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摘要：高中历史是高中教学体系中重要的组成部分，在高中历史教学过程中，教师要以培养学生的历史核心素养为首要的教学目标，采取行之有效的教学方法提高学生的人文素养和综合能力，让学生了解中国的历史，接受历史的熏陶，为学生树立正确的历史观，进而保证学生的学习效率和学习质量。
关键词：高中历史;教学;培养;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着我国教学体制改革的不断深入，培养学生的核心素养已经成为教育的首要目标。高中历史是高中教学体系中重要的组成部分，在高中教学体系中具有不可替代的作用。在高中历史教学大纲中明确指出，在高中历史教学过程中，教师要采用辩证唯物主义教育理念开展教学活动，培养学生的历史核心素养，进而推动学生的健康成长和全面发展。本文以实际教学为背景，阐述在高中历史教学中培养学生核心素养的策略，供大家参考借鉴。
一、高中历史教学中学生核心素养的培养方法
（一）创新优化课堂教学方法
随着新教改的不断深入，围绕高中历史教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生历史知识转变为培养学生的历史核心素养。基于此，在实际的教学过程中，教师要积极创新教学方法，改变传统的教学理念，组织引导学生展开自主探究，探究历史的真相，培养学生的历史思维，运用辩证唯物主义思想，结合史料，客观地分析历史事件和历史人物，构建自我独特的价值观念。在实际的教学过程中，教师需要引导学生分析历史事件的背景，探寻历史事件发生的根本原因。
例如，在学习人教版历史《鸦片战争》这节内容时，在教学过程中，教师要引导学生探究历史事件发生的根本原因。首先，教师要引导学生纵观世界经济发展规律，以英国为首的西方国家，完成了第一个工业革命，实现了工厂生产代替手工生产的转变，生产力明显提升，但是，国内消费能力有限，迫切需要扩展市场。其次，清政府一直实行闭关锁国的政策，与世界经济发展相脱节，而中国与西方在贸易上一直处于顺差的情况，英国为了改变贸易逆差的情况，采用了鸦片的形式打开中国市场，从中赚取大量的白银。随着中国有识之士认识到鸦片对中国的危害，展开了禁烟运动，这严重地损坏了英国的经济利益，因此，英国使用了先进的武器打开了清政府的大门，发生了鸦片战争，签订了一些列的不平等条约，同时，也开展了中国近百年的屈辱史。通过教师的分析，学生明白了鸦片战争爆发的根本原因，同时也让学生明白了一条道路，也就是落后就要挨打的道路，进而激发学生的民族情怀，让学生努力学习，为建设更加强大的祖国贡献自己的力量与智慧。
（二）不断丰富教学方法
在高中历史教学过程中，教师要通过多种形式创新教学方法，为学生创设教学情境，让学生在情境中感受历史事件，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效率和学习质量，形成自己独特的历史价值观，让学生能够辩证地看待历史问题，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的历史核心素养和历史综合能力。
例如，在学习人教版历史《太平天国运动》这节内容时，教师就可以运用多媒体信息技术，为学生展示太平天国运用的始末，让学生清楚太平天国运动爆发的根本原因是什么，起义的性质是什么，太平天国运动由盛转衰的转折点是什么，发生这种情况的根本原因是什么。当学生了解了这些问题之后，教师可以让学生讨论一下，如果没有发生“天京变乱”事件，太平天国运动能够推翻清政府的统治。虽然这是一个假设的命题，但是，通过讨论分析，能够让学生明白，农民起义有自身的局限性，而中国历史上所有朝代的更替，都是先进的生产力代替落后的生产力，先进的文化代替落后的文化。这样一来，在讨论过程中，学生各抒己见，并运用大量的历史事件作为论据，不仅营造了良好的教学气氛，还有效地丰富了学生的历史知识，拓展了学生的眼界，保证了高中历史课堂教学的有效性，有效地促进了学生的歷史核心素养和历史综合能力。
（三）侧重展开历史文化教育
高中历史作为不仅具有大量的历史知识，还有丰富的人文知识，为学生提供了一个了解中国历史的渠道，有效地丰富了学生的眼界，充实了学生的精神世界，提高了学生的民族自豪感以及对祖国的认同感，在高中历史学习过程中，教师要采取有效的措施，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。所以，在高中历史教学构成中，教师需要将历史知识与人文知识有机地融合在一起，创新教学方法，以此来提高学生的人文素养和综合能力。例如，在学习人教版历史《杰出的中医药学家李时珍》这节内容时，教师要让学生认识到，中医作为中国的传统文化，不仅有着厚重的历史，是无数医药学家智慧的结晶。目前而言，随着西医的盛行，人们对中医的认知越来越淡薄。高中生作为祖国的未来，在弘扬中国传统医药文化的过程中，要发挥自己的力量和智慧，以此来提高学生的人文素养，引导学生形成人文观念，促进学生历史核心素养和综合能力的提升。
结语：
总而言之，在高中历史教学过程中，教师要以新教改为指导思想，以培养学生历史核心素养为首要的教学目标，积极创新教学方法，激发学生对历史的学习兴趣，让学生积极主动地参与到历史学习中来，为学生树立正确的历史观，并且保证学生的学习效率和学习质量，实现提升学生历史核心素养的目标。
参考文献
[1]谢奇贤.分析高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].文存阅刊，2019，（9）.120.
