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摘 要：数学是初中阶段一门重要的学科，对中学生日后的生活与发展有着至关重要的作用。随着新课程改革的逐步深入与发展，以学生为目标激发学生学习热情，提高学生的自主学习能力是初中数学教师的共同追求。这就要求在日常教学中优化教学方式，让学生在学习知识的同时掌握学习技能，提高学生数学学习能力，从而最大限度地挖掘学生的潜能。基于此，本文就结合自身教学经验，谈谈初中课堂教学的有效策略，以期能够为中学生数学学习能力的提升提供有必要的帮助与支持。
关键词：初中数学;课堂教学;教学策略
众所周知，数学具有较强的逻辑性特点，对学生的逻辑思维要求非常高，对初中生而言，数学的学习有一定的难度。而从当前初中数学教学现状来看，很多教师依然采用传统的教學方法，不仅不能提高学生的学习兴趣，还会使学生对数学的学习产生抵触心理，这就影响了初中数学教学效率的提升。因此，要想优化初中数学教学效果，必须提高其课堂教学有效性，优化教学方法，以学生为主题开展教学活动，促进中学生数学学习能力的提高。笔者在本文中从以下几点展开论述，并结合自身教学经验，谈谈自己对提高初中数学教学有效性策略的一些看法，以期切实提高初中数学课堂教学质量。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是学生学习数学的主要动力，在初中数学课堂上只有激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，才能够有效调动学生的学习积极性。情境教学可有效激发学生的学习兴趣，所以，教师可根据数学教学内容及学生的认知规律，创设有趣的教学情境，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，进一步提高课堂教学效率。
例如，在学习有理数乘方时，笔者可以通过让学生动手折叠报纸来探究乘方的知识：一开始，在看到很大一张报纸时，学生都说能叠数十次甚至上百次，但在自己亲身操作之后发现折叠到第7次时就很困难了，学生非常惊讶。此时，笔者引导学生进行计算，结果发现，报纸的厚度随着折叠次数的增加会以等比级数增加，其中面积也会以同样的比减少，再加上纸本身的特征，所以折叠报纸9次以上是一件非常困难的事情。通过创设这样的教学情境，不仅激发了中学生的学习兴趣，还促进学生主动投入到数学学习中，同时有效提高了数学课堂教学有效性。
二、开展合作学习，活跃课堂氛围
在传统的数学教学中，往往存在教学时间紧迫、教学质量低的问题，而且学生与教师之间的关系也比较紧张，严重影响了学生学习数学的效率。为了优化数学教学效果，活跃课堂氛围，使学生在教学活动上有较高的参与热情，教师可在数学课堂中，开展合作学习活动，进一步调动学生的学习参与性，打造数学教学的高效课堂。
例如，在讲《反比例函数》这一课时，这节课的教学目标是让学生理解反比例函数的概念，可以根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，并能判断一个给定函数是否是反比例函数。为给学生营造良好的学习氛围，促进学生主动学习，提高课堂教学有效性。笔者组织学生开展小组合作学习，让学生在合作探究中更全面、更深入地讨论反比例函数问题，增强中学生对图像和抽象表达式的理解，当学生在合作学习中遇到问题时，并给予及时引导学生，让用正确的方法解决问题，确保小组合作学习的顺利进行，进一步提高课堂教学有效性。
三、结合实际生活，引导学生学习
在初中数学课堂引导学生进行探究性学习，能帮助学生验证知识的真理性。我们都知道，知识源于生活，并在生活中无处不在。初中数学知识与实际生活联系密切，教师可以将生活知识融入到课堂教学中，这样既能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助学生理解抽象的数学知识。鉴于此，在这样的背景下，开展探究性学习活动应密切结合实际生活，联系生活中的现象，进一步增强学生的理解。
例如，在讲《平行线》这一课内容时，笔者先引导学生结合生活实际思考“想一想，生活中有哪些是平行线？”学生的学习参与性一下子被调动起来，有的学生说操场上的两个旗杆，有的学会说屋顶与地面，有的学生说火车轨道，有的学生说横格纸等等。接着笔者对学生说道：“大家知道直线平行的条件吗？直线平行时，同位角、内错角、同旁内角又各有什么关系？”学生对知识的求知欲望被有效激发起来，积极主动地投入到课堂学习中。由此可见，结合生活实际进行数学教学，既能够拉近学生与数学知识的距离，也能够激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，进一步提升数学教学效果。
师者，所以传道授业解惑也。在课堂教学中，教育学生掌握有效学习方法，引导学生找到人生道路的方向才是正确的教学模式。无论是新课程改革还是采用什么样的教学方法，都应以学生为主体，创建轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而培养学生的数学逻辑思维能力，取得良好的教学效果。作为一名新时代的初中数学教师，只有不断改进教学方法，让学生更有效地进行学习，既是一种责任，也是一种骄傲。
参考文献
[1] 张红莉.初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究，2019（07）：131.
