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长淮新村小学是合肥市特色小学、安徽省书法教育实验校，学校这里的一草一木，一景一观无不给色彩素雅的教学楼以生动的点缀。一道道以文传情的墙，一块块鲜明可爱的标语牌，一扇扇图文并茂的宣传窗，让孩子们时刻感到艺术就在身边，文化就在眼帘；在这里，每个学生都对学校充满着一种深厚的感情，学校呈现出一种团结、向上的精神面貌。
一、物质文化——时时处处皆育人
物质文化由环境文化、班级文化、办公文化、专用房文化、文化标牌等组成。本着“追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。
1.美化校园环境
（1）长淮小学校园内花草树木错落有致，边角地带精心绿化，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，让师生得到视觉美感；特别是以书状为造型的绿化园区，它是环境文化的主体，足以给人视觉的震撼，意义深远，诠释着书韵内涵，第一层面含义，鼓励师生爱读书、好读书、读好书、用好书，以书育德、以书启智、以书益美；第二层面的含义，每个学生都是一本书，需要教师去发现、去发掘、去读懂、去品味；第三层面的含义，书写汉字，寓意我校书法教育特色，发展学生写字的感知、欣赏、表现、创造等能力，让学生接受书法艺术熏陶，提升文化艺术修养。第四层面，师生不断书写教育教学成果，日有长进。
（2）教学楼的布置体现一定的文化内涵，巧妙设计人文景点；在走廊上设置了以书法、文明礼仪、学习品质、普通话为主要内容的警句吊牌，同时在楼道进行了以“书法典故”、 “书法名人”、 “书法知识”为主题的布置。
（3）操场合理布局，科学划分各功能区——运动场地、活动场所、休闲场地；同时在操场的东面、北面分别设立了书法和中华美德、读书励志等类的文化长廊。
2.让学校的每一面墙壁都会说话
墙壁文化主要是以橱窗、展板、板报、标牌、镜框等形式存在，展示学校的办学理念、特色以及师生作品等，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。
3.班级文化
每个班级都设置了书法角，内容有固定的，也有展示各班特色的。每个班级根据自己的特点进行布置，定期围绕主题更换内容。每个班还设有图书角，学校统一为部分班级新定做了小书柜，书柜上方粘贴着有班级特色的读书警言，一角悬挂着学生向伙伴推荐的新书篇目和内容简介，这使得每个班级书香四溢。各具特色的班级文化成为学校一道亮丽的风景线。
4.办公文化
办公文化是指教师办公室布局设置体现的环境文化、精神文化的总和。我们分科室办公，各科室根据自身的功能特点，进行人文化、科学化的素雅布置，这利于教师个体办公和集体备课，同时也有利于教师集体智慧的整合。
5.专用房及场所文化
专用房及场所文化是指书法室、书法展览室、微机室、图书阅览室、多媒体教室、会议室等场所的文化内涵，除充分发挥自身的用途效益外，学校极大限度地开发其教育功能，起到潜移默化的作用。
6.构建数字校园
开通长淮小学网站，建立长淮小学博客群，办公电脑均已联网，在教学、科研和学校管理过程中，将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。完善学校网站和博客建设，经常更新网站和博客内容，丰富信息流量，为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。
二、精神文化——校风校训塑灵魂
建设优良校风是创造良好精神环境、培养合格人才的前提条件。为营造良好的育人环境，不断提高学校的文化品位，引导广大师生树立正确的世界观、人生观，我校在征求广大师生意见建议的基础上，制定了富有长淮特色的校风 “文明、求实、勤学、向上”， 校训“日有长进”，并制定了进一步加强学校校风建设的具体要求：全体师生人人知晓校风校训，小学生人人知晓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；在学校、家庭和社会生活中坚持使用礼貌用语；教师要自觉遵守师德规范，真正做到为人师表，一言一行都要起到良好的表率作用，形成“学会求知，学会做事，学会共处，学会发展”的学生观；学生热爱学习，有较强的求知欲，喜欢看有益的课外书，养成良好的学习习惯，有疑难主动向别人请教，形成 “乐学、善思、合作、创新”的学风；教师要自觉学习教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平，教学中要重视培养学生的创新能力和实践能力，要尽可能多创造条件让学生在体验中获得知识，形成“敬业、爱生、博学、善教”的教风。学校采取了以下具体措施：
