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【摘要】理科免费师范生专业知识素质是理科免费师范生专业素质的基础部分。调查表明，理科免费师范生的专业知识素质整体状况不容乐观；三类知识中，对普通文化知识的掌握情况最差，对理科专业知识的掌握情况最好。
【关键词】理科免费师范生专业知识素质
本研究是西南大学2009年度教师教育研究项目"理科免费师范生教师专业发展影响因素研究"的重要部分。理科免费师范生专业知识素质是理科免费师范生专业素质的基础部分。掌握理科免费师范生专业知识素质的现状，是提出促进理科免费师范生专业素质提高的前提。
一、调查对象与方法
本研究以西南大学首届理科免费师范生为调查对象。所谓的理科免费师范生，就是物理、化学和生物三个专业依照免费师范教育政策所招收的师范生。
本研究采用《理科免费师范生教师专业素质调查问卷》，赋有分值的试题满分为5分。采用分层随机抽样调查，共发放问卷275份，回收有效问卷258份。
二、调查结果与分析
（一）普通科学文化知识现状分析
通过统计分析，普通文化知识中，理科免费师范生法律知识和哲学知识平均分低于3.00，低于"一般"水平。艺体类知识平均分为3.02，基本处于一般水平，仅有29.4%的理科免费师范生熟悉艺体类知识。历史和文学知识得分均低于3.5，熟悉这两类知识的理科免费师范生在统计人数中所占比例均低于50.0%。科学常识得分最高，为3.73，但仍有超过30%理科免费师范生不熟悉这类知识。
理科免费师范生对普通科学文化知识的掌握情况较差。出现这种问题的原因主要有三个：第一，免费师范生普通科学文化知识的获得，主要是通过学习公共必修课程和选修课程，但通识课程和选修课程教学质量低，教学要求偏低。第二，偏重于英语和思想政治教育，不重视其他方面的教育。第三，普通科学文化知识得不到理科免费师范生的重视，很多人认为这部分知识与课堂教学无直接联系。
在对理科免费师范生外语水平的调查中，发现有80.7%以上的同学顺利通过了英语四或六级考试，英语整体水平不错。但调查得知，理科免费师范生在英语等级考试上投入的时间几乎占到了课外学习时间的一半，这就在无形中挤压了学习其他知识的时间。
在计算机水平的调查中，通过三级考试和二级考试的共计为140人，占统计人数的52.8%；通过一级考试的为11人，占统计人数的4.2%。调查表明，每个学院只有少数几名理科免费师范生未通过计算机课程考试。由此可以得出，大部分理科免费师范生的计算机水平已经能够满足教学需要。
（二）学科专业知识现状分析
学科专业知识中，排在前四位的是学科相关生产生活知识（3.82分）、本学科中学新教材的知识（3.77分）、相关学科的知识（3.66分）和学科实验的知识（3.63分），理科免费师范生对这些知识掌握情况较好。但仍有接近30%的理科免费师范生不熟悉学科相关生产生活知识，超过30%的理科免费师范生不熟悉本学科中学新教材的知识、相关学科的知识和学科实验的知识。
但在学科科技前沿知识和学科发展史知识方面，理科免费师范生的掌握状况不好。理科科技前沿知识的平均分仅为3.30，排在倒数第一位，仅有36.6%的理科免费师范生熟悉本学科科技前沿知识；学科发展史知识的平均分为3.31，排在倒数第2位，仅有37.0%的免费师范生熟悉本学科发展史知识。可能是由于：①课程体系中缺乏这方面的课程；②免费师范生没有充分认识到这方面的知识在课堂教学中的价值。
对于学科专业理论知识的掌握情况，成绩优秀的理科免费师范生仅占统计人数的3.0%，学科专业理论知识的平均分为3.46，理科免费师范生的专业理论知识水平处于良好（80～89分）与中等（70～79分）之间。
（三）教育专业知识现状分析
