课外活动为例，教师可以让对手工制作感兴趣的学生自己动手制作喜欢的东西，少年宫可以为学生制作自己喜欢的，感兴趣的内容提供材料支持。在制作过程中，教师可以给学生提出意见，帮助学生改进并不断完善自己的作品。在个体活动中，学生可以充分发挥自己的聪明才智与想象力。如此，便可以促进学生更好地发展与进步。教师要认真设计乡村少年宫课外活动的形式与内容，依据学生的学习进度来安排实际活动，增强师生之间的交流，使得师生关系更加和谐，进而促使学生更加愿意来参加课外活动。
（四）建立活动评估机制
经验的总结和活动的评估是对下一次活动有效开展最大的推动力。为提高乡村少年宫活动的质量和水平，学校应该对曾经举办的活动作出以下几方面的总结和评估。
一是硬件设施的评估。设施准备是否齐全，设施的安全性是否得到保障，设施在活动中是否充分发挥作用，活动中是否有资源材料浪费的情况等。
二是师资队伍的评估。教师的参与度高低与否，教师在活动中是否充分发挥引领和示范作用，教师的自我评价如何，学生以及家长对于教师的评价如何等。
三是活動的评估。活动的宣传力度如何，现场参与人数是否与预期相同，活动的效果如何，活动过程中对于突发状况的处理如何等。
这些评估内容都应该在乡村少年宫活动举办之后立即进行评估和总结，评估人员可以是少年宫的工作人员、参与活动的学生、家长、学校的教师、村民等。
三、乡村学校少年宫开展课外活动的注意事项
第一，要注重学生的需求，开展的活动要具有操作性。为了避免学生抵触课外活动，在设计课外活动形式时，应该将其与小学生的生活与学习联系起来，不应该开展不适合小学生的活动。教师还应该控制课外活动的难易程度，让其在形式和方法上具有可操作性。
第二，活动内容不宜太多。每个学期集中带领学生做好几个活动就可以，这样不但可以让学生对某个活动例如唱歌等有比较深刻的认知，还能让学生将其发展为自己的兴趣爱好，从而促使他们更好地发展。
四、结束语
乡村少年宫，能够解决未成年人课外活动场所严重不足的问题，丰富了乡村孩子的课外生活，解决了孩子放学之后无处可去的问题，规范了学生的行为，促进了学生的发展。所以，学校、教师等应该充分利用少年宫，让乡村少年的课外活动“活”起来。
参考文献：
[1]刘建军.如何提高乡村学校少年宫活动的时效性[J].学周刊，2019（01）：68-69.
[2]黄媛霞.浅谈乡村学校少年宫发展现状与对策[J].学周刊，2018（10）：162-163.
[3]张元清.对“乡村少年宫”建设的几点思考[J].甘肃教育，2011（19）：19.
[4]崔玉中，陈志伟，闫加民.关于建立“乡村少年宫”的思考[J].当代教育科学，2009（03）：20-23.