1.营建教师精神文化。思想认识是素质的核心，决定着人的行为和发展。学校重视主流思想的构建，结合争先争优活动、“三抓一促”活动，“廉政文化进校园”等活动抓思想，提升队伍思想素质。通过大力构建、营造鲜明的长淮小学团队思想，促进干部、教师把时代的要求、新理念的吸纳与校园精神文化紧密结合。
2.学校少先大队部设立红领巾监督岗，形成大队部、值日老师和值日队员三结合的监督机制，随时随地对少先队员的行为进行指导、督查，并利用“红领巾广播站”，组织学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”和队礼的知识，加强对少先队员的思想素质建设，让全体队员时时牢记如何做一个合格的小学生，使学校德育工作的盲区大为减少。
三、活动丰富——多彩童年伴成长
1.开展校园文化艺术节活动，丰富校园文化生活，全面拓展学生素质，培养学生兴趣特长，展示我校学生积极向上的精神风貌，努力营造和谐健康文明的校园文化氛围。
2.探索第二课堂，创新校本课程。我校努力探索第二课堂，创新校本课程，发挥师资潜能，激发培养学生兴趣，使课程成为以学生需求为出发点，以教师自主开发为主体，积极开展手球、乒乓球、音乐、美术、计算机、书法等兴趣小组活动课程，校本课程促进了学生兴趣的发展，学生在参与中兴趣得到培养，他们对自己选择的课程倍加珍爱，积极投入。同时，校本课程的开发更重视教师的发展，使教师的专业水平得到进一步提高。 3.常规活动方式多样，促进学生品质养成。
通过开展 “我是创新小能手”废物利用制作比赛、“我是环保小卫士”等环保教育活动，引导学生参与校园的美化、净化，营造干净整洁、舒适优美的校园环境。同时开展“优秀红旗中队”、“文明礼仪伴我行”、“ 做守法小公民”、 “我当一天小交警”、“敬廉崇洁”漫画和主题手抄报评比等活动，加强礼仪、卫生、普法、廉洁等方面的教育，并通过晨会，国旗下讲话、班会等常规教育形式反复地对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成。
4.运用成长手册，记录成长的快乐。
学生通过成长手册记录自己成长中的点滴进步，让学生经常受到激励。老师也可以通过成长手册对学生进行激励，也可以通过记录册理捕捉到学生的遗憾、悲哀、快乐等各种情感，了解学生的心理状况。及时批语，对学生的情感波动及时疏导，在老师和学生架起一座心灵之桥。
四、特色彰显——书韵满园关不住
（一）让墨香浸染校园
将写字和学生的德、智、体、美等素质的全面发展与提高紧密结合起来，启迪智慧，陶冶情操，奠基人生。在全校开展书法练习，使学生的书写水平普遍得到提高，用书法练习去美化自己的人生。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，我校将书法教育列为重要的校本课程内容。
1.依托午习字，普及书法教育
每天下午安排20分钟的午习字，此时当你走进长淮小学的教学楼，就会看到无论老师还是学生个个端坐桌前，屏息凝神，静心练字的场面。为了培养师生良好的写字习惯，提高书写水平，我校的“午习字”已坚持三年多，在全员参与、大力普及中，学生们养成了良好的书写习惯，书写水平不断提高，受到家长和社会的好评。
2.专设写字课，加强写字指导
为了提高学生的书写水平，加强写字指导，我校每个教学班每周都开设了一节写字课，纳入正常的课时安排中，由专职或兼职书法教师有计划、有重点地进行写字指导，在练习中培养学生良好的书写习惯和兴趣。老师们根据学生年龄特点，低年级着重要求学生将字书写规范，中高年级则在规范的基础上要求学生将字写漂亮。
3.参加书法大赛，展示书法技艺
学校每年举办的艺术节，书法是必参加的项目。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛。如历届“规范汉字大赛”、省历届少儿书画大赛以及全国各类书法比赛等，并以此为契机，选拔人才，并在橱窗和学校自办的《学苑》报刊上展示获奖的作品，为全校学生树立榜样。通过这些活动，我校涌现出了许多书法苗子，程子明同学就是一个代表。他在全国中小学生规范汉字大赛中获得二等奖，成为了学校当之无愧的“书法小明星”。
（二）让书香溢满校园
读书自然，自然读书，从而增强师生文化底蕴，为师生的生命成长奠基。
教师读书方面：一是提供读书条件，加强阅览室建设，多订阅报刊，全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。二是办好读书沙龙，每月组织教师读书交流会1-2次，同时开展读书征文活动、读书笔记评比活动。
学生读书方面：一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。五是开展多种活动，给学生展示的平台。如“廉洁在我心”主题征文和演讲比赛、“读好书”讲故事作文比赛，“金话筒”主持人大赛活动， “童声飞扬、童心向党”文化艺术节等活动。
