论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革不断推进，提高课堂教学实效成为人们关注的重点。新理念认为，教学不是教师表演的舞台，教师表演的精彩与否不是评价一节课成功与否的标志。关注学生思考的积极性，关注学生学习的效果，才是评价教学的侧重点。 学生是否有学习的兴趣，学生是否积极思考了，学生是否真的掌握了，学生是否真的能把知识灵活运用了，这些都是教师在教学设计与课堂教学过程中需要特别关注的方面。教学中，要通过积极的教学导入，引导学生主动探究，提高课堂教学效果。
关键词：高中；英语；教学；改革；实效性
传统高中教学是应试教育，只关注学生的成绩，教师强制学生大量练习，学生被动学习，学习效果有限，学生掌握的知识不能灵活运用。现在英语的应用范围已经很广泛，学生学习英语并不只是为了应付考试，而是为了在生活中更好地与别人进行交流，更好地提升专业知识水平。传统教学已经不能适应时代发展对学生学习的要求，教师一定要转变教学观念。教学中要关注学生学习的过程，关注学习过程中学生的情感态度，关注学生运用知识的能力，提高教学实效。提高教学实效，要精心设计教学各个环节，注意激发学生的学习积极性。课后要积极进行教学反思，反思教学效果没达到理想的原因，反思如何改进，在后续的教学中不断有针对性地进行改进，不断摸索提高教学实效的方法。
一、精心设计教学导入，合理设置教学环节
合理设计导入的问题或情境，激发学生学习兴趣。可以采用情景导入的方法激发学生的想象力；选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧知识，拓宽旧知识，引导学生把已经掌握的知识运用到新课中去。多种形式的导入能开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。如猜谜、自由谈话、记者采访、游戏、小组竞赛、演讲、背诵比赛等，让学生人人参与活动，真正体现学生是课堂的主人，而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个宽松、民主、和谐的氛围，为学生提供表现才能、展示才华的舞台，也有利于学生长时间保持学习兴趣。
二、分析教学低效的原因，有针对性地改进教学
教学设计不合理是教学效果不好的主要原因。教学目标模糊，教学环节设计不当。由于教师对学情了解不到位，忽略了教学目标要具体、明确，忽略了结果性目标的要求，在课堂流程上出现难易颠倒，过多铺垫，过难或过易等情况。教学中合作学习的无效、低效性。根据《英语课程标准》，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。而合作学习是实现这一目标的主要途径。但在实际的教学实践中，合作学习作为重要的教学手段并未得到科学、有效地利用。
一方面，是教师的习惯在合作学习中表现出相当强的惯性，习惯于控制教学活动的进展。新的学习模式需要新的教学理念，教师的角色也需要随之发生变化。但不少教师总不放心学生的合作学习，担心学生讲不清楚，耽误了教学时间，从而干扰性地介入，或打断学生思路，或左右学生思维，这就大大降低了合作学习的有效性。还有的教师一味地让学生合作学习，放弃了自己应有的话语权。如有的教师提供一个话题（有时甚至指令不明确）就把学生分成若干组，不论学生的实际英语基础和能力，让学生进行自主讨论，学生活动时，自己在旁观看，不做任何指导或帮助。这种流于形式的合作学习无疑是低效的。
三、合理利用多媒体课件，促进学生对英语的掌握，提高学生学习兴趣
要根据教学内容合理设计多媒体课件，课件使用要适度。交际类活动教学途径只是在一定条件下能够产生一定效果的途径之一，有条件者可以采用，无条件不可生搬，如果教学还没有驾御能力，还是少用为好。滥用课件、忽略实效。新课程理念更加强调英语课堂教学的趣味性和探索性。随着高科技的发展，多媒体课件因能呈现色彩缤纷的图像和画面，使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真，在视听方面也更能吸引学生注意力，使教学产生动态效果。恰当、合理地使用多媒体对于调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用。
但有的教师滥用多媒体课件，把大量时间和精力全放在多媒体课的制作上，而忽略了对教材的研究、教学的设计和反思。只注重趣味性而忽略了科学性，只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。用大量的PowerPoint演示文稿、Flash动画及各种媒体设备，花费大量时间创设了各种情景。学生似乎活跃、活动氛围也很热烈，而教师却没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习课本内容的作用。有些情景内容甚至与主题毫不相干，其结果是既浪费时间，又造成学生分散注意力，最终影响课堂活动效果。课堂组织节奏松散、效率低下。传统的课堂以教师为中心，教师在课堂一讲到底，课堂教学模式、教学的组织管理非常简单。而新课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这就要求教师要在组织这样的教学活动上下功夫。但是教师如果没有很好的课堂调控经验和能力，课堂进程就会凌乱松散。
四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学生获得英语、应用英语的渠道
让课外活动成为学生获得英语知识的第二课堂。我组织的课外活动形式多样，如鼓励学生写学习日志、写对话日记；学唱英语歌曲、编演英语短剧；举办英语故事会、英语晚会；听英语广播、看英语新闻、英文电影；阅读英文书报；设立班级英语角；定期举行英语学习交流会；设计英语海报、分组出版英语班报；进行书法、朗诵、演讲等英语竞赛活动等。指导学生利用一切可利用的知识载体、设备器材，以主动进取的精神去独立摄取知识，探索知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识，为学生体现自主能力、组织能力、创新能力、自主学习评价能力等提供舞台。