教育专业知识中，教育技术知识比较实用，有62.7%的免费师范生熟悉此类知识，平均分为3.70，在教育专业知识中排在第一位，但仍有接近40%的理科免费师范生不熟悉教育技术知识。中学教材课程标准与中学教学紧密联系，有54.0%的理科免费师范生熟悉本学科的课程标准，平均分为3.55，在教育专业知识中排在第2位，但仍有接近一半的理科免費师范生不熟悉这类知识。
理科免费师范生对教育心理学知识的掌握情况最差，平均分仅为3.17，仅有28.0%理科免费师范生熟悉教育心理学知识；理科免费师范生对教育科研知识的掌握情况也很差，平均分仅为3.24，仅有30.5%理科免费师范生熟悉教育科研知识。对教育原理知识和学科教学论知识的掌握情况也较差，教育原理平均分为3.37，有42.7%的理科免费师范生熟悉教育心理学知识；学科教学论平均分为3.48，有46.4%的理科免费师范生熟悉学科教学论知识。造成这种状况的原因主要有两个：①教育专业课程教学质量低，教学内容空洞，缺乏实用性。②理科免费师范生没有充分认识到教育专业知识对中学教学和自身专业发展的价值。
（四）知识素质整体分析
在普通科学文化知识、学科专业知识和教育专业知识中，普通科学文化知识整体的平均分3.22，学科专业知识整体的平均分为3.56，教育专业知识的平均分3.42。由此可见，在知识维度，理科免费师范生对学科专业知识的掌握情况最好，对普通科学文化知识的掌握情况最差。
三、结论
在专业知识素质的三个方面，理科免费师范生对普通文化知识的掌握情况最差，对理科专业知识的掌握情况最好。因此，要大力提高理科免费师范生普通文化知识水平。
理科免费师范生的知识素质整体状况不容乐观，即使理科免费师范生掌握最好的学科相关的生产生活知识，也有28.6%的理科免费师范生不熟悉该类知识。在普通科学文化知识中，理科免费师范生的工具性知识基本能够满足教学需要，对科学常识的掌握情况较好，但对人文社科艺体等方面的知识掌握较差。在学科专业知识中，理科免费师范生对学科相关的生产生活知识、中学新教材知识、实验知识及相关学科知识掌握情况较好，但对于学科科技前沿知识和学科发展史知识掌握较差。教育专业知识方面，除了对教育技术知识的掌握情况较好外，理科免费师范生其他教育专业知识的掌握情况都较差。
【关键词】理科免费师范生专业知识素质
本研究是西南大学2009年度教师教育研究项目"理科免费师范生教师专业发展影响因素研究"的重要部分。理科免费师范生专业知识素质是理科免费师范生专业素质的基础部分。掌握理科免费师范生专业知识素质的现状，是提出促进理科免费师范生专业素质提高的前提。
一、调查对象与方法
本研究以西南大学首届理科免费师范生为调查对象。所谓的理科免费师范生，就是物理、化学和生物三个专业依照免费师范教育政策所招收的师范生。
本研究采用《理科免费师范生教师专业素质调查问卷》，赋有分值的试题满分为5分。采用分层随机抽样调查，共发放问卷275份，回收有效问卷258份。
二、调查结果与分析
（一）普通科学文化知识现状分析
通过统计分析，普通文化知识中，理科免费师范生法律知识和哲学知识平均分低于3.00，低于"一般"水平。艺体类知识平均分为3.02，基本处于一般水平，仅有29.4%的理科免费师范生熟悉艺体类知识。历史和文学知识得分均低于3.5，熟悉这两类知识的理科免费师范生在统计人数中所占比例均低于50.0%。科学常识得分最高，为3.73，但仍有超过30%理科免费师范生不熟悉这类知识。
理科免费师范生对普通科学文化知识的掌握情况较差。出现这种问题的原因主要有三个：第一，免费师范生普通科学文化知识的获得，主要是通过学习公共必修课程和选修课程，但通识课程和选修课程教学质量低，教学要求偏低。第二，偏重于英语和思想政治教育，不重视其他方面的教育。第三，普通科学文化知识得不到理科免费师范生的重视，很多人认为这部分知识与课堂教学无直接联系。
在对理科免费师范生外语水平的调查中，发现有80.7%以上的同学顺利通过了英语四或六级考试，英语整体水平不错。但调查得知，理科免费师范生在英语等级考试上投入的时间几乎占到了课外学习时间的一半，这就在无形中挤压了学习其他知识的时间。
