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摘要：自从新课程实施，培养学生“德智体美劳”全面发展不再是一句空话，在这个阶段音乐教师一定要为学生养成良好的音乐学习习惯，可以使学生在今后的音乐学习中受益终身。提高小学音乐课堂合唱教学有效性是目前小学音乐教师的首要任务，学生在学习期间通过合唱教学明白同学之间相互配合是非常重要的，所以小学音乐教师要重视合唱教学的有效性教学，让学生爱上音乐、懂得彼此配合。
关键词：小学;音乐课堂;合唱教学
小学生是相对特殊的一群受教群体，他们刚刚步入校园，对校园的事情有着强烈的好奇心和探索欲望。这种小学生的热情对于音乐教师而言既是一件有益的事情也是一件充满挑战的事情，小学生虽然热情高涨但是保持这种热情的时间也十分有限，音乐教师要抓住机会让学生在短暂的时间里感受到来自音乐合唱的魅力，这对音乐教师的教学能力有着非常高的要求，音乐教师要不断更新自己的教学观念，提升自己的教学实力，为学生打造高效的音乐合唱课堂奠定坚实基础。
1 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的意义
小学音乐教师要提高合唱教学课堂的有效性，合唱对于学生而言越来越重要，培养学生的音乐素养是小学音乐教师的首要任务。让学生爱上音乐，爱上合唱，在音乐课堂上享受大家配合的感觉。音乐合唱对于增进学生凝聚力也有着很大的作用，让学生通过彼此磨合养成默契，这对学生在其他学科的学习也有着非常大的帮助。
2 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径
2.1 运用多媒体教学激发学生对小学音乐合唱教学的参与积极性
随着信息时代的飞速发展，传统的音乐教学课堂已经没有办法吸引学生的注意力了，长此以往学生很快就会失去对音乐合唱课堂的参与性。小学音乐教师根据当下媒体发展的趋势，在合唱教学过程中根据自己班级的音乐合唱的教学目标和小学生的学习特点，通过教学设计，合理的选择和运用现代的教学媒体，当然对于传统教学手段中优良的教学方法进行两者巧妙结合，多媒体教学和传统教学共同参与合唱教学的全过程。例如在人音版五年级上册《雪花带来冬天的梦》一课的学习中，让学生用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲，通过演唱、游戏、表演让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系，培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。音乐教师利用多媒体，找出相关跟这首歌曲相关的动画视频，让学生愉快的学习这首歌曲，从而达到最优化的教学效果。
2.2 运用合作教学提高学生在小学音乐合唱教学课堂的主体地位
时代不同了，现代的教学课堂上学生才是“主人”，音乐教师要让学生体验一把“翻身农奴把歌唱”的感觉，这是学生的时代，是他们最好的时代。但是在这个教学过程中通过合作教学的手段，加强学生在音乐课堂上的主体地位。例如在人音版五年级上册《苹果丰收》一课的学习中，学生能用轻快、热情的声音流畅的演唱合唱歌曲《苹果丰收》中的一个声部，并且可以按照苹果丰收的旋律节奏特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。这是一首独具特色的朝鲜歌曲，曲调热情奔放并且充满了民族特色，通过这首歌曲培养学生热爱少数民族音乐的感情，所以这节课教师要尊重学生个性，与学生建立相互信任、相互尊重的关系，充分发挥学生的主动性、积极性和獨立性。合作教学使学生自觉、自我要求严格的去学习合唱的内容，通过合作教学培养学生的社会适应性、自主性和独立性，学生有了更多的锻炼机会，这从另一方面也促进了学生的全面发展。
2.3 运用任务教学法加强学生对小学音乐合唱教学的自主学习能力
任务教学法是音乐教师经常采用的一项教学方法，根据合唱教学的内容设计出具体便于学生操作的任务，学生在音乐课堂上通过表达、沟通、交涉等各种语言活动的形式完成音乐教师布置的任务。例如在人音版五年级教材《朝夕》一课的学习中，这节课的学习会激发学生对生活的热爱，把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）进行综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识，并在音乐实践中掌握六拍子拍号，要注意学生二声部合唱，提高学生合唱表演的能力是本节课的教学重点和教学难点。所以音乐教师要提前让学生了解朝夕这首歌曲并在课前进行学习，让学生在完成任务的过程中积极参与语言交流活动，和同学交流分享，启发他们的想象力和创造性思维，有利于学生的全面发展。在音乐活动中让学生学习音乐知识，与同学合作交流，培养学生人际交往、思考和决策的能力。任务教学法在音乐合唱教学课堂中实施以来，根据教师的引导每个学生都能有独立思考、积极参与的机会，这样有利于保持学生学习的积极性并养成良好的学习习惯。
3 总结
小学音乐教师在合唱教学的过程中不断改革教学方法，适应现代学生的教学。音乐教师运用多媒体教学法激发学生对合唱教学课堂的喜爱之情，通过合作教学法和任务教学帮助学生加强在合唱教学课堂的主体地位以及自主学习能力。
参考文献：
[1] 朱志英.让德育与音乐“齐飞”——论如何在小学音乐课堂中有效渗透德育[J].内蒙古教育，2019（09）.
