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摘要：近代社会以来工业化进程逐渐加快，让人们的生活节奏也越来越快，民间游戏在现代社会中逐渐消失。但是民间游戏对幼儿教育的价值却一直存在，有些幼儿园对于民间游戏的运用也非常重视。鉴于这种情况，本文以前人研究为基础，对民间游戏资源与幼儿园五大领域活动课程结合的优势和价值进行了研究，从而为此项工作的开展提供理论基础。
关键词：民间游戏;幼儿园五大领域;活动课程
引言
民间游戏产生于人民大众劳动之余，至今经历了时间的洗礼传承，让各族人民的生活充满了更多的乐趣。然而，随着农业社会向工业社会的转变，城市化的变化逐步加快，人们的生产生活方式已经有了翻天覆地的变化。
1核心概念界定
1.1游戏及民间游戏
根据荷兰学者胡逸清的观点，游戏是一种自愿的活动，而这种活动给予人们会产生一种紧张愉快的情感。这可以说是在对各类游戏全部活动特征高度概括的基础上总结出游戏的一般意义，同时具有较强的普遍性。民间游戏顾名思义是在人民大众之中流传游戏，根据民俗学家乌丙安的观点，民间游戏又称“玩耍”，是流传于人民大众生活里面的嬉戏娱乐活动。
1.2.幼儿园民间游戏的类型
民间游戏资源丰富，而且数量也很多。对其归类划分有一定的难度，通常来讲，通过幼儿在玩耍游戏的主要手段和方式可以对民间游戏进行归类：
第一类是运动类民间游戏;这类游戏在玩耍的时候，游戏者需要通过自己的运动器官来做出某些动作。比如幼儿在通过手臂的摇摆来跳绳，通过身体的移动躲闪来丢沙包。第二类是语言类民间游戏;在玩耍此类游戏的时候，幼儿要说唱儿歌，而且还要做出一定动作[1]。比如小朋友唱儿歌“拉大锯，扯大锯，姥姥门前唱大戏”然后还会做出前仰后合的动作。再比如在唱“你拍一，我拍一，一个小孩开飞机”这样儿歌有时候会有拍手动作。第三类是益智类民间游戏;玩耍此类游戏时，幼儿需要调动自己的思维力、想象力等来完成游戏。如幼儿的认知能力比较强，那么他在这个游戏中就容易胜出。比如棋类游戏就需要参与者有较高的观察力和思考力。第四类是综合类民间游戏;幼儿玩耍此类游戏的时候，要调动多种手段来完成。比如玩木头人游戏的时候，幼儿既要唱儿歌又要做动作。
2民间游戏与幼儿园五大领域活动课程整合的优势
民间游戏种类繁多，内容丰富，趣味性非常强，而且竞争性也很明显，对于幼儿核心素发展是非常有利。从幼儿从民间游戏自身的角度来讲，它与幼儿园五大领域活动课程的融合，其优势主要包括以下几个方面：第一，民间游戏内容与幼儿的生活有着紧密的联系，幼儿掌握和接受民间游戏非常容易，比如丢沙包、捉迷藏等，这游戏会一直伴随幼儿成长，而幼儿在参与这项活动时也会更加贴近生活。第二，民间游戏开展过程里有各种道具是相对简单，往往可以直接从日常生活中获得，甚至从日常生活中一些废弃的旧材料都可以拿来使用。其次，教具制作所需的成本比较低，制作起来非常容易，能让民间游戏受到很多幼儿园的青睐，同时值得很多幼儿园也热衷于推广民间游戏。第三，游戏形式非常灵活多变，受场地、人数等条件的限制比较小。
3民间游戏与幼儿园五大领域课程融合的价值
3.1健康领域课程引入民间游戏的价值
每个幼儿的体能在先天方面是有一定差异的，而各种各样的民间游戏能够让幼儿的体能得到锻炼。举个例子，老鹰抓小鸡、跳绳等游戏对于幼儿大肌肉群力量的锻炼非常有利，而跳皮筋、丢沙包等游戏参与过程中会有不少攀、爬、跳等基本动作，这是锻炼幼儿的身体平衡和协调能力。而老鹰抓小鸡等游戏也非常利于幼儿动作协调性和灵活性的发展。因此，幼儿健康领域课程引入民间游戏，能够让幼儿在学习这些基本动作技能的過程中锻炼肌肉群，是促进幼儿身体的生长发育。
3.2语言领域课程引入民间游戏的价值
很多语言类在民间游戏都会伴有儿歌、民谣，这些短小却节奏明快的语言在民间游戏能够丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力，比如抬花轿、丢手绢、找朋友等民间游戏。幼儿在参与这些民间游戏的过程中，情绪会得到很好的调节，进而使他们的情感也能得到释放。那么在这过程中，幼儿的个性会得到很好的塑造，他们的积极情感也会得到培养，对社会环境的适应能力得到提高。
