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“怎么不进班，在这儿站着干嘛？”预备铃响之后，几个学生站在楼梯口。
“老师，学生会正在查人数，等他们走了我们再进班。”
哦，原来是怕扣分。
“老师，我要去厕所。”“老师，我也去厕所。”不一会儿，好几个同学都要求去厕所。
“预备铃响之前为什么不去，非要等到快上课了才去厕所？！”
“老师，一会儿学生会查胸卡，她们的胸卡忘寝室了，查到会扣分的。”原来如此，我恍然大悟。
学校明文规定，预备铃响之后进班算迟到。为了让班级少扣分，学生就等检查人员走了再进班。学校要求学生佩戴胸卡，有的学生忘带了，就进厕所躲避检查……
为了加强班级管理，学校制定了一系列的量化考核细则，分别交由学生会及老师执行，并根据量化考核结果奖优罚劣。从权力来源上说，这是行使报酬权的一种体现。班级、班主任如果想争当先进班集体、先进班主任，就要服从管理。如果不想当先进，学校往往就拿这个班没办法。
我接手之前，这个班量化考核全校倒数第二，就是由于学生对量化考核重视不够。现在大家倒是重视了，而且也很争气，经常受到加分表扬。然而，学生为了提高量化考核分数，利用管理漏洞，采取瞒天过海、阳奉阴违的做法却并不值得鼓励。从学姐到学妹，一届届传下来的“加分秘籍”抑或“少扣分绝招”，说到底是一种投机心态。
有一则故事曾经引起我强烈的震撼：
有一个小伙子到法国留学。他发现当地的公交车站不设检票口，也没有检票员，甚至连随机性的抽查都非常少。他发现了这个管理上的漏洞，便经常逃票上车。他还找到了一个宽慰自己的理由：自己还是穷学生，能省一点是一点。
四年过去了，他开始到巴黎一些跨国公司应聘。然而这些公司都是先热情有加，数日之后，又都婉言相拒。他终于忍受不了了，一次落聘后他要求经理对于不予录用给出一个合理的理由。
“先生，我们并不是歧视你，相反，我们很重视你。我们对你的教育背景和学术水平都很感兴趣，但我们查了你的信用记录，发现你有三次乘公交车逃票被处罚的记录。”
“我不否认这个。但为了这点小事，你们就放弃了一个人才？”
“我们并不认为这是小事。我们注意到，第一次逃票是在你来我们国家后的第一个星期，检查人员相信了你的解释，因为你说自己还不熟悉自助售票系统，只是给你补了票。但在这之后，你又两次逃票。我相信在被查获前，你可能有数百次逃票的经历。”
“那也罪不至死吧？”
“先生，此事证明了两点：一是你不尊重规则。你善于发现规则中的漏洞并恶意使用。二是你不值得信任。我们公司的许多工作是必须依靠信任进行的，因为如果你负责了某个地区的市场开发，公司将赋予你许多职权。为了节约成本，我们没有办法设置复杂的监督机构，正如我们的公共交通系统一样。所以我们没有办法雇用你，可以确切地说，在这个国家甚至整个欧盟，你可能找不到雇用你的公司。”
直到此时，他才如梦方醒、懊悔难当。然而，真正让他惊心的是对方最后一句话：“道德常常能弥补智慧的缺陷。然而，智慧却永远填补不了道德的空白。”
为了扔掉全校量化考核倒数第二的帽子，同学们很努力，采取各种措施让班级少扣分、多加分，这种积极性值得肯定。作为一个“三手班”的班主任，我也需要用分数来证明班级管理的成效。但为了提高分数而不尊重规则，甚至发现规则中的漏洞而加以利用，却是不值得提倡的。这样做会让学生形成心理定势，进而影响良好品德的形成。
规则至上，操守为先。学校要求按时进班，不迟到，我们按规则执行不就行了？
当“Sn”再一次夜不归宿的时候，我没接到电话。按照管理规定，如果我证明这个学生请假了，明天把假条送过去，学校就不会扣分，当然这个学生也不会受处分。同学们之所以给我打电话，一是不想让班级扣分，二是不想让同学受处分。
如果因为我说她没请假，学校扣了班级分数，其他同学可能会觉得我这个班主任不在乎分数。既然班主任都不在乎，我们为什么还要在乎？班级中刚刚出现的凝聚力，可能就会因为我这一说法而毁于一旦。
如果我说她请假了，班级就不会扣分。看似占了小便宜，其实是吃大亏的开始。人怎么能每时每刻都那么幸运呢？总有一天，会因为无视规则而受到惩罚。那个留学生的遭遇就是一个明显的例证。“班主任今天帮了她，明天也会帮我。”其他同学也会认为我为了分数会与他们串通一气，不再遵守学校纪律，视规则为儿戏。班级管理也会因此而一团糟，学生的道德成长也会出现缺憾。
攻心为上，以爱立威，不是无原则的。规则之内，怎么爱都不过分；规则之外，雷池一步也不能跨越，否则最终会害了学生。
