摘要：初中物理是义务教育阶段的一门新学科，对于开启学生的智慧，让学生全面的认识世界具有一定的引领性作用。由于学生观察生活、体验生活的经验较少，他们在学习物理知识时，不能够和生活实践结合起来，造成学生的学习过于单一。许多学生没有意识到自己学习过程中所犯的错误，总是埋怨物理知识难，作为初中物理教师要从学生的角度去想问题，科学、合理的设计课堂教学，特别是导入环节，更要注重趣味性、生活化和实践性，让学生能够从导入环节中建立一定的思想认知，更让学生能够从导入环节进入到将要学习的情境之中。

关键词：初中;物理课堂;导入环节;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

课堂导入环节设置的科学、合理，能够激起学生的学习热情，让学生能够主动投入到新知的学习之中，激发学生的学习动机，让学生增强学习的兴趣，提高专注力，还能够让学生把新旧知识建立起一定的联系。素质教育下的初中物理教师要善于在导入环节合理的设置，巧妙的布局，激发学生的好奇心。我在教学中注重导入环节的设定，善于通过悬念巧妙的设计导入，让学生带着悬疑之心去探索和倾听。物理学习还需要情境的创设，让学生能够进入到学习的情境之中，更好的理解新知。对于导入环节的设定方法要结合新知的特点，尽量能够做到吸引学生，让学生的求知欲更强。

一、以悬念设置导入新课，让学生的学习更加具有方向性

初中生都具有一定的好奇心，他们喜欢探险，也喜欢冒险，对于自我认知上的冲突，最喜欢去研究。作为初中物理教师要善于借助學生的年龄特点进行教学导入环节的设置。如在讲授“凸透镜成像的规律”一课时，教师可以先设置悬念，提出这样的问题：同学们，我们的眼睛能够看清美丽的世界，凸透镜能够呈现清晰的图像，两者有没有相似的地方呢？这两者有什么关系呢？学生一下子就来了兴趣，纷纷猜测，探究氛围浓厚。再比如教学“比热容”这部分知识时，教师可以引导学生回忆我们去海边玩时的体验，中午时，海边的沙子特别热，而海水却较凉，而到了傍晚时分，海边的沙子凉了，而海水却变得温暖了。这到底是为什么呢？教师适时导入，顺利地进入本课的学习，让学生带着浓厚的探究疑问心理去学习。

二、通过情境创设，让学生的学习主动性更高

学生之所以觉得物理难学，就是因为概念不容易理解，再加上学生缺少生活经验，许多内容都没有接触过，造成学生对于物理学习产生陌生感。情境导入是指教师通过语言描述或演示创设问题情境，促使学生思维积极活动，或借此陶冶学生的性情，帮助学生快速进入学习状态。初中物理教学中运用情境导入时，教师要合实际，营造符合学生年龄特点、能让学生有代入感的情境。如学习“流体压强与流速的关系”时，教师可以这样导入：一辆汽车飞驰在道路上，车窗打开，窗帘会不会飘到窗外？为什么会产生这种现象？学生思考起来。教师接着引导：可不可以用压强来解释呢？通过学习本课知识，学生理解了原来车外空气流速大压强小，车内空气流速小压强大，把窗帘压出了车窗外，这样学生对本课流体压强与流速的关系就有了直观的理解。通过教师设定和新知相同的情境，让学生能够从生活体验入手进入思考的环境，许多生活环节都能够用物理知识来解释，教师善于把这些生活小细节穿插到课堂之中，进行导入环节的巧妙展现，让学生的学习意识增强，也让学生的学习水到渠成。

三、以实验活动引导学生，让学生的注意力集中起来

做实验是物理学科的重要学习方法。教师巧妙利用实验导入，可以使学生在学习一开始，就被丰富多样的实验现象所吸引，获得大量感性认识。同时，教师要结合实验提出一些问题，让学生思考看到了什么、听到了什么、闻到了什么、为什么会这样等。学生在有条理地思索问题的状态下，自然也就进入了新课的探究学习之中。比如，在教学“内能 ”这部分知识时，教师可以通过一个小实验引入到新授课的内容之中。所用到的实验器材有酒精灯、试管、铁架台、橡胶塞。用酒精灯给装有水的试管加热，试管口用橡胶塞塞紧。当水沸腾后，学生会看到橡胶塞被顶开，脱离试管。学生观察到这一现象后，教师提出问题，推动橡胶塞的能量来自哪里呢？通过这一实验，让学生进入思考的情景之中，从而引出内能这一概念。然后教师再结合多媒体课件，让学生理解水分子因热运动而内能增加。一个简单的趣味小实验，激发了学生的兴趣，使学生认识到了内能。实验虽然简单，却吸引了学生的注意力，使他们带着强烈的探究欲望进入新课学习中去，有效调动了学生学习的主动性，让初中物理教学趣满课堂，进而达到课堂高效教学的目的。

四、借助生活小知识进行导入新课活动

初中物理与生活有着密切的联系，可以说它是一门来源于生活并应用于生活的学科，但是由于教学方式和教学内容缺乏吸引力，学生无法体会到物理知识在生活中的实用价值。其实物理知识在生活中有着广泛的应用，这需要我们做一个生活的有心人，平时留心观察，就能发现在我们的衣食住行中处处都存在物理知识。因此，在进行初中物理课堂教学时，教师应善于利用生活的实例进行新课导入，从而更好地激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解新课知识。比如，在教学电学的串联和并联电路这部分知识，教师就可以引导学生回顾生活中的小细节：在我们的卧室里需要安装一盏吊灯，而这盏吊灯需要有两个开关进行控制，一进入卧室时，按一下开关，灯会亮。等到躺到床上，再按一下床头上的开关，灯就会灭，对于这样的电路应该怎样连接呢？学生立时来了研究的兴趣。像这种生活中的常识，更能够激起学生的研究热情。通过引导学生思考生活中的实例来理解物理知识，了解串联电路和并联电路，一来可以拉近学生与物理知识的距离，二来更容易被学生理解和接受。

总起来说，初中物理知识是从生活中获得的，更需要在具体的情境中学习和研究，作为初中物理教师要注重课堂导入环节的设计，让学生能够从课堂的开始就提高专注力，主动投入到学习的氛围中来，提高学习的效果。

参考文献

[1]高长春.初中物理课堂教学设计优化策略[J].陕西教育，2016，（7）：102.

[2]黎智.初中物理课堂导入设计技巧[J].新课程（中学），2016，（9）.