摘要：因此，在教学中，教师可以为学生量身创造一个生活化的教学情境，帮助每个学生从自己的实际数学生活经验出发，加强对基础数学知识的系统理解和运用掌握，从而有效提高每个学生的课堂学习效果，从而有效地地提高小学数学学科课堂教学的效率和质量。
关键词：小学数学;多元情境教学;高效课堂;构建方法;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
学生在课堂上注意力不集中，学习过程缺乏主动性和自主性。因此，在实际的课堂教学中，教师应通过优化和创新教学方法，更好地吸引学生在课堂上的集中注意力，更好地参与数学课堂学习。为学生创设丰富多彩的教学活动实践情境和学习环境，提高学生的学科知识理论素养，更好地有效地和促进了教师课堂教学理论工作效率和工作质量的不断提高，并且获得理论性和科学性的发展。
一、创设直观情境，提升学生学习效率
建设高效课堂的基本前提和重要基础之一是就需要教师注重充分激发学生的课堂学习活动兴趣。因此，教师可以将现代信息教学技术充分渗透到实际课堂教学中，为学生创造真实直观的教学情境，进而充分激发学生的视觉感官，更好地主动吸引学生的自主学习力和注意力，进而更好地着力提高我校小学数学科的课堂教学管理水平和提高学生的课堂学习效率。
例如，在“分数的意义”相关知识的教学过程中，教师不仅可以做到充分利用现代多媒体教学技术为每个学生自身创造更直观的学习情境，有效率地提高全体学生的综合学习效率。将玲玲和楠楠配对，看谁跳得更远，然后用米尺互相测量。在测量中，发现楠楠楠跳了一米多，不到两米，所以不能用整数表示。因此，玲玲感到困惑。你能帮助玲玲吗？这种直观情境教学创设方式能充分有效激发学生对基础知识科学探索的强烈好奇心，激发学生的学习工作需求。通过这种更加直观的方式教学创设情境，可以更好地充分激活学生的基础数学知识思维，满足学生的实际学习工作需求，激发学生对于学习相关数学知识的强烈兴趣，有效地提高学生的学习效率。
二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
在课堂教学设计过程中，教师应为每个学生创设一个相应的课堂学习活动情境，因为学生自身的生活经历相对较少，而且可以接触到的数学情境也不多。因此，教师应在教学创设现实生活数学情境的良好背景下，为学生自身创设一个相应的抽象数学课堂教学活动情境，引导学生通过学习和运用掌握更多的抽象数学知识。这样不仅不但可以有效提高学生的课堂学习活动兴趣，而且它还可以也促使学生更积极地主动参与各类数学课堂学习实践活动。抽象数学本身本就是高度抽象的。因此教师可以通过将抽象数学知识主动渗透到实际数学生活中的情境中，可以更好地有效帮助学生学习掌握抽象知识，提高学生课堂教学活动质量。
例如，在“圆”相关知识的教学过程中，教师通常可以在课前给引导学生一些与我们现实生活密切联系相关的数学例子，以激发他们的学习兴趣和欲望。你们都去过游乐园吗？你最喜欢的游戏是什么？"这样我就可以轻易引起其他学生的高度注意，然后为学生创造环境。"最近，有很多雨和天气。为了有效减少夏季雨水对每个摩天轮的严重侵蚀，游乐园内的工作人员已经计划在每个摩天轮周围特地制作一层雨水保护膜。因此，有必要直接测量一个摩天轮的整体周长。然而，如果一个摩天轮周长是如此之高，如此之大，很难直接从四周进行测量。那么，我们到底应该用什么样的方法测量来彻底解决这个困难问题呢？请帮助游乐园工作人员考虑一下。"通过这些教学问题，我们不仅仅是可以通过吸引其他学生的更多注意力，还甚至可以通过引导其他学生进行积极思考。通过学生之间的讨论和老师的指导，我们最终得出结论，从而得出计算周长的相关知识和内容。
三、创设问题情境，培养学生思维能力
小学数学课程的教学内容与学生的现实生活有着非常密切的联系。在每个学生的实际数学生活中，很多每件事情都与基础数学知识密切关联相关。同时，学生自身积累的一些实际生活经验也可以用来帮助其自身更好地理解和运用数学知识。为了更好地引导学生思考，教师可以为学生创设问题情境，使学生能够更积极地思考，锻炼和提高他们的数学思维能力。
例如，在教授“用字母表示数字”知识的过程中，教师可以设计一个小游戏，让学生猜测自己的体重。老师选择一个学生作为他的助手，然后在黑板上写一个s。让学生猜猜信是老师的重量还是助理的重量。继续提问，让学生们去思考。如果助教的重量是s，老师的重量是s+40，那么你的导师比助教还要重多少呢？如果你第一次感觉到你的助手的重量，你还应该知道什么呢？在正常情况下，s能代表600吗？如果助教重600公斤，老师多少钱？在这个过程中，学生们应该积极思考。最后，教师们应该做出一个总结。当s代表一个人的体重时，应该有一个限制。因此，用字母表示的数字的范围因不同的情况而不同。这样，学生不仅可以更好地掌握新知识，还可以培养和培养自己的思维能力。
結语
综上所述，在当前新课程教学改革和加快实施小学素质教育的巨大背景下，小学基础教育课程数学基础学科教育课堂教学方法改革过程应更加深入注重的是推进课堂教学方法的知识结构特性优化与课堂教学模式创新，实施高质量的课堂教学。情境教学方法是随着课程教学改革的不断深入发展而逐渐出现的一种不断创新的教学方法。因此，值得在小学数学课堂教学中充分利用，充分发挥情境教学本身的巨大优势，为学生创造多样化的教学情境，促进学生在更好的课堂环境中学习和成长。
参考文献
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