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前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”只有构建快乐课堂，打造快乐语文才能真正促进学生积极主动地学习发展，让语文学习成为学生快乐的源泉。快乐的语文课堂，是语文教师梦寐以求的理想境界，如何才能构建快乐的语文课堂呢？教学理念的碰撞、课程观念的更新、课程改革的推进、学习方式的转变无不向每一位语文教师提出了挑战。
一、建立平等互助的师生关系
“親其师而信其道”教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围。只有在教师的感召下，学生才会放松身心活跃思维，课堂才会真正被激活。尊重学生，尊重学生的独特感受、个性品质、情感志趣，不伤害学生的自尊心，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。在师生互相信任的和谐关系中酝酿快乐。
二、情绪上给学生“传染”快乐
著名的教育改革家魏书生明确提出“每堂课都要让学生有笑声。”要让课堂有笑声，教师的微笑必不可少。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。此时，学生会带着美好的心情投入一天的学习生活。教育心理学表明学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的影响。为使学生大脑处于兴奋状态，从而更好地接受新知识，需要创设热烈的学习气氛，而这种热烈的气氛需要教师充满激情地去渲染。教师首先自己要带着热情饱满的情绪进课堂，用教师的情绪去感染学生的情绪，使学生的情绪跟着教师所讲内容一起起伏，产生共鸣。一节好课，首先要求教师以饱满的热情投入其中，并且让自己的学生受到这种激情的感染，使学生从教师那丰富的神态、有力的语句中得到一种力量引起共鸣，从而提高学习的效率
三、创设情境激发兴趣
孔子云“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。好的开讲能创设—个新颖的教学情境，从而引发学生在情绪饱满、兴趣盎然的状态下学习，顺利达到教学目标。课的第—锤敲在学生的心灵上，激发他们的思维火花，或象磁石一样把学生牢牢吸引住，就能诱发其学习兴趣。这就要求我们在设计导课时，既要考虑教学内容，又要考虑学生实际，并努力做到致趣、动情、引思。只要我们精心设计每一节课的开讲，一上课就紧紧抓住学生的注意力，就能激发其学习的兴趣，使他们进人最佳学习状态。
四、灵活多样的教法融入快乐
特级教师于漪主张“要努力把课上得情趣横溢。”语文课堂切忌单调呆板的灌输，要择优选取和灵活运用多种教学方法让学生动起来，乐起来，以提高学习效率。教学方法多种多样，在具体教学中采用哪种，要因人因课而定不管采取哪种教学方法，怎样的课堂教学模式，必须符合学生的实际，让学生在课堂上充分发挥了主体作用，体验到真正的乐趣，才能实实在在的教会知识，真真正正的培养出能力，较好地提高学生的语文素质。
五、优化评价
“求成功”是人类共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。教学活动不仅仅是传授知识，发展智力，同时也是师生情感交流的活动。在课堂教学中，如果教师有着多样、灵活、生动、丰富的评价，就能让学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。教师的评价与教学内容有机结合，那么语言的周旋余地就可超出简单的评语范畴，趋向更生动、丰富的境地。生动、亲切、明朗的评语，让学生听后被深深感染，大受激励；一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都传达了一份关爱，表达了一种尊重。教师对学生的课堂表现给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到学习的快乐，产生积极学习的动力。
六、巧用多媒体
多媒体教学通过声像向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息，语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己的被吸引并投入到语文学习中去。利用多媒体，创设情境，以形象、生动、直观的画面，动听的音响，创造出独特的视听效果，让学生身临其境，兴致盎然。课堂学习的内容是有限的，而多媒体手段则可以短时间内将与课文内容相关的东西引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂容量。将丰富的影视知识引入课堂，自然激发兴趣，并在课堂学会欣赏，课堂与课外相互补充，相互促进，全面提高学生的素质，使本课的教学目的在一节课内轻松愉快地完成并使人回味无穷。
七、在丰富的语文活动中让学生体验快乐
局限于课堂的语文教学是不完整不科学的教学，我们必须打破课堂的界限，学科的界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界。在语文教学中经组织学生开展演讲比赛、讲故事比赛、诗文朗诵比赛；结合学习内容让学生编排课本剧；结合综合性学习组织学生进行社会实践和社会调查活动……这些都是学生喜闻乐见的语文活动。通过这些活动既丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，同时又提高了学生的语文水平，发展了学生的综合能力。
