摘要：智慧性阅读课堂是传统知识教学的升级和衍生，是教育行业进步的标志。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“创设具体教学情景，诱发阅读欲望”“灵活运用信息技术，丰富教学形式”“线上海量教学资源，拓展学生眼界”这三个方面入手，针对小学语文智慧性阅读课堂的构建研究进行了初步地分析和探索。
关键词：小学语文;智慧性阅读课堂;构建研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
智慧课堂既具有传统课堂的构成要素，同时也对各个要求提出了更好要求。教师、学生、教学内容、教学方式及教学环境等因素会对语文课堂产生直接影响。同时，智慧课堂的提出也为教育的发展带来了一定的促进作用，对于教学质量的提升具有积极的促进作用。因此，任课教师在教学期间，要转变教学方式、教学理念、教学策略，拥有更高的教学能力、教学素养等，促使学生通过参与一定的教学活动，形成自己独特的智慧。教师要将信息技术与语文教学进行深度融合，切实发挥信息技术的优势和作用，促使小学语文教学质量的提升。同时，教师要努力提升自我信息技术应用能力，对于信息技术教学有一个全面、系统地认识，这样教师才能更好地开展小学语文教学任务，才能在小学语文教学之中充分发挥信息技术的优势和特点，进一步获取更佳的教学效果。
一、创设具体教学情景，诱发阅读欲望
学生的阅读欲望是学生开展阅读的必备条件。小学生有着好动、好奇心重、探究欲望强等特点。因此，任课教师可以充分利用学生的学习特点教学，灵活利用信息技术创设教学情境，使得学生“身临其境”地学习，这样学生就会发现学习的新天地，就会充分投入其中，为提升学生的阅读能力奠定坚实的基础支持。此时，学生已经对于学习内容产生了浓厚的学习兴趣，教师适当导入新课，就可以轻松完成语文教学，进一步完成教学目的。
如教学《秋天的雨》为例，首先任课教师创设教学情境，吸引学生注意。教师采取信息技术出示四季的景象，飘零的落叶——秋天;漫天飞雪——冬天;空中烈日——夏天;万物复苏——春天。“一年有几个季节呢？你最喜欢哪一个季节？为什么呢？”有的学生说道：“我喜欢春天，生机勃勃、万物复苏。”还有的学生说道：“我喜欢秋天，淡淡的忧伤和寂静总是可以安抚我急躁的心情。”还有的学生补充到：“我更喜欢夏天，可以和伙伴一起沖浪、游泳，十分快乐。”那么，让我们看看课文的内容吧，看一看秋天在作者的眼中是怎样的景象。学生齐道：“好！”通过情境的设立，学生对于课文内容产生了浓厚的学习欲望，只要教师稍加点播，教学效果一定十分可观。
二、灵活运用信息技术，丰富教学形式
信息技术不仅拥有声情并茂教学特点，让学生在视觉和听觉的刺激下学习，还拥有多样的教学途径。因此，教师在构建智慧阅读课堂时，可以在信息技术的引导之下，让学生分角色阅读，一来可以激发学生的阅读兴趣，二来可以提升学生的学习参与性。
如教学《蜜蜂》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的时间之中加以预习，了解课文内容。随即，任课教师要求学生在信息技术的引导之下开展角色饰演，这样指导学生阅读，可以帮助学生了解课文内容，还能避免阅读的枯燥性和单一性。在这其中，教师加以巡视，对于学生的阅读表现进行评价和打分，比一比谁的阅读更为流畅、正确、富有感情。除外，教师还可以利用信息技术展示蜜蜂的经历，这样学生更会产生浓厚的阅读欲望和学习欲望。
三、线上海量教学资源，拓展学生眼界
众所周知，信息技术拥有海量的数据库和知识库，其教学资源十分充足和丰富。教师可以依照教学内容从网上寻找教学相关资料，还能寻找教学视频等，这对于拓展学生的眼界、启发学生的思维起到很好的作用。因此，教师要灵活运用丰富的教学资源，充分发挥信息技术的价值和优势，来促使学生综合能力的提升和发展。
如教学《风筝》为例，首先教师寻找资料，引导学生了解风筝，有蝴蝶形状的，有老鹰形状的，可以在天空之中飞翔……随即，任课教师以生动有趣的动画展示风筝飞的情境，有效拓展学生的眼界。动画中：小猴子和小猪在马路散步，却无意中发现一个风筝，于是两个人在树桩上呆呆着看着风筝，不久后，风筝就回到了主人的身边……通过丰富多样的资料教学，学生不仅可以学习到课本之中的知识，还能学习到课文以外的知识，这对于学生的成长十分有帮助。
总而言之，智慧阅读课堂的构建对于学生的学习带来了极大的帮助，这个过程能够帮助学生完成知识内化，最终将相关内容转化为学生们的智慧。比如学生的创新能力、探索能力、理解能力等都得到了相应的发展。同时，信息技术的辅助之下，语文的学习更具魅力，更容易达到预期的教学目的。所以，任课教师要努力提升自我教学能力和水平，使得自己可以游刃有余的开展语文教学工作。
参考文献
[1]谢幼如， 吴利红， 黎慧娟，等. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中国电化教育， 2016（6）：7.
[2]丁彬. 智慧学习背景下如何构建小学语文阅读生成性教学[J]. 新校园：阅读版， 2017（1X）：1.