[2] 蔡艳珍.让戏曲艺术点亮小学音乐课堂[J].学周刊，2019（32）.
[3] 叶子宁.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
（作者单位：陕西省西安市雁塔区大雁塔小学）
关键词：小学;音乐课堂;合唱教学
小学生是相对特殊的一群受教群体，他们刚刚步入校园，对校园的事情有着强烈的好奇心和探索欲望。这种小学生的热情对于音乐教师而言既是一件有益的事情也是一件充满挑战的事情，小学生虽然热情高涨但是保持这种热情的时间也十分有限，音乐教师要抓住机会让学生在短暂的时间里感受到来自音乐合唱的魅力，这对音乐教师的教学能力有着非常高的要求，音乐教师要不断更新自己的教学观念，提升自己的教学实力，为学生打造高效的音乐合唱课堂奠定坚实基础。
1 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的意义
小学音乐教师要提高合唱教学课堂的有效性，合唱对于学生而言越来越重要，培养学生的音乐素养是小学音乐教师的首要任务。让学生爱上音乐，爱上合唱，在音乐课堂上享受大家配合的感觉。音乐合唱对于增进学生凝聚力也有着很大的作用，让学生通过彼此磨合养成默契，这对学生在其他学科的学习也有着非常大的帮助。
2 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径
2.1 运用多媒体教学激发学生对小学音乐合唱教学的参与积极性
随着信息时代的飞速发展，传统的音乐教学课堂已经没有办法吸引学生的注意力了，长此以往学生很快就会失去对音乐合唱课堂的参与性。小学音乐教师根据当下媒体发展的趋势，在合唱教学过程中根据自己班级的音乐合唱的教学目标和小学生的学习特点，通过教学设计，合理的选择和运用现代的教学媒体，当然对于传统教学手段中优良的教学方法进行两者巧妙结合，多媒体教学和传统教学共同参与合唱教学的全过程。例如在人音版五年级上册《雪花带来冬天的梦》一课的学习中，让学生用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲，通过演唱、游戏、表演让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系，培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。音乐教师利用多媒体，找出相关跟这首歌曲相关的动画视频，让学生愉快的学习这首歌曲，从而达到最优化的教学效果。
2.2 运用合作教学提高学生在小学音乐合唱教学课堂的主体地位
时代不同了，现代的教学课堂上学生才是“主人”，音乐教师要让学生体验一把“翻身农奴把歌唱”的感觉，这是学生的时代，是他们最好的时代。但是在这个教学过程中通过合作教学的手段，加强学生在音乐课堂上的主体地位。例如在人音版五年级上册《苹果丰收》一课的学习中，学生能用轻快、热情的声音流畅的演唱合唱歌曲《苹果丰收》中的一个声部，并且可以按照苹果丰收的旋律节奏特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。这是一首独具特色的朝鲜歌曲，曲调热情奔放并且充满了民族特色，通过这首歌曲培养学生热爱少数民族音乐的感情，所以这节课教师要尊重学生个性，与学生建立相互信任、相互尊重的关系，充分发挥学生的主动性、积极性和獨立性。合作教学使学生自觉、自我要求严格的去学习合唱的内容，通过合作教学培养学生的社会适应性、自主性和独立性，学生有了更多的锻炼机会，这从另一方面也促进了学生的全面发展。
2.3 运用任务教学法加强学生对小学音乐合唱教学的自主学习能力
任务教学法是音乐教师经常采用的一项教学方法，根据合唱教学的内容设计出具体便于学生操作的任务，学生在音乐课堂上通过表达、沟通、交涉等各种语言活动的形式完成音乐教师布置的任务。例如在人音版五年级教材《朝夕》一课的学习中，这节课的学习会激发学生对生活的热爱，把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）进行综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识，并在音乐实践中掌握六拍子拍号，要注意学生二声部合唱，提高学生合唱表演的能力是本节课的教学重点和教学难点。所以音乐教师要提前让学生了解朝夕这首歌曲并在课前进行学习，让学生在完成任务的过程中积极参与语言交流活动，和同学交流分享，启发他们的想象力和创造性思维，有利于学生的全面发展。在音乐活动中让学生学习音乐知识，与同学合作交流，培养学生人际交往、思考和决策的能力。任务教学法在音乐合唱教学课堂中实施以来，根据教师的引导每个学生都能有独立思考、积极参与的机会，这样有利于保持学生学习的积极性并养成良好的学习习惯。
3 总结
小学音乐教师在合唱教学的过程中不断改革教学方法，适应现代学生的教学。音乐教师运用多媒体教学法激发学生对合唱教学课堂的喜爱之情，通过合作教学法和任务教学帮助学生加强在合唱教学课堂的主体地位以及自主学习能力。
参考文献：
[1] 朱志英.让德育与音乐“齐飞”——论如何在小学音乐课堂中有效渗透德育[J].内蒙古教育，2019（09）.
[2] 蔡艳珍.让戏曲艺术点亮小学音乐课堂[J].学周刊，2019（32）.
[3] 叶子宁.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
（作者单位：陕西省西安市雁塔区大雁塔小学）