论文部分内容阅读
摘要：在数学教学中，概念是所有数学知识的起点，也是数学知识的核心内容。掌握了核心内容，学生学习起来才会游刃有余。本文以小学数学概念教学为研究对象，探讨小数学概念教学在课堂教学中的应用。
关键词：小学数学;概念教学;应用
概念教学，顾名思义，使用概念进行教学。概念教学是当前教学方法的一个热门也是重要的方法。对于小学阶段的学生来说，年龄小，独立思考能力弱，对于概念的定义模糊，所以，教师应当对于小学数学概念给予必要的引导，帮助小学生从小建立学习数学的思维模式。
一、小学数学概念教学在课堂教学中的现状
从当今教育的总体来看，所有科目都在慢慢地回归书本。何以见得？例如在某一年的生物高考题中问到“种群的概念是 ”，那一题在当年可谓是引起了轩然大波。因为在以往，偏理科的科目从未考过也不可能考书上的“原话”，也就是所谓的“定义”“概念”“定理”等。而偏偏那一年考了书上原封不被动的概念。
由此可以看出，当今的教育越来越得回归课本，注重书上的每一个知识点，每一个被“加粗”的概念。因此教师们应该从小学就开始注意概念教学的方法，从小就培养孩子们用概念解题的思路。但是以前的时候，所有的老师都认为不会考书上的各种定义，概念，定理等等，考也只是考这些概念定理的熟练运用。这就导致教师们对概念的注重程度不够，以为学生们理解意思就可以了，并不需要将概念完整地背下来。这显然是不对的。
其次，教师们在讲解小学数学概念时，大多只是空泛地将概念读出或者直接抄在黑板上让同学们做笔记，如果是一些“公式”形的概念，便会直接让学生们记住，到时候在做题时，直接套用公式即可。这会导致小学学生们只会“照葫芦画瓢”，而不能做到“举一反三”，而“举一反三”的思考方法，这个是学习数学这门科目必须的技能。
二、如何提升小学数学概念教学在课堂教学中的应用
（一）提高对小学数学概念教学的重视程度
对于数学题目来说，有一个最直接的解题方法就是“定义法”，也就是“概念法”：根据题目的意思，用现成的定义来解题的。所以小学教师们千万要重视概念教学。在以后的教学课堂中，教师们应该拿出相对较大的比重来讲解概念，并且要求每一个学生都要将书上“加粗”字体背诵下来，并且理解其中内含。教师可以在一节课上布置背诵任务，下一节数学课的开始，就抽查学生们的概念背诵情况，再对学生们是否掌握概念进行小小的测试，以此来进行对上一节课知识内容的反馈。这种方法不仅效率高，教学质量也高，因为时常的检查和反思，会让教师们发现问题，反馈之后又能及时地解决问题，这样才能把书本“越学越薄”。
（二）在课堂上进行生动有趣的概念教学
概念的学习无疑是枯燥的、乏味的。概念的论述是专业的，这对于6-12岁的小学生来说，是晦涩难懂的。这时应该需要教师在课堂上进行概念的讲解时尽量生动有趣。
例如在小学数学教材中要学习的“分数”的概念：“分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下。”学生们在学习此概念时，往往会对概念中的“1”的意义产生疑问。在学习分数前，学生们应该在平时的生活中应该经常听到“几分之几”，“几分之几”这样的话语，但学生们并不知道为何会有“几分之一”这一说。所以教师们就可以解释：把一个物体的整体看作是一个“1”，那每个部位就是它的“几分之几”。这时如果是凭空讲述，学生们依然处在懵懂之中。教师们就可以使用一些道具，例如最简单的“粉笔”。教师可以拿出一根新的粉笔，问学生们把这根完整的粉笔当做一个“1”，然后将粉笔掰断，问学生们是不是就是1/2，因为原来是一根，而现在一分为二变成了两根，由此得出1/2。以此类推，再将粉笔继续掰断成四根，问学生们现在应该是几分之几，此时学生们联想到之前的一分为二成1/2，而现在是一分为四，便理解地说到是1/4。此方法就可以很快地让学生明白“1”作为一个单位的整体，是什么意思了。让学生们在理解中将概念记下，是最简单最迅速也是最难以忘记的记忆方法。
还有小学数学一年级会学的“加减法”“求和”“求差”等，这些只要教师有心多准备一些“道具”，让学生们不面对冷冰冰的加减符号，而是面对一些轻松地数数，学生的学习兴趣也会被开发出来，有助于学生数学成绩的提高以及思维模式的改变。
三、结语：
综上所述，小学数学是学生进入数学世界的初始阶段，教师们应当重视小学生的数学思维模式，注重概念教學的重要性。当今的教育现状反映出学生们对概念的理解和记忆还存在很大的问题，教师们应当予以注意并改善自己的教学方法，使学生们在学习概念时不那么的枯燥。本文就小学数学概念教学在课堂教学中的应用进行分析，提出了一些小小的建议，希望能对小学数学概念教学有所帮助。
参考文献
[1]林淑兰.小学数学概念教学的有效性策略初探[J].教育界，2020（50）：89-90.
[2]朱晨玥.强化小学数学概念教学 凸显数学本质[J].考试周刊，2020（A2）：89-90.