成人重于成器，与学生的心理健康、良好品德的形成比起来，学习成绩、量化考核分数，甚至全校的班级排名都不重要了。■
（责编 李亚婷）
“老师，学生会正在查人数，等他们走了我们再进班。”
哦，原来是怕扣分。
“老师，我要去厕所。”“老师，我也去厕所。”不一会儿，好几个同学都要求去厕所。
“预备铃响之前为什么不去，非要等到快上课了才去厕所？！”
“老师，一会儿学生会查胸卡，她们的胸卡忘寝室了，查到会扣分的。”原来如此，我恍然大悟。
学校明文规定，预备铃响之后进班算迟到。为了让班级少扣分，学生就等检查人员走了再进班。学校要求学生佩戴胸卡，有的学生忘带了，就进厕所躲避检查……
为了加强班级管理，学校制定了一系列的量化考核细则，分别交由学生会及老师执行，并根据量化考核结果奖优罚劣。从权力来源上说，这是行使报酬权的一种体现。班级、班主任如果想争当先进班集体、先进班主任，就要服从管理。如果不想当先进，学校往往就拿这个班没办法。
我接手之前，这个班量化考核全校倒数第二，就是由于学生对量化考核重视不够。现在大家倒是重视了，而且也很争气，经常受到加分表扬。然而，学生为了提高量化考核分数，利用管理漏洞，采取瞒天过海、阳奉阴违的做法却并不值得鼓励。从学姐到学妹，一届届传下来的“加分秘籍”抑或“少扣分绝招”，说到底是一种投机心态。
有一则故事曾经引起我强烈的震撼：
有一个小伙子到法国留学。他发现当地的公交车站不设检票口，也没有检票员，甚至连随机性的抽查都非常少。他发现了这个管理上的漏洞，便经常逃票上车。他还找到了一个宽慰自己的理由：自己还是穷学生，能省一点是一点。
四年过去了，他开始到巴黎一些跨国公司应聘。然而这些公司都是先热情有加，数日之后，又都婉言相拒。他终于忍受不了了，一次落聘后他要求经理对于不予录用给出一个合理的理由。
“先生，我们并不是歧视你，相反，我们很重视你。我们对你的教育背景和学术水平都很感兴趣，但我们查了你的信用记录，发现你有三次乘公交车逃票被处罚的记录。”
“我不否认这个。但为了这点小事，你们就放弃了一个人才？”
“我们并不认为这是小事。我们注意到，第一次逃票是在你来我们国家后的第一个星期，检查人员相信了你的解释，因为你说自己还不熟悉自助售票系统，只是给你补了票。但在这之后，你又两次逃票。我相信在被查获前，你可能有数百次逃票的经历。”
“那也罪不至死吧？”
“先生，此事证明了两点：一是你不尊重规则。你善于发现规则中的漏洞并恶意使用。二是你不值得信任。我们公司的许多工作是必须依靠信任进行的，因为如果你负责了某个地区的市场开发，公司将赋予你许多职权。为了节约成本，我们没有办法设置复杂的监督机构，正如我们的公共交通系统一样。所以我们没有办法雇用你，可以确切地说，在这个国家甚至整个欧盟，你可能找不到雇用你的公司。”
直到此时，他才如梦方醒、懊悔难当。然而，真正让他惊心的是对方最后一句话：“道德常常能弥补智慧的缺陷。然而，智慧却永远填补不了道德的空白。”
为了扔掉全校量化考核倒数第二的帽子，同学们很努力，采取各种措施让班级少扣分、多加分，这种积极性值得肯定。作为一个“三手班”的班主任，我也需要用分数来证明班级管理的成效。但为了提高分数而不尊重规则，甚至发现规则中的漏洞而加以利用，却是不值得提倡的。这样做会让学生形成心理定势，进而影响良好品德的形成。
规则至上，操守为先。学校要求按时进班，不迟到，我们按规则执行不就行了？
当“Sn”再一次夜不归宿的时候，我没接到电话。按照管理规定，如果我证明这个学生请假了，明天把假条送过去，学校就不会扣分，当然这个学生也不会受处分。同学们之所以给我打电话，一是不想让班级扣分，二是不想让同学受处分。
如果因为我说她没请假，学校扣了班级分数，其他同学可能会觉得我这个班主任不在乎分数。既然班主任都不在乎，我们为什么还要在乎？班级中刚刚出现的凝聚力，可能就会因为我这一说法而毁于一旦。
如果我说她请假了，班级就不会扣分。看似占了小便宜，其实是吃大亏的开始。人怎么能每时每刻都那么幸运呢？总有一天，会因为无视规则而受到惩罚。那个留学生的遭遇就是一个明显的例证。“班主任今天帮了她，明天也会帮我。”其他同学也会认为我为了分数会与他们串通一气，不再遵守学校纪律，视规则为儿戏。班级管理也会因此而一团糟，学生的道德成长也会出现缺憾。
攻心为上，以爱立威，不是无原则的。规则之内，怎么爱都不过分；规则之外，雷池一步也不能跨越，否则最终会害了学生。
成人重于成器，与学生的心理健康、良好品德的形成比起来，学习成绩、量化考核分数，甚至全校的班级排名都不重要了。■
（责编 李亚婷）