快乐课堂，快乐语文无论对于学生还是老师都是一种向往。著名特级教师高万同曾说：“要说学好语文有秘诀的话，那就是‘喜欢语文’；要说教好语文有秘诀的话，那就是‘让学生喜欢语文’。”教师能把学习变成乐事，教学效果必然大大提高，同时也还给孩子一个真正快乐的童年。
一、建立平等互助的师生关系
“親其师而信其道”教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围。只有在教师的感召下，学生才会放松身心活跃思维，课堂才会真正被激活。尊重学生，尊重学生的独特感受、个性品质、情感志趣，不伤害学生的自尊心，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。在师生互相信任的和谐关系中酝酿快乐。
二、情绪上给学生“传染”快乐
著名的教育改革家魏书生明确提出“每堂课都要让学生有笑声。”要让课堂有笑声，教师的微笑必不可少。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。此时，学生会带着美好的心情投入一天的学习生活。教育心理学表明学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的影响。为使学生大脑处于兴奋状态，从而更好地接受新知识，需要创设热烈的学习气氛，而这种热烈的气氛需要教师充满激情地去渲染。教师首先自己要带着热情饱满的情绪进课堂，用教师的情绪去感染学生的情绪，使学生的情绪跟着教师所讲内容一起起伏，产生共鸣。一节好课，首先要求教师以饱满的热情投入其中，并且让自己的学生受到这种激情的感染，使学生从教师那丰富的神态、有力的语句中得到一种力量引起共鸣，从而提高学习的效率
三、创设情境激发兴趣
孔子云“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。好的开讲能创设—个新颖的教学情境，从而引发学生在情绪饱满、兴趣盎然的状态下学习，顺利达到教学目标。课的第—锤敲在学生的心灵上，激发他们的思维火花，或象磁石一样把学生牢牢吸引住，就能诱发其学习兴趣。这就要求我们在设计导课时，既要考虑教学内容，又要考虑学生实际，并努力做到致趣、动情、引思。只要我们精心设计每一节课的开讲，一上课就紧紧抓住学生的注意力，就能激发其学习的兴趣，使他们进人最佳学习状态。
四、灵活多样的教法融入快乐
特级教师于漪主张“要努力把课上得情趣横溢。”语文课堂切忌单调呆板的灌输，要择优选取和灵活运用多种教学方法让学生动起来，乐起来，以提高学习效率。教学方法多种多样，在具体教学中采用哪种，要因人因课而定不管采取哪种教学方法，怎样的课堂教学模式，必须符合学生的实际，让学生在课堂上充分发挥了主体作用，体验到真正的乐趣，才能实实在在的教会知识，真真正正的培养出能力，较好地提高学生的语文素质。
五、优化评价
“求成功”是人类共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。教学活动不仅仅是传授知识，发展智力，同时也是师生情感交流的活动。在课堂教学中，如果教师有着多样、灵活、生动、丰富的评价，就能让学生如沐春风，课堂内总是生机勃勃。教师的评价与教学内容有机结合，那么语言的周旋余地就可超出简单的评语范畴，趋向更生动、丰富的境地。生动、亲切、明朗的评语，让学生听后被深深感染，大受激励；一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都传达了一份关爱，表达了一种尊重。教师对学生的课堂表现给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到学习的快乐，产生积极学习的动力。
六、巧用多媒体
多媒体教学通过声像向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，由此传递情思信息，语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己的被吸引并投入到语文学习中去。利用多媒体，创设情境，以形象、生动、直观的画面，动听的音响，创造出独特的视听效果，让学生身临其境，兴致盎然。课堂学习的内容是有限的，而多媒体手段则可以短时间内将与课文内容相关的东西引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂容量。将丰富的影视知识引入课堂，自然激发兴趣，并在课堂学会欣赏，课堂与课外相互补充，相互促进，全面提高学生的素质，使本课的教学目的在一节课内轻松愉快地完成并使人回味无穷。
七、在丰富的语文活动中让学生体验快乐
局限于课堂的语文教学是不完整不科学的教学，我们必须打破课堂的界限，学科的界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界。在语文教学中经组织学生开展演讲比赛、讲故事比赛、诗文朗诵比赛；结合学习内容让学生编排课本剧；结合综合性学习组织学生进行社会实践和社会调查活动……这些都是学生喜闻乐见的语文活动。通过这些活动既丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，同时又提高了学生的语文水平，发展了学生的综合能力。
快乐课堂，快乐语文无论对于学生还是老师都是一种向往。著名特级教师高万同曾说：“要说学好语文有秘诀的话，那就是‘喜欢语文’；要说教好语文有秘诀的话，那就是‘让学生喜欢语文’。”教师能把学习变成乐事，教学效果必然大大提高，同时也还给孩子一个真正快乐的童年。