在计算机水平的调查中，通过三级考试和二级考试的共计为140人，占统计人数的52.8%；通过一级考试的为11人，占统计人数的4.2%。调查表明，每个学院只有少数几名理科免费师范生未通过计算机课程考试。由此可以得出，大部分理科免费师范生的计算机水平已经能够满足教学需要。
（二）学科专业知识现状分析
学科专业知识中，排在前四位的是学科相关生产生活知识（3.82分）、本学科中学新教材的知识（3.77分）、相关学科的知识（3.66分）和学科实验的知识（3.63分），理科免费师范生对这些知识掌握情况较好。但仍有接近30%的理科免费师范生不熟悉学科相关生产生活知识，超过30%的理科免费师范生不熟悉本学科中学新教材的知识、相关学科的知识和学科实验的知识。
但在学科科技前沿知识和学科发展史知识方面，理科免费师范生的掌握状况不好。理科科技前沿知识的平均分仅为3.30，排在倒数第一位，仅有36.6%的理科免费师范生熟悉本学科科技前沿知识；学科发展史知识的平均分为3.31，排在倒数第2位，仅有37.0%的免费师范生熟悉本学科发展史知识。可能是由于：①课程体系中缺乏这方面的课程；②免费师范生没有充分认识到这方面的知识在课堂教学中的价值。
对于学科专业理论知识的掌握情况，成绩优秀的理科免费师范生仅占统计人数的3.0%，学科专业理论知识的平均分为3.46，理科免费师范生的专业理论知识水平处于良好（80～89分）与中等（70～79分）之间。
（三）教育专业知识现状分析
教育专业知识中，教育技术知识比较实用，有62.7%的免费师范生熟悉此类知识，平均分为3.70，在教育专业知识中排在第一位，但仍有接近40%的理科免费师范生不熟悉教育技术知识。中学教材课程标准与中学教学紧密联系，有54.0%的理科免费师范生熟悉本学科的课程标准，平均分为3.55，在教育专业知识中排在第2位，但仍有接近一半的理科免費师范生不熟悉这类知识。
理科免费师范生对教育心理学知识的掌握情况最差，平均分仅为3.17，仅有28.0%理科免费师范生熟悉教育心理学知识；理科免费师范生对教育科研知识的掌握情况也很差，平均分仅为3.24，仅有30.5%理科免费师范生熟悉教育科研知识。对教育原理知识和学科教学论知识的掌握情况也较差，教育原理平均分为3.37，有42.7%的理科免费师范生熟悉教育心理学知识；学科教学论平均分为3.48，有46.4%的理科免费师范生熟悉学科教学论知识。造成这种状况的原因主要有两个：①教育专业课程教学质量低，教学内容空洞，缺乏实用性。②理科免费师范生没有充分认识到教育专业知识对中学教学和自身专业发展的价值。
（四）知识素质整体分析
在普通科学文化知识、学科专业知识和教育专业知识中，普通科学文化知识整体的平均分3.22，学科专业知识整体的平均分为3.56，教育专业知识的平均分3.42。由此可见，在知识维度，理科免费师范生对学科专业知识的掌握情况最好，对普通科学文化知识的掌握情况最差。
三、结论
在专业知识素质的三个方面，理科免费师范生对普通文化知识的掌握情况最差，对理科专业知识的掌握情况最好。因此，要大力提高理科免费师范生普通文化知识水平。
理科免费师范生的知识素质整体状况不容乐观，即使理科免费师范生掌握最好的学科相关的生产生活知识，也有28.6%的理科免费师范生不熟悉该类知识。在普通科学文化知识中，理科免费师范生的工具性知识基本能够满足教学需要，对科学常识的掌握情况较好，但对人文社科艺体等方面的知识掌握较差。在学科专业知识中，理科免费师范生对学科相关的生产生活知识、中学新教材知识、实验知识及相关学科知识掌握情况较好，但对于学科科技前沿知识和学科发展史知识掌握较差。教育专业知识方面，除了对教育技术知识的掌握情况较好外，理科免费师范生其他教育专业知识的掌握情况都较差。