总之，校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，让每个学生成长、成才。
（合肥市长淮新村小学 安徽合肥）
一、物质文化——时时处处皆育人
物质文化由环境文化、班级文化、办公文化、专用房文化、文化标牌等组成。本着“追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。
1.美化校园环境
（1）长淮小学校园内花草树木错落有致，边角地带精心绿化，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，让师生得到视觉美感；特别是以书状为造型的绿化园区，它是环境文化的主体，足以给人视觉的震撼，意义深远，诠释着书韵内涵，第一层面含义，鼓励师生爱读书、好读书、读好书、用好书，以书育德、以书启智、以书益美；第二层面的含义，每个学生都是一本书，需要教师去发现、去发掘、去读懂、去品味；第三层面的含义，书写汉字，寓意我校书法教育特色，发展学生写字的感知、欣赏、表现、创造等能力，让学生接受书法艺术熏陶，提升文化艺术修养。第四层面，师生不断书写教育教学成果，日有长进。
（2）教学楼的布置体现一定的文化内涵，巧妙设计人文景点；在走廊上设置了以书法、文明礼仪、学习品质、普通话为主要内容的警句吊牌，同时在楼道进行了以“书法典故”、 “书法名人”、 “书法知识”为主题的布置。
（3）操场合理布局，科学划分各功能区——运动场地、活动场所、休闲场地；同时在操场的东面、北面分别设立了书法和中华美德、读书励志等类的文化长廊。
2.让学校的每一面墙壁都会说话
墙壁文化主要是以橱窗、展板、板报、标牌、镜框等形式存在，展示学校的办学理念、特色以及师生作品等，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。
3.班级文化
每个班级都设置了书法角，内容有固定的，也有展示各班特色的。每个班级根据自己的特点进行布置，定期围绕主题更换内容。每个班还设有图书角，学校统一为部分班级新定做了小书柜，书柜上方粘贴着有班级特色的读书警言，一角悬挂着学生向伙伴推荐的新书篇目和内容简介，这使得每个班级书香四溢。各具特色的班级文化成为学校一道亮丽的风景线。
4.办公文化
办公文化是指教师办公室布局设置体现的环境文化、精神文化的总和。我们分科室办公，各科室根据自身的功能特点，进行人文化、科学化的素雅布置，这利于教师个体办公和集体备课，同时也有利于教师集体智慧的整合。
5.专用房及场所文化
专用房及场所文化是指书法室、书法展览室、微机室、图书阅览室、多媒体教室、会议室等场所的文化内涵，除充分发挥自身的用途效益外，学校极大限度地开发其教育功能，起到潜移默化的作用。
6.构建数字校园
开通长淮小学网站，建立长淮小学博客群，办公电脑均已联网，在教学、科研和学校管理过程中，将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。完善学校网站和博客建设，经常更新网站和博客内容，丰富信息流量，为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。
二、精神文化——校风校训塑灵魂
建设优良校风是创造良好精神环境、培养合格人才的前提条件。为营造良好的育人环境，不断提高学校的文化品位，引导广大师生树立正确的世界观、人生观，我校在征求广大师生意见建议的基础上，制定了富有长淮特色的校风 “文明、求实、勤学、向上”， 校训“日有长进”，并制定了进一步加强学校校风建设的具体要求：全体师生人人知晓校风校训，小学生人人知晓《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；在学校、家庭和社会生活中坚持使用礼貌用语；教师要自觉遵守师德规范，真正做到为人师表，一言一行都要起到良好的表率作用，形成“学会求知，学会做事，学会共处，学会发展”的学生观；学生热爱学习，有较强的求知欲，喜欢看有益的课外书，养成良好的学习习惯，有疑难主动向别人请教，形成 “乐学、善思、合作、创新”的学风；教师要自觉学习教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平，教学中要重视培养学生的创新能力和实践能力，要尽可能多创造条件让学生在体验中获得知识，形成“敬业、爱生、博学、善教”的教风。学校采取了以下具体措施：
1.营建教师精神文化。思想认识是素质的核心，决定着人的行为和发展。学校重视主流思想的构建，结合争先争优活动、“三抓一促”活动，“廉政文化进校园”等活动抓思想，提升队伍思想素质。通过大力构建、营造鲜明的长淮小学团队思想，促进干部、教师把时代的要求、新理念的吸纳与校园精神文化紧密结合。