[2]黄悄悄.高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].新课程：中学，2019，（6）.207.
关键词：高中历史;教学;培养;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着我国教学体制改革的不断深入，培养学生的核心素养已经成为教育的首要目标。高中历史是高中教学体系中重要的组成部分，在高中教学体系中具有不可替代的作用。在高中历史教学大纲中明确指出，在高中历史教学过程中，教师要采用辩证唯物主义教育理念开展教学活动，培养学生的历史核心素养，进而推动学生的健康成长和全面发展。本文以实际教学为背景，阐述在高中历史教学中培养学生核心素养的策略，供大家参考借鉴。
一、高中历史教学中学生核心素养的培养方法
（一）创新优化课堂教学方法
随着新教改的不断深入，围绕高中历史教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生历史知识转变为培养学生的历史核心素养。基于此，在实际的教学过程中，教师要积极创新教学方法，改变传统的教学理念，组织引导学生展开自主探究，探究历史的真相，培养学生的历史思维，运用辩证唯物主义思想，结合史料，客观地分析历史事件和历史人物，构建自我独特的价值观念。在实际的教学过程中，教师需要引导学生分析历史事件的背景，探寻历史事件发生的根本原因。
例如，在学习人教版历史《鸦片战争》这节内容时，在教学过程中，教师要引导学生探究历史事件发生的根本原因。首先，教师要引导学生纵观世界经济发展规律，以英国为首的西方国家，完成了第一个工业革命，实现了工厂生产代替手工生产的转变，生产力明显提升，但是，国内消费能力有限，迫切需要扩展市场。其次，清政府一直实行闭关锁国的政策，与世界经济发展相脱节，而中国与西方在贸易上一直处于顺差的情况，英国为了改变贸易逆差的情况，采用了鸦片的形式打开中国市场，从中赚取大量的白银。随着中国有识之士认识到鸦片对中国的危害，展开了禁烟运动，这严重地损坏了英国的经济利益，因此，英国使用了先进的武器打开了清政府的大门，发生了鸦片战争，签订了一些列的不平等条约，同时，也开展了中国近百年的屈辱史。通过教师的分析，学生明白了鸦片战争爆发的根本原因，同时也让学生明白了一条道路，也就是落后就要挨打的道路，进而激发学生的民族情怀，让学生努力学习，为建设更加强大的祖国贡献自己的力量与智慧。
（二）不断丰富教学方法
在高中历史教学过程中，教师要通过多种形式创新教学方法，为学生创设教学情境，让学生在情境中感受历史事件，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效率和学习质量，形成自己独特的历史价值观，让学生能够辩证地看待历史问题，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的历史核心素养和历史综合能力。
例如，在学习人教版历史《太平天国运动》这节内容时，教师就可以运用多媒体信息技术，为学生展示太平天国运用的始末，让学生清楚太平天国运动爆发的根本原因是什么，起义的性质是什么，太平天国运动由盛转衰的转折点是什么，发生这种情况的根本原因是什么。当学生了解了这些问题之后，教师可以让学生讨论一下，如果没有发生“天京变乱”事件，太平天国运动能够推翻清政府的统治。虽然这是一个假设的命题，但是，通过讨论分析，能够让学生明白，农民起义有自身的局限性，而中国历史上所有朝代的更替，都是先进的生产力代替落后的生产力，先进的文化代替落后的文化。这样一来，在讨论过程中，学生各抒己见，并运用大量的历史事件作为论据，不仅营造了良好的教学气氛，还有效地丰富了学生的历史知识，拓展了学生的眼界，保证了高中历史课堂教学的有效性，有效地促进了学生的歷史核心素养和历史综合能力。
（三）侧重展开历史文化教育
高中历史作为不仅具有大量的历史知识，还有丰富的人文知识，为学生提供了一个了解中国历史的渠道，有效地丰富了学生的眼界，充实了学生的精神世界，提高了学生的民族自豪感以及对祖国的认同感，在高中历史学习过程中，教师要采取有效的措施，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。所以，在高中历史教学构成中，教师需要将历史知识与人文知识有机地融合在一起，创新教学方法，以此来提高学生的人文素养和综合能力。例如，在学习人教版历史《杰出的中医药学家李时珍》这节内容时，教师要让学生认识到，中医作为中国的传统文化，不仅有着厚重的历史，是无数医药学家智慧的结晶。目前而言，随着西医的盛行，人们对中医的认知越来越淡薄。高中生作为祖国的未来，在弘扬中国传统医药文化的过程中，要发挥自己的力量和智慧，以此来提高学生的人文素养，引导学生形成人文观念，促进学生历史核心素养和综合能力的提升。
结语：
总而言之，在高中历史教学过程中，教师要以新教改为指导思想，以培养学生历史核心素养为首要的教学目标，积极创新教学方法，激发学生对历史的学习兴趣，让学生积极主动地参与到历史学习中来，为学生树立正确的历史观，并且保证学生的学习效率和学习质量，实现提升学生历史核心素养的目标。
参考文献
[1]谢奇贤.分析高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].文存阅刊，2019，（9）.120.
[2]黄悄悄.高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].新课程：中学，2019，（6）.207.