【摘 要】
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摘要：信息化时代的到来，促使整体的课堂教学改革，全面开展起来，探索出新的教学方法，研究出新的教学路径，促使课堂与信息技术的深度整合，显得十分重要。作为初中数学教师，需要全面探索现代化的教学手段，不断的进行整体课程的变革，要运用多元化的教育教学结构，深层次的进行把握，真正与信息技术进行密切的统一，优化课堂教学形式，活跃课堂气氛，变革和优化课堂教学内容，促使学生更加深度的进行数学知识的运用，全面提高信息技术的整合效果。关键词：初中数学;课堂;信息技术;整合中图分类号：G4 文献标识码：A课堂教学的改革方向
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摘要：信息化时代的到来，促使整体的课堂教学改革，全面开展起来，探索出新的教学方法，研究出新的教学路径，促使课堂与信息技术的深度整合，显得十分重要。作为初中数学教师，需要全面探索现代化的教学手段，不断的进行整体课程的变革，要运用多元化的教育教学结构，深层次的进行把握，真正与信息技术进行密切的统一，优化课堂教学形式，活跃课堂气氛，变革和优化课堂教学内容，促使学生更加深度的进行数学知识的运用，全面提高信息技术的整合效果。
关键词：初中数学;课堂;信息技术;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
课堂教学的改革方向更加明确，深度的进行知识的把握，把信息技术融入到整体课堂教学发展之中，探索出新的教学路径，升华课程体系，推动课堂教学的高质量运行和发展，显得十分重要。作为初中数学教师，需要真正意识到信息化手段运用的重要性，从整体的课堂教学思路入手，科学化的进行安排和调整，确保各个教学层面拥有独特的气息，不断的进行整体课程的改革，活跃学生的思维，让学生更加深度的进行数学知识的理解，创设出宽松愉悦的环境，吸引学生的目光，引发学生对数学概念和性质的高度重视，全方位进行课程的优化，促使各个教学层面绽放出亮丽的色彩，提高学生深度学习和探索的综合能力和水平。下面就以初中数学课堂为例，就如何与信息技术进行整合，进行如下探索和分析。
一、运用信息技术，制定明确的目标
信息化的技术能够充分体现课堂教学的优势，特别是翻转课堂更能为学生制定出清晰的目标，全面优化自主学习的教学模式，减轻学生的学习负担，让学生的学习空间和领域得到全面的拓展和延伸。以往的初中数学课堂教学实践中，虽然运用了信息技术，但是许多教学环节并没有进行密切的统一，大部分教师习惯性的以分数衡量学生，导致学生的学习方向不够明确。随着信息化技术与初中数学课堂教学的深度融合，整体的课堂教学改革得以全面的升华，学生的学习范围不断的扩大，教学目标，更加清晰和明确。例如，在《相似三角形》的学习过程中，教师可以给学习能力和学习积极性强的学生制定运用相似三角形定理解决数学问题的学习任务，给学习能力一般的学生制定深度理解相似三角形的定理和性质的学习任务，给学习能力较弱以及学习兴趣较弱的学生制定观察生活中的相似三角形，理解相似三角形的定理的学习任务。通过给学习层次不同的学生制定不同的学习任务，在不打击学生学习积极性的同时帮助学生提高学习能力。
二、利用信息技术技术，融合新颖的思想
众所周知，数学课程中的几何知识是相对比较抽象和复杂的，如果没有进行客观性的表达和描述，就不能体现学生的主体地位，而学生的学习效果和质量也不会得到全面的提高。随着信息技术的迅速发展，整体的课堂教学，得以全面的升华，融合新的教学思想，吸引学生的目光更加全面地进行知识的改进，不仅能够很好地活跃学生的思维，同时也能确保几何知识充满生命力，真正让学生更加积极地融入到只剩的探索和研究之中。与传统信息技术教学不同，平板信息技术教学集幕布、投影、电脑、触控等先进技术于一体，让学生不再在平面黑板、幕布上思考几何问题。通过触控方式，学生可直接对几何图形进行变换、翻转，这也省去了在解题时，需要建造模型的麻烦。以往，在进行几何教学时，教师通常需要带一些几何模型对学生进行讲解，虽然有信息技术手段辅助，但由于信息技术幕布上呈现的内容都是教师事先在电脑里设置好的，往往是以静态图片的形式展示，因此不像平板信息技术可进行触控教学、使用方便。除此之外，教师在几何教学时，可利用身边一切可利用的几何物体，列举一些学生比较熟悉的例子，将生活中的情境运用到几何教学中，既能吸引学生的学习兴趣，又能加深学生对几何问题的理解程度，提升学生的数学兴趣。
三、运用信息技术，提高感知效果
信息化的教育教学措施，能够从整体上进行课程的把握，以动态的方法再现教材内容，刺激学生的视觉和感观，全面提高学生对课程的感知效果和水平。所以在实际的初中数学课堂教学实践中，教师需要充分运用信息化技术，组合教学内容，形象化地进行课程的演示，不断地进行课程的变革，让课堂教学始终处于动态发展之中，引发学生对课程的关注，促使课堂教学的效果更加明显，真正为学生提供便利条件，让学生进行深刻的感知，全面创新课堂教学体系，推动课堂教学的持续发展。比如，在教学《三视图》中，学生对在不同的方向所看到的图形不易理解，想象困难。虽然教材上有在不同方向看到的画面，但学生很难想象到从不同方向看到的视图再组合成立体图形。这时候，信息技术辅助教学的优势就显现出来了。课件中不同的人物在侧面、上面、正面看的时候，将他们的视线用光束表现，直观形象，问题很容易就解决了。就如这样的通过信息技术教学，利用科技的力量与教学相结合，可以更好地、更直观地向同学们展示所需要展示的教学知识。
总而言之，信息化技术的运用，促使课堂教学的形式发生根本性的改变，探索出新的教学目标，不断的进行课程的更新和转化，全面提高学生的综合能力和水平。作为初中数学教师，需要全面优化整体课堂教学的内容，结合上述策略制定出适合本班学生的学习目标，全面优化信息技术的运用方法，合理化的进行整体工作的安排和调整，促使各个教学层面有机的连在一起，能够真正走进学生的心中，确保信息技术与课堂教学进行深度的整合，探讨出新的教学措施，影响学生思维的成长和进步，全面进行整体课程的发展，最大化的提高学生学习数学的综合能力。
参考文献
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