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摘要：初中英语实践活动课时能够提升学生知识应用能力，让学生把知识与自然生活和社会生活紧密联系的新型课程形态。在实践活动过程当中，学生在学习当中的主体地位可以得到提升，并且在活动中可以以自身的亲身经历来提升对于知识的理解程度和应用能力，能够有效促进学生的资自主发展，让学生在活动当中学会交流合作，拉近知识和生活的距离，激发学生的探索欲望，让学生的综合素质在知识运用的过程当中得到稳步提升，促进学生的成长和发展。本文将浅谈如何在初中英语教学中融合综合实践。
关键词：初中英语教学;综合实践;融合策略
英语这门语言学科需要良好的语言环境，学生由于从小的成长环境和语言环境缺乏英语教学的氛围，单纯的在课堂上进行英语教学，不能深化学生的学习过程，对于学生的发展有一定的阻碍作用，教学缺乏延续性。因此，教师应该在教学中开展综合实践活动，让学生能够把英语知识应用进生活，拉近知识和生活的距离，让学生的应用知识水平提高，强化学生对于知识的记忆。
一、初中英语教学中融入综合实践的积极意义
初中英语教学当中融入综合实践，可以拉近英语知识和生活的距离，在实践活动当中对于知识的应用，能够让学生的记忆点增多，在生活当中反复回忆起课堂上的知识点，对于知识的印象加深，对于知识的应用场景也能够有更深刻的理解。另外，在课外实践活动的开展过程当中，教师可以对教材内容进行更为情景化的编排，通过外部环境来增加学生的感官体验，激发学生的学习兴趣，让学生的知识学习过程更为有效，提升学生知识内化和外部拓展的有效性，让学生的英语综合能力的到进一步的提升，课外活动也能够开拓学生视野，促进学生综合素质的提升。
二、初中英语教学中融入综合实践的策略分析
（一）创设情境，深化学生学习过程
情景化教学一直是加深学生学习记忆，提升学生学习能力的有效手段。教师在教学过程当中，可以利用游戏，情景剧的方法，来提升学生的英语应用水平，让学生身临其境的去体会英语的应用场景，以及对解决问题中，对于知识的选择。情景化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，增加学生的知识记忆点，让学生在学习过程当中的知识内化和外部拓展过程更为高效。
例如教师在教学《where did you go on vacation》这一课当中，教师可以在课堂上开展情景对话游戏，让学生分小组展开情境对话讨论。教师可以创设情境，“加入你在假期当中遇到同学，想问一问同学在假期中都做了什么？你该如何提问，又该如何回答？”让学生以此为前提去展开情景化的对话，在这个过程当中，提升学生对于知识的应用能力，深化教学成果。
（二）布置課后实践，提升学生知识应用能力
传统教学当中，教师布置作业通常是书面的提升能力，但是英语不止学生的写作能力和对知识点的应用。学生的口语表达能力和对于知识的应用能力大多来自于生活。教师可以对学生的课后作业进行重新的编排，给学生布置一些有趣的课后实践，让学生的英语综合素质在这个过程当中得到提升。
例如在教学《what’s the best movie theater？》这一课当中，教师在布置课后的作业过程当中，可以让学生以本地的电影院为参考，写出情境对话。具体操作过程如下，教师可以在布置作业的过程当中，让学生以当地的电影院为例子，“如果有外国友人来本地，想寻找一家观影体验较好的电影院，你该如何推荐？”，让学生回家后，自己写出对话，并且试着对家长进行推荐，然后在课堂上进行口头表述。不同于传统教学中的写作任务，这样贴近生活的课后实践，避免了学生在完成作业的时候查阅资料投机取巧，并且能够提升学生的口语表达能力。相较于传统的书面作业，课后实践的弹性较大，教师可以在这其中综合的提升学生多方面能力，能够有效促进学生个人能力的发展和英语综合素养的提升。
（三）开展课外实践，针对性提升学生能力
初中英语教材当中，很多的教材内容，都是来源于生活。教师可以在教学过程当中，带领学生去参加课外实践，在课外实践的过程当中，利用生活场景来激活学生的学习潜能和创新思维。课外实践也能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生以更为集中的状态参与到课堂教学当中。
例如在学习《It’s raining》这篇课文当中，这一单元的内容主要讨论了天气，以及在各种天气下，我们会做什么样的活动。在教学这篇课文的时候，教师可以根据当天的天气，带领学生去课外活动，在课外活动的过程当中，提出问题，让学生做出回答。在活动的过程当中，教师可以把教材当中的知识点灵活的运用的综合实践当中，让学生对于“天气”以及“天气对生活活动的影响”，有更加深刻的理解。
结束语：
纵观全文，在初中英语教学中融入综合实践，可以让教师的教学有效性提升，学生能够从综合实践当中提升对于知识的应用能力，加深对教材内容的理解，并且可以有效的改善课堂氛围，提升学生对于知识的记忆程度，教师应当根据教材内容积极探索符合学生发展的综合实践活动，从而全面的提升学生能力，促进初中英语课堂教学的发展。
参考文献：
[1]张琴.关于初中英语综合实践活动课的建构[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：168.