2.学校少先大队部设立红领巾监督岗，形成大队部、值日老师和值日队员三结合的监督机制，随时随地对少先队员的行为进行指导、督查，并利用“红领巾广播站”，组织学生学习“小学生守则”、“小学生日常行为规范”和队礼的知识，加强对少先队员的思想素质建设，让全体队员时时牢记如何做一个合格的小学生，使学校德育工作的盲区大为减少。
三、活动丰富——多彩童年伴成长
1.开展校园文化艺术节活动，丰富校园文化生活，全面拓展学生素质，培养学生兴趣特长，展示我校学生积极向上的精神风貌，努力营造和谐健康文明的校园文化氛围。
2.探索第二课堂，创新校本课程。我校努力探索第二课堂，创新校本课程，发挥师资潜能，激发培养学生兴趣，使课程成为以学生需求为出发点，以教师自主开发为主体，积极开展手球、乒乓球、音乐、美术、计算机、书法等兴趣小组活动课程，校本课程促进了学生兴趣的发展，学生在参与中兴趣得到培养，他们对自己选择的课程倍加珍爱，积极投入。同时，校本课程的开发更重视教师的发展，使教师的专业水平得到进一步提高。 3.常规活动方式多样，促进学生品质养成。
通过开展 “我是创新小能手”废物利用制作比赛、“我是环保小卫士”等环保教育活动，引导学生参与校园的美化、净化，营造干净整洁、舒适优美的校园环境。同时开展“优秀红旗中队”、“文明礼仪伴我行”、“ 做守法小公民”、 “我当一天小交警”、“敬廉崇洁”漫画和主题手抄报评比等活动，加强礼仪、卫生、普法、廉洁等方面的教育，并通过晨会，国旗下讲话、班会等常规教育形式反复地对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成。
4.运用成长手册，记录成长的快乐。
学生通过成长手册记录自己成长中的点滴进步，让学生经常受到激励。老师也可以通过成长手册对学生进行激励，也可以通过记录册理捕捉到学生的遗憾、悲哀、快乐等各种情感，了解学生的心理状况。及时批语，对学生的情感波动及时疏导，在老师和学生架起一座心灵之桥。
四、特色彰显——书韵满园关不住
（一）让墨香浸染校园
将写字和学生的德、智、体、美等素质的全面发展与提高紧密结合起来，启迪智慧，陶冶情操，奠基人生。在全校开展书法练习，使学生的书写水平普遍得到提高，用书法练习去美化自己的人生。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，我校将书法教育列为重要的校本课程内容。
1.依托午习字，普及书法教育
每天下午安排20分钟的午习字，此时当你走进长淮小学的教学楼，就会看到无论老师还是学生个个端坐桌前，屏息凝神，静心练字的场面。为了培养师生良好的写字习惯，提高书写水平，我校的“午习字”已坚持三年多，在全员参与、大力普及中，学生们养成了良好的书写习惯，书写水平不断提高，受到家长和社会的好评。
2.专设写字课，加强写字指导
为了提高学生的书写水平，加强写字指导，我校每个教学班每周都开设了一节写字课，纳入正常的课时安排中，由专职或兼职书法教师有计划、有重点地进行写字指导，在练习中培养学生良好的书写习惯和兴趣。老师们根据学生年龄特点，低年级着重要求学生将字书写规范，中高年级则在规范的基础上要求学生将字写漂亮。
3.参加书法大赛，展示书法技艺
学校每年举办的艺术节，书法是必参加的项目。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛。如历届“规范汉字大赛”、省历届少儿书画大赛以及全国各类书法比赛等，并以此为契机，选拔人才，并在橱窗和学校自办的《学苑》报刊上展示获奖的作品，为全校学生树立榜样。通过这些活动，我校涌现出了许多书法苗子，程子明同学就是一个代表。他在全国中小学生规范汉字大赛中获得二等奖，成为了学校当之无愧的“书法小明星”。
（二）让书香溢满校园
读书自然，自然读书，从而增强师生文化底蕴，为师生的生命成长奠基。
教师读书方面：一是提供读书条件，加强阅览室建设，多订阅报刊，全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。二是办好读书沙龙，每月组织教师读书交流会1-2次，同时开展读书征文活动、读书笔记评比活动。
学生读书方面：一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。五是开展多种活动，给学生展示的平台。如“廉洁在我心”主题征文和演讲比赛、“读好书”讲故事作文比赛，“金话筒”主持人大赛活动， “童声飞扬、童心向党”文化艺术节等活动。
总之，校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，让每个学生成长、成才。
（合肥市长淮新村小学 安徽合肥）