[3]张尕全.概念教学在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程，2020（13）：88.
贵州省仁怀市尧坝小学
关键词：小学数学;概念教学;应用
概念教学，顾名思义，使用概念进行教学。概念教学是当前教学方法的一个热门也是重要的方法。对于小学阶段的学生来说，年龄小，独立思考能力弱，对于概念的定义模糊，所以，教师应当对于小学数学概念给予必要的引导，帮助小学生从小建立学习数学的思维模式。
一、小学数学概念教学在课堂教学中的现状
从当今教育的总体来看，所有科目都在慢慢地回归书本。何以见得？例如在某一年的生物高考题中问到“种群的概念是 ”，那一题在当年可谓是引起了轩然大波。因为在以往，偏理科的科目从未考过也不可能考书上的“原话”，也就是所谓的“定义”“概念”“定理”等。而偏偏那一年考了书上原封不被动的概念。
由此可以看出，当今的教育越来越得回归课本，注重书上的每一个知识点，每一个被“加粗”的概念。因此教师们应该从小学就开始注意概念教学的方法，从小就培养孩子们用概念解题的思路。但是以前的时候，所有的老师都认为不会考书上的各种定义，概念，定理等等，考也只是考这些概念定理的熟练运用。这就导致教师们对概念的注重程度不够，以为学生们理解意思就可以了，并不需要将概念完整地背下来。这显然是不对的。
其次，教师们在讲解小学数学概念时，大多只是空泛地将概念读出或者直接抄在黑板上让同学们做笔记，如果是一些“公式”形的概念，便会直接让学生们记住，到时候在做题时，直接套用公式即可。这会导致小学学生们只会“照葫芦画瓢”，而不能做到“举一反三”，而“举一反三”的思考方法，这个是学习数学这门科目必须的技能。
二、如何提升小学数学概念教学在课堂教学中的应用
（一）提高对小学数学概念教学的重视程度
对于数学题目来说，有一个最直接的解题方法就是“定义法”，也就是“概念法”：根据题目的意思，用现成的定义来解题的。所以小学教师们千万要重视概念教学。在以后的教学课堂中，教师们应该拿出相对较大的比重来讲解概念，并且要求每一个学生都要将书上“加粗”字体背诵下来，并且理解其中内含。教师可以在一节课上布置背诵任务，下一节数学课的开始，就抽查学生们的概念背诵情况，再对学生们是否掌握概念进行小小的测试，以此来进行对上一节课知识内容的反馈。这种方法不仅效率高，教学质量也高，因为时常的检查和反思，会让教师们发现问题，反馈之后又能及时地解决问题，这样才能把书本“越学越薄”。
（二）在课堂上进行生动有趣的概念教学
概念的学习无疑是枯燥的、乏味的。概念的论述是专业的，这对于6-12岁的小学生来说，是晦涩难懂的。这时应该需要教师在课堂上进行概念的讲解时尽量生动有趣。
例如在小学数学教材中要学习的“分数”的概念：“分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下。”学生们在学习此概念时，往往会对概念中的“1”的意义产生疑问。在学习分数前，学生们应该在平时的生活中应该经常听到“几分之几”，“几分之几”这样的话语，但学生们并不知道为何会有“几分之一”这一说。所以教师们就可以解释：把一个物体的整体看作是一个“1”，那每个部位就是它的“几分之几”。这时如果是凭空讲述，学生们依然处在懵懂之中。教师们就可以使用一些道具，例如最简单的“粉笔”。教师可以拿出一根新的粉笔，问学生们把这根完整的粉笔当做一个“1”，然后将粉笔掰断，问学生们是不是就是1/2，因为原来是一根，而现在一分为二变成了两根，由此得出1/2。以此类推，再将粉笔继续掰断成四根，问学生们现在应该是几分之几，此时学生们联想到之前的一分为二成1/2，而现在是一分为四，便理解地说到是1/4。此方法就可以很快地让学生明白“1”作为一个单位的整体，是什么意思了。让学生们在理解中将概念记下，是最简单最迅速也是最难以忘记的记忆方法。
还有小学数学一年级会学的“加减法”“求和”“求差”等，这些只要教师有心多准备一些“道具”，让学生们不面对冷冰冰的加减符号，而是面对一些轻松地数数，学生的学习兴趣也会被开发出来，有助于学生数学成绩的提高以及思维模式的改变。
三、结语：
综上所述，小学数学是学生进入数学世界的初始阶段，教师们应当重视小学生的数学思维模式，注重概念教學的重要性。当今的教育现状反映出学生们对概念的理解和记忆还存在很大的问题，教师们应当予以注意并改善自己的教学方法，使学生们在学习概念时不那么的枯燥。本文就小学数学概念教学在课堂教学中的应用进行分析，提出了一些小小的建议，希望能对小学数学概念教学有所帮助。
参考文献
[1]林淑兰.小学数学概念教学的有效性策略初探[J].教育界，2020（50）：89-90.
[2]朱晨玥.强化小学数学概念教学 凸显数学本质[J].考试周刊，2020（A2）：89-90.
[3]张尕全.概念教学在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程，2020（13）：88.
贵州省仁怀市尧坝小学