[2]李新莉.综合实践活动融入初中英语教学的策略初探[J].新课程·中旬，2019，（7）：86.
关键词：初中英语教学;综合实践;融合策略
英语这门语言学科需要良好的语言环境，学生由于从小的成长环境和语言环境缺乏英语教学的氛围，单纯的在课堂上进行英语教学，不能深化学生的学习过程，对于学生的发展有一定的阻碍作用，教学缺乏延续性。因此，教师应该在教学中开展综合实践活动，让学生能够把英语知识应用进生活，拉近知识和生活的距离，让学生的应用知识水平提高，强化学生对于知识的记忆。
一、初中英语教学中融入综合实践的积极意义
初中英语教学当中融入综合实践，可以拉近英语知识和生活的距离，在实践活动当中对于知识的应用，能够让学生的记忆点增多，在生活当中反复回忆起课堂上的知识点，对于知识的印象加深，对于知识的应用场景也能够有更深刻的理解。另外，在课外实践活动的开展过程当中，教师可以对教材内容进行更为情景化的编排，通过外部环境来增加学生的感官体验，激发学生的学习兴趣，让学生的知识学习过程更为有效，提升学生知识内化和外部拓展的有效性，让学生的英语综合能力的到进一步的提升，课外活动也能够开拓学生视野，促进学生综合素质的提升。
二、初中英语教学中融入综合实践的策略分析
（一）创设情境，深化学生学习过程
情景化教学一直是加深学生学习记忆，提升学生学习能力的有效手段。教师在教学过程当中，可以利用游戏，情景剧的方法，来提升学生的英语应用水平，让学生身临其境的去体会英语的应用场景，以及对解决问题中，对于知识的选择。情景化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，增加学生的知识记忆点，让学生在学习过程当中的知识内化和外部拓展过程更为高效。
例如教师在教学《where did you go on vacation》这一课当中，教师可以在课堂上开展情景对话游戏，让学生分小组展开情境对话讨论。教师可以创设情境，“加入你在假期当中遇到同学，想问一问同学在假期中都做了什么？你该如何提问，又该如何回答？”让学生以此为前提去展开情景化的对话，在这个过程当中，提升学生对于知识的应用能力，深化教学成果。
（二）布置課后实践，提升学生知识应用能力
传统教学当中，教师布置作业通常是书面的提升能力，但是英语不止学生的写作能力和对知识点的应用。学生的口语表达能力和对于知识的应用能力大多来自于生活。教师可以对学生的课后作业进行重新的编排，给学生布置一些有趣的课后实践，让学生的英语综合素质在这个过程当中得到提升。
例如在教学《what’s the best movie theater？》这一课当中，教师在布置课后的作业过程当中，可以让学生以本地的电影院为参考，写出情境对话。具体操作过程如下，教师可以在布置作业的过程当中，让学生以当地的电影院为例子，“如果有外国友人来本地，想寻找一家观影体验较好的电影院，你该如何推荐？”，让学生回家后，自己写出对话，并且试着对家长进行推荐，然后在课堂上进行口头表述。不同于传统教学中的写作任务，这样贴近生活的课后实践，避免了学生在完成作业的时候查阅资料投机取巧，并且能够提升学生的口语表达能力。相较于传统的书面作业，课后实践的弹性较大，教师可以在这其中综合的提升学生多方面能力，能够有效促进学生个人能力的发展和英语综合素养的提升。
（三）开展课外实践，针对性提升学生能力
初中英语教材当中，很多的教材内容，都是来源于生活。教师可以在教学过程当中，带领学生去参加课外实践，在课外实践的过程当中，利用生活场景来激活学生的学习潜能和创新思维。课外实践也能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生以更为集中的状态参与到课堂教学当中。
例如在学习《It’s raining》这篇课文当中，这一单元的内容主要讨论了天气，以及在各种天气下，我们会做什么样的活动。在教学这篇课文的时候，教师可以根据当天的天气，带领学生去课外活动，在课外活动的过程当中，提出问题，让学生做出回答。在活动的过程当中，教师可以把教材当中的知识点灵活的运用的综合实践当中，让学生对于“天气”以及“天气对生活活动的影响”，有更加深刻的理解。
结束语：
纵观全文，在初中英语教学中融入综合实践，可以让教师的教学有效性提升，学生能够从综合实践当中提升对于知识的应用能力，加深对教材内容的理解，并且可以有效的改善课堂氛围，提升学生对于知识的记忆程度，教师应当根据教材内容积极探索符合学生发展的综合实践活动，从而全面的提升学生能力，促进初中英语课堂教学的发展。
参考文献：
[1]张琴.关于初中英语综合实践活动课的建构[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：168.
[2]李新莉.综合实践活动融入初中英语教学的策略初探[J].新课程·中旬，2019，（7）：86.