[2] 夏新春.核心素养下初中数学有效性教学策略探究[J].课程教育研究，2018（48）：145-146.
[3] 丁海东.创新教学，发展智慧——浅析初中数学教学策略[J].学周刊，2018（31）：84-85.
关键词：初中数学;课堂教学;教学策略
众所周知，数学具有较强的逻辑性特点，对学生的逻辑思维要求非常高，对初中生而言，数学的学习有一定的难度。而从当前初中数学教学现状来看，很多教师依然采用传统的教學方法，不仅不能提高学生的学习兴趣，还会使学生对数学的学习产生抵触心理，这就影响了初中数学教学效率的提升。因此，要想优化初中数学教学效果，必须提高其课堂教学有效性，优化教学方法，以学生为主题开展教学活动，促进中学生数学学习能力的提高。笔者在本文中从以下几点展开论述，并结合自身教学经验，谈谈自己对提高初中数学教学有效性策略的一些看法，以期切实提高初中数学课堂教学质量。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是学生学习数学的主要动力，在初中数学课堂上只有激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，才能够有效调动学生的学习积极性。情境教学可有效激发学生的学习兴趣，所以，教师可根据数学教学内容及学生的认知规律，创设有趣的教学情境，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，进一步提高课堂教学效率。
例如，在学习有理数乘方时，笔者可以通过让学生动手折叠报纸来探究乘方的知识：一开始，在看到很大一张报纸时，学生都说能叠数十次甚至上百次，但在自己亲身操作之后发现折叠到第7次时就很困难了，学生非常惊讶。此时，笔者引导学生进行计算，结果发现，报纸的厚度随着折叠次数的增加会以等比级数增加，其中面积也会以同样的比减少，再加上纸本身的特征，所以折叠报纸9次以上是一件非常困难的事情。通过创设这样的教学情境，不仅激发了中学生的学习兴趣，还促进学生主动投入到数学学习中，同时有效提高了数学课堂教学有效性。
二、开展合作学习，活跃课堂氛围
在传统的数学教学中，往往存在教学时间紧迫、教学质量低的问题，而且学生与教师之间的关系也比较紧张，严重影响了学生学习数学的效率。为了优化数学教学效果，活跃课堂氛围，使学生在教学活动上有较高的参与热情，教师可在数学课堂中，开展合作学习活动，进一步调动学生的学习参与性，打造数学教学的高效课堂。
例如，在讲《反比例函数》这一课时，这节课的教学目标是让学生理解反比例函数的概念，可以根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，并能判断一个给定函数是否是反比例函数。为给学生营造良好的学习氛围，促进学生主动学习，提高课堂教学有效性。笔者组织学生开展小组合作学习，让学生在合作探究中更全面、更深入地讨论反比例函数问题，增强中学生对图像和抽象表达式的理解，当学生在合作学习中遇到问题时，并给予及时引导学生，让用正确的方法解决问题，确保小组合作学习的顺利进行，进一步提高课堂教学有效性。
三、结合实际生活，引导学生学习
在初中数学课堂引导学生进行探究性学习，能帮助学生验证知识的真理性。我们都知道，知识源于生活，并在生活中无处不在。初中数学知识与实际生活联系密切，教师可以将生活知识融入到课堂教学中，这样既能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助学生理解抽象的数学知识。鉴于此，在这样的背景下，开展探究性学习活动应密切结合实际生活，联系生活中的现象，进一步增强学生的理解。
例如，在讲《平行线》这一课内容时，笔者先引导学生结合生活实际思考“想一想，生活中有哪些是平行线？”学生的学习参与性一下子被调动起来，有的学生说操场上的两个旗杆，有的学会说屋顶与地面，有的学生说火车轨道，有的学生说横格纸等等。接着笔者对学生说道：“大家知道直线平行的条件吗？直线平行时，同位角、内错角、同旁内角又各有什么关系？”学生对知识的求知欲望被有效激发起来，积极主动地投入到课堂学习中。由此可见，结合生活实际进行数学教学，既能够拉近学生与数学知识的距离，也能够激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，进一步提升数学教学效果。
师者，所以传道授业解惑也。在课堂教学中，教育学生掌握有效学习方法，引导学生找到人生道路的方向才是正确的教学模式。无论是新课程改革还是采用什么样的教学方法，都应以学生为主体，创建轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而培养学生的数学逻辑思维能力，取得良好的教学效果。作为一名新时代的初中数学教师，只有不断改进教学方法，让学生更有效地进行学习，既是一种责任，也是一种骄傲。
参考文献
[1] 张红莉.初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究，2019（07）：131.
[2] 夏新春.核心素养下初中数学有效性教学策略探究[J].课程教育研究，2018（48）：145-146.
[3] 丁海东.创新教学，发展智慧——浅析初中数学教学策略[J].学周刊，2018（31）：84-85.