总之，高中英语教学需要教师不断摸索，不断改进，提高课堂教学实效。我会在新课程总体改革的理念下，努力探索有效的途径让学生发展个性，树立自信，成为充满求知欲和合作精神的人，真正成为学习的主人。
关键词：高中；英语；教学；改革；实效性
传统高中教学是应试教育，只关注学生的成绩，教师强制学生大量练习，学生被动学习，学习效果有限，学生掌握的知识不能灵活运用。现在英语的应用范围已经很广泛，学生学习英语并不只是为了应付考试，而是为了在生活中更好地与别人进行交流，更好地提升专业知识水平。传统教学已经不能适应时代发展对学生学习的要求，教师一定要转变教学观念。教学中要关注学生学习的过程，关注学习过程中学生的情感态度，关注学生运用知识的能力，提高教学实效。提高教学实效，要精心设计教学各个环节，注意激发学生的学习积极性。课后要积极进行教学反思，反思教学效果没达到理想的原因，反思如何改进，在后续的教学中不断有针对性地进行改进，不断摸索提高教学实效的方法。
一、精心设计教学导入，合理设置教学环节
合理设计导入的问题或情境，激发学生学习兴趣。可以采用情景导入的方法激发学生的想象力；选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧知识，拓宽旧知识，引导学生把已经掌握的知识运用到新课中去。多种形式的导入能开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。如猜谜、自由谈话、记者采访、游戏、小组竞赛、演讲、背诵比赛等，让学生人人参与活动，真正体现学生是课堂的主人，而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。教学形式的多样性能创设一个宽松、民主、和谐的氛围，为学生提供表现才能、展示才华的舞台，也有利于学生长时间保持学习兴趣。
二、分析教学低效的原因，有针对性地改进教学
教学设计不合理是教学效果不好的主要原因。教学目标模糊，教学环节设计不当。由于教师对学情了解不到位，忽略了教学目标要具体、明确，忽略了结果性目标的要求，在课堂流程上出现难易颠倒，过多铺垫，过难或过易等情况。教学中合作学习的无效、低效性。根据《英语课程标准》，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。而合作学习是实现这一目标的主要途径。但在实际的教学实践中，合作学习作为重要的教学手段并未得到科学、有效地利用。
一方面，是教师的习惯在合作学习中表现出相当强的惯性，习惯于控制教学活动的进展。新的学习模式需要新的教学理念，教师的角色也需要随之发生变化。但不少教师总不放心学生的合作学习，担心学生讲不清楚，耽误了教学时间，从而干扰性地介入，或打断学生思路，或左右学生思维，这就大大降低了合作学习的有效性。还有的教师一味地让学生合作学习，放弃了自己应有的话语权。如有的教师提供一个话题（有时甚至指令不明确）就把学生分成若干组，不论学生的实际英语基础和能力，让学生进行自主讨论，学生活动时，自己在旁观看，不做任何指导或帮助。这种流于形式的合作学习无疑是低效的。
三、合理利用多媒体课件，促进学生对英语的掌握，提高学生学习兴趣
要根据教学内容合理设计多媒体课件，课件使用要适度。交际类活动教学途径只是在一定条件下能够产生一定效果的途径之一，有条件者可以采用，无条件不可生搬，如果教学还没有驾御能力，还是少用为好。滥用课件、忽略实效。新课程理念更加强调英语课堂教学的趣味性和探索性。随着高科技的发展，多媒体课件因能呈现色彩缤纷的图像和画面，使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真，在视听方面也更能吸引学生注意力，使教学产生动态效果。恰当、合理地使用多媒体对于调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用。
但有的教师滥用多媒体课件，把大量时间和精力全放在多媒体课的制作上，而忽略了对教材的研究、教学的设计和反思。只注重趣味性而忽略了科学性，只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。用大量的PowerPoint演示文稿、Flash动画及各种媒体设备，花费大量时间创设了各种情景。学生似乎活跃、活动氛围也很热烈，而教师却没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习课本内容的作用。有些情景内容甚至与主题毫不相干，其结果是既浪费时间，又造成学生分散注意力，最终影响课堂活动效果。课堂组织节奏松散、效率低下。传统的课堂以教师为中心，教师在课堂一讲到底，课堂教学模式、教学的组织管理非常简单。而新课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这就要求教师要在组织这样的教学活动上下功夫。但是教师如果没有很好的课堂调控经验和能力，课堂进程就会凌乱松散。
四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学生获得英语、应用英语的渠道
让课外活动成为学生获得英语知识的第二课堂。我组织的课外活动形式多样，如鼓励学生写学习日志、写对话日记；学唱英语歌曲、编演英语短剧；举办英语故事会、英语晚会；听英语广播、看英语新闻、英文电影；阅读英文书报；设立班级英语角；定期举行英语学习交流会；设计英语海报、分组出版英语班报；进行书法、朗诵、演讲等英语竞赛活动等。指导学生利用一切可利用的知识载体、设备器材，以主动进取的精神去独立摄取知识，探索知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识，为学生体现自主能力、组织能力、创新能力、自主学习评价能力等提供舞台。
总之，高中英语教学需要教师不断摸索，不断改进，提高课堂教学实效。我会在新课程总体改革的理念下，努力探索有效的途径让学生发展个性，树立自信，成为充满求知欲和合作精神的人，真正成为学习的主人。