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摘要：随着我国教育的改革，高中语文教材也得到了更新，统编版教材便是在此环境中应运而生的一套教材。统编版高中语文教材与以往的高中语文教材相比具有鲜明的优势，统编版高中语文教材在编写理念和教材结构上发生了显著的变化。统编版高中语文教材的编写更加符合高中生的学习思维，有助于培养高中生的核心素养。本文将围绕统编版高中语文教材编写理念及教学策略展开探究。
关键词：统编版;高中语文;编写理念;教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-022
近年来，我国的教育环境在整体上得到了改善，教师的教学素养提升，学生的学习需求也得到了提高。因此，传统的高中语文教材已经无法满足当前的教学需求，教材的更新迭代成了必然。统编版高中语文教材逐渐在全国开始应用。统编版高中语文教材的编写理念突破了传统教材的体系，单元结构的概念更加明显，学生的主体性将得到确立。统编版高中语文教材的结构可以为高中语文教师的教学创新提供良好的保障，高中语文教师需要基于统编版教材为学生制定出全新的教学策略。
一、统编版高中语文教材编写理念
1.统编版高中语文教材的整体布局。
在新课标的指引下，统编版高中语文教材的课文一共包含了必修两册、选修三册。统编版高中语文教材在整体布局上的观感呈现着较为明显的单元主题概念，统编版高中语文教材的总体编写格式也尝试了全新的知识体系。统编版高中语文教材中，每一个独立的单元都有着特定的教学主题，为教师提供了充分的研究课题，为学生提供了多元的学习任务。同时，在统编版高中语文教材中，阅读教学与写作教学进行了有机地整合，符合当前语文新课标中提出的读写结合教学方针。在教材的整体布局上看，统编版高中语文教材的结构多元化，其中包含了扩散式、循环式、开放式等。在不同的教学结构中，教师应用的教学理念也存在鲜明的差异。总之，统编版高中语文教材的包容性更强，教学呈现为多元化的态势。
2.统编版高中语文教材的单元结构。
单元结构是统编版高中语文教材最为显著的优势与特点。统编版高中语文教材的教学中心围绕着核心素养进行，因此统编版高中语文教材的编写突出了学生的人文主题与学习任务两个方向。根据对统编版高中语文教材的单元结构分析，可以看到人文主题的教学方向更加突出，编写者将其划分为各个相应的小主题格式，来辅助教师完成高质量的教学。学习任务的方向比较隐性地埋藏于各个单元之中，由浅及深地培养了学生的核心素养。单元结构突破了传统教材的单篇学习局限，学生的語文思维得到了强化，强调了学生的主观探究能力培养。
3.统编版高中语文教材的选文编排。
统编版高中语文教材在课文的选择上突出了经典性。根据对统编版高中语文教材的分析观察，可以看到统编版高中语文教材的中国传统文化类文章增加，同时与革命相关的具有时代意义的文章也得到增加。统编版高中语文教材的选文与编排立足于时代，面向于未来，注重培养学生的文化意识和社会意识，有助于保障高中生未来的长远发展。
二、统编版高中语文教材的教学策略
1.基于核心素养，明确教学目标。
为了保障统编版高中语文教材的价值更好地发挥出来，高中语文教师首先需要明确教学目标，以此为高中语文教学指明方向。在当前的教育环境中，核心素养成了高中语文教师最为重要的教学方向。因此，高中语文教师需要基于核心素养来明确课堂的教学目标。核心素养的内涵在于培养高中生全面综合的语文素养，因此教师需要结合统编版高中语文教材的整体结构和内容编排来制定相应的教学目标。比如，在统编版高中语文教材必修一第一单元的教学过程中，第一单元的课文包括《沁园春 长沙》《立在地球边上放号》等文章，因此教师结合教材的文章内容，可以为学生明确德育相关的教学目标。德育是核心素养重要的内涵之一，通过德育的培养，高中生可以得到全面的发展。
2.基于单元结构，明确教学内容。
单元结构是统编版高中语文教材的主要内涵，因此高中语文教师在明确教学内容的过程中需要将单元结构的主题进行全面分析，保障单元结构的主题内容得到全面发挥，为学生确立更加科学合理的学习内容。高中语文教师应当将单元结构的主题和方向进行提炼，为学生明确人文主题和学习任务两个方向的详细内容。比如，在进行统编版高中语文教材必修一第三单元的教学时，教师根据单元结构明确教学内容，本单元的教学主题是古诗词，如《短歌行》《归园田居（其一）》《登高》等，因此教师可以将此单元的人文主题设定为“鉴赏古诗词”，学习任务在于引导学生完成对古诗词中的情感理解，同时熟练地背诵古诗词的内容。将单元结构进行充分发掘，明确了教学内容，提升了高中生的学习效率。
3.开展活动，创设情境。
基于语文新课标的理念，高中语文教师需要在教学过程中充分地凸显学生的学习主体地位，并且高中语文教师需要保证统编版高中语文教材的教学价值可以得到更加全面的发挥，所以教师需要积极地为学生开展活动。创设教学情境是有效的教学活动。比如，在学习统编版高中语文必修一教材第四单元时，高中语文教师可以围绕“家乡文化生活”开展相关的课外活动，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
综上所述，统编版高中语文教材的编写理念具有鲜明的优势，高中语文教师需要基于统编版教材的特点，制定出合理的教学策略，实现高效的语文教学。
参考文献：
[1]李聪聪.统编版高中语文教材编写理念及教学策略[J].语文教学之友，2021，40（2）：9-11.