3.3社会领域课程引入民间游戏的价值
社会领域的民间游戏对于幼儿社会性的发展非常有利，比如过家家、找朋友等。社会领域的民间游戏对于幼儿合作交往能力的培养有着重要的作用，幼儿在参与这些游戏的过程中会逐渐形成游戏同伴关系，这对于其社会交往能力的发展非常有利。而在社会领域课程中开展民间游戏，能够推动幼儿摆脱以自我为中心的发展倾向。其次，他们在游戏过程中相互包容，相互帮助，能够更好的控制自己的行为和情绪，然而取得游戏的成功。另外，幼儿需要与他人合作并解决人际矛盾，学会理解及照顾他人。
3.4科学领域课程引入民间游戏的价值
幼儿在参与科学领域的民间游戏的过程中，能够根据自己的需要和兴趣自主交流。他们在参与游戏过程中也能够实现文化传承，并创造出新的文化，比如“跳房子”这种民间游戏能够让幼儿在参与游戏时候创造不同的跳法，并为游戏传承提供思路。而幼儿在参与游戏的过程中，其创新能力也得到了很好的发展[2]。
3.5艺术领域课程引入民间游戏的价值
艺术领域的民间游戏对于幼儿艺术创作力的发展有着重要的推进作用，而幼儿的艺术创作力和欣赏力，需要通过后天的培养逐渐形成。那么，在参与这项领域的民间游戏能够让幼儿亲身体验和感知整个游戏的过程，让他们在实践中习得艺术创作力。为此，对艺术欣赏力有着发展奠定的基础。
4结语
游戏是一种既古老又普遍存在的活动，有些人认为自从人类社会出现以后就有了游戏，但也有一些人认为人类尚未出现就直接有了之前的动物界游戏。由此，对于游戏的追本溯源并不是一件容易的事情。但是，要对游戏的概念界定也存在一定困难，研究角度的不同决定了对其概念的界定也不一样。但综上所述，我们可以发现民间游戏与幼儿园五大领域活动课程结合的优势和价值，这是对将来幼儿园活动课程改进的重要方向。
参考文献：
[1]王大玲.浅析民间游戏在幼儿园活动中的开展[J].学周刊，2019，3（10）：35-35.
[2]钦欢欢.探究如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化[J].课程教育研究，2020，4（15）：107-108.
关键词：民间游戏;幼儿园五大领域;活动课程
引言
民间游戏产生于人民大众劳动之余，至今经历了时间的洗礼传承，让各族人民的生活充满了更多的乐趣。然而，随着农业社会向工业社会的转变，城市化的变化逐步加快，人们的生产生活方式已经有了翻天覆地的变化。
1核心概念界定
1.1游戏及民间游戏
根据荷兰学者胡逸清的观点，游戏是一种自愿的活动，而这种活动给予人们会产生一种紧张愉快的情感。这可以说是在对各类游戏全部活动特征高度概括的基础上总结出游戏的一般意义，同时具有较强的普遍性。民间游戏顾名思义是在人民大众之中流传游戏，根据民俗学家乌丙安的观点，民间游戏又称“玩耍”，是流传于人民大众生活里面的嬉戏娱乐活动。
1.2.幼儿园民间游戏的类型
民间游戏资源丰富，而且数量也很多。对其归类划分有一定的难度，通常来讲，通过幼儿在玩耍游戏的主要手段和方式可以对民间游戏进行归类：
第一类是运动类民间游戏;这类游戏在玩耍的时候，游戏者需要通过自己的运动器官来做出某些动作。比如幼儿在通过手臂的摇摆来跳绳，通过身体的移动躲闪来丢沙包。第二类是语言类民间游戏;在玩耍此类游戏的时候，幼儿要说唱儿歌，而且还要做出一定动作[1]。比如小朋友唱儿歌“拉大锯，扯大锯，姥姥门前唱大戏”然后还会做出前仰后合的动作。再比如在唱“你拍一，我拍一，一个小孩开飞机”这样儿歌有时候会有拍手动作。第三类是益智类民间游戏;玩耍此类游戏时，幼儿需要调动自己的思维力、想象力等来完成游戏。如幼儿的认知能力比较强，那么他在这个游戏中就容易胜出。比如棋类游戏就需要参与者有较高的观察力和思考力。第四类是综合类民间游戏;幼儿玩耍此类游戏的时候，要调动多种手段来完成。比如玩木头人游戏的时候，幼儿既要唱儿歌又要做动作。
2民间游戏与幼儿园五大领域活动课程整合的优势
民间游戏种类繁多，内容丰富，趣味性非常强，而且竞争性也很明显，对于幼儿核心素发展是非常有利。从幼儿从民间游戏自身的角度来讲，它与幼儿园五大领域活动课程的融合，其优势主要包括以下几个方面：第一，民间游戏内容与幼儿的生活有着紧密的联系，幼儿掌握和接受民间游戏非常容易，比如丢沙包、捉迷藏等，这游戏会一直伴随幼儿成长，而幼儿在参与这项活动时也会更加贴近生活。第二，民间游戏开展过程里有各种道具是相对简单，往往可以直接从日常生活中获得，甚至从日常生活中一些废弃的旧材料都可以拿来使用。其次，教具制作所需的成本比较低，制作起来非常容易，能让民间游戏受到很多幼儿园的青睐，同时值得很多幼儿园也热衷于推广民间游戏。第三，游戏形式非常灵活多变，受场地、人数等条件的限制比较小。
3民间游戏与幼儿园五大领域课程融合的价值
3.1健康领域课程引入民间游戏的价值
每个幼儿的体能在先天方面是有一定差异的，而各种各样的民间游戏能够让幼儿的体能得到锻炼。举个例子，老鹰抓小鸡、跳绳等游戏对于幼儿大肌肉群力量的锻炼非常有利，而跳皮筋、丢沙包等游戏参与过程中会有不少攀、爬、跳等基本动作，这是锻炼幼儿的身体平衡和协调能力。而老鹰抓小鸡等游戏也非常利于幼儿动作协调性和灵活性的发展。因此，幼儿健康领域课程引入民间游戏，能够让幼儿在学习这些基本动作技能的過程中锻炼肌肉群，是促进幼儿身体的生长发育。
3.2语言领域课程引入民间游戏的价值
很多语言类在民间游戏都会伴有儿歌、民谣，这些短小却节奏明快的语言在民间游戏能够丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力，比如抬花轿、丢手绢、找朋友等民间游戏。幼儿在参与这些民间游戏的过程中，情绪会得到很好的调节，进而使他们的情感也能得到释放。那么在这过程中，幼儿的个性会得到很好的塑造，他们的积极情感也会得到培养，对社会环境的适应能力得到提高。
3.3社会领域课程引入民间游戏的价值
社会领域的民间游戏对于幼儿社会性的发展非常有利，比如过家家、找朋友等。社会领域的民间游戏对于幼儿合作交往能力的培养有着重要的作用，幼儿在参与这些游戏的过程中会逐渐形成游戏同伴关系，这对于其社会交往能力的发展非常有利。而在社会领域课程中开展民间游戏，能够推动幼儿摆脱以自我为中心的发展倾向。其次，他们在游戏过程中相互包容，相互帮助，能够更好的控制自己的行为和情绪，然而取得游戏的成功。另外，幼儿需要与他人合作并解决人际矛盾，学会理解及照顾他人。
3.4科学领域课程引入民间游戏的价值
幼儿在参与科学领域的民间游戏的过程中，能够根据自己的需要和兴趣自主交流。他们在参与游戏过程中也能够实现文化传承，并创造出新的文化，比如“跳房子”这种民间游戏能够让幼儿在参与游戏时候创造不同的跳法，并为游戏传承提供思路。而幼儿在参与游戏的过程中，其创新能力也得到了很好的发展[2]。
3.5艺术领域课程引入民间游戏的价值
艺术领域的民间游戏对于幼儿艺术创作力的发展有着重要的推进作用，而幼儿的艺术创作力和欣赏力，需要通过后天的培养逐渐形成。那么，在参与这项领域的民间游戏能够让幼儿亲身体验和感知整个游戏的过程，让他们在实践中习得艺术创作力。为此，对艺术欣赏力有着发展奠定的基础。
4结语
游戏是一种既古老又普遍存在的活动，有些人认为自从人类社会出现以后就有了游戏，但也有一些人认为人类尚未出现就直接有了之前的动物界游戏。由此，对于游戏的追本溯源并不是一件容易的事情。但是，要对游戏的概念界定也存在一定困难，研究角度的不同决定了对其概念的界定也不一样。但综上所述，我们可以发现民间游戏与幼儿园五大领域活动课程结合的优势和价值，这是对将来幼儿园活动课程改进的重要方向。
参考文献：
[1]王大玲.浅析民间游戏在幼儿园活动中的开展[J].学周刊，2019，3（10）：35-35.
[2]钦欢欢.探究如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化[J].课程教育研究，2020，4（15）：107-108.