[2]张晓毓.强化立德树人教育重视核心素养养成——统编版高中语文教材使用与教学策略建议[J].基础教育论坛，2019（39）：6-7.
（作者单位：广东省吴川市第一中学，广东 吴川524500）
关键词：统编版;高中语文;编写理念;教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-022
近年来，我国的教育环境在整体上得到了改善，教师的教学素养提升，学生的学习需求也得到了提高。因此，传统的高中语文教材已经无法满足当前的教学需求，教材的更新迭代成了必然。统编版高中语文教材逐渐在全国开始应用。统编版高中语文教材的编写理念突破了传统教材的体系，单元结构的概念更加明显，学生的主体性将得到确立。统编版高中语文教材的结构可以为高中语文教师的教学创新提供良好的保障，高中语文教师需要基于统编版教材为学生制定出全新的教学策略。
一、统编版高中语文教材编写理念
1.统编版高中语文教材的整体布局。
在新课标的指引下，统编版高中语文教材的课文一共包含了必修两册、选修三册。统编版高中语文教材在整体布局上的观感呈现着较为明显的单元主题概念，统编版高中语文教材的总体编写格式也尝试了全新的知识体系。统编版高中语文教材中，每一个独立的单元都有着特定的教学主题，为教师提供了充分的研究课题，为学生提供了多元的学习任务。同时，在统编版高中语文教材中，阅读教学与写作教学进行了有机地整合，符合当前语文新课标中提出的读写结合教学方针。在教材的整体布局上看，统编版高中语文教材的结构多元化，其中包含了扩散式、循环式、开放式等。在不同的教学结构中，教师应用的教学理念也存在鲜明的差异。总之，统编版高中语文教材的包容性更强，教学呈现为多元化的态势。
2.统编版高中语文教材的单元结构。
单元结构是统编版高中语文教材最为显著的优势与特点。统编版高中语文教材的教学中心围绕着核心素养进行，因此统编版高中语文教材的编写突出了学生的人文主题与学习任务两个方向。根据对统编版高中语文教材的单元结构分析，可以看到人文主题的教学方向更加突出，编写者将其划分为各个相应的小主题格式，来辅助教师完成高质量的教学。学习任务的方向比较隐性地埋藏于各个单元之中，由浅及深地培养了学生的核心素养。单元结构突破了传统教材的单篇学习局限，学生的語文思维得到了强化，强调了学生的主观探究能力培养。
3.统编版高中语文教材的选文编排。
统编版高中语文教材在课文的选择上突出了经典性。根据对统编版高中语文教材的分析观察，可以看到统编版高中语文教材的中国传统文化类文章增加，同时与革命相关的具有时代意义的文章也得到增加。统编版高中语文教材的选文与编排立足于时代，面向于未来，注重培养学生的文化意识和社会意识，有助于保障高中生未来的长远发展。
二、统编版高中语文教材的教学策略
1.基于核心素养，明确教学目标。
为了保障统编版高中语文教材的价值更好地发挥出来，高中语文教师首先需要明确教学目标，以此为高中语文教学指明方向。在当前的教育环境中，核心素养成了高中语文教师最为重要的教学方向。因此，高中语文教师需要基于核心素养来明确课堂的教学目标。核心素养的内涵在于培养高中生全面综合的语文素养，因此教师需要结合统编版高中语文教材的整体结构和内容编排来制定相应的教学目标。比如，在统编版高中语文教材必修一第一单元的教学过程中，第一单元的课文包括《沁园春 长沙》《立在地球边上放号》等文章，因此教师结合教材的文章内容，可以为学生明确德育相关的教学目标。德育是核心素养重要的内涵之一，通过德育的培养，高中生可以得到全面的发展。
2.基于单元结构，明确教学内容。
单元结构是统编版高中语文教材的主要内涵，因此高中语文教师在明确教学内容的过程中需要将单元结构的主题进行全面分析，保障单元结构的主题内容得到全面发挥，为学生确立更加科学合理的学习内容。高中语文教师应当将单元结构的主题和方向进行提炼，为学生明确人文主题和学习任务两个方向的详细内容。比如，在进行统编版高中语文教材必修一第三单元的教学时，教师根据单元结构明确教学内容，本单元的教学主题是古诗词，如《短歌行》《归园田居（其一）》《登高》等，因此教师可以将此单元的人文主题设定为“鉴赏古诗词”，学习任务在于引导学生完成对古诗词中的情感理解，同时熟练地背诵古诗词的内容。将单元结构进行充分发掘，明确了教学内容，提升了高中生的学习效率。
3.开展活动，创设情境。
基于语文新课标的理念，高中语文教师需要在教学过程中充分地凸显学生的学习主体地位，并且高中语文教师需要保证统编版高中语文教材的教学价值可以得到更加全面的发挥，所以教师需要积极地为学生开展活动。创设教学情境是有效的教学活动。比如，在学习统编版高中语文必修一教材第四单元时，高中语文教师可以围绕“家乡文化生活”开展相关的课外活动，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
综上所述，统编版高中语文教材的编写理念具有鲜明的优势，高中语文教师需要基于统编版教材的特点，制定出合理的教学策略，实现高效的语文教学。
参考文献：
[1]李聪聪.统编版高中语文教材编写理念及教学策略[J].语文教学之友，2021，40（2）：9-11.
[2]张晓毓.强化立德树人教育重视核心素养养成——统编版高中语文教材使用与教学策略建议[J].基础教育论坛，2019（39）：6-7.
（作者单位：广东省吴川市第一中学，广东 吴川524500）