语文教学已经经历了多番改革，我们一直以来都在不断摸索符合学生身心，符合语文教学发展，符合社会进步要求的语文教学手段和方式，应该说，伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了一条由“‘填鸭式’低效语文课堂”向“‘学生自主’高效语文课堂”转变之路。
　　那么，何谓高效课堂？高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个，带来效益、生成能力;生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”;生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同个性的学习见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。那么又如何構建高效课堂？很多教改的教师、专家已经经过探索、实验，提出了许多新的课堂教学模式，我本人通过多年学习实践获益匪浅，我想，构建高效课堂绝对不是分分小组、写写学案这些模式化的东西就能实现的。那么，初中语文课堂究竟应以什么样的姿态才能达到最有效的课堂教学方式？为此，我从以下几个方面谈几点浅薄的认识：
　　树立正确教学理念
　　教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对"教育应然"的理性认识和主观要求。教育要改革，教师就必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能融入符合现代社会发展的教育潮流中去。
　　（1）树立以学生为主体的意识。课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摒弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。
　　（2）树立启发引导的意识。课堂教学不在全盘授予，而在“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、激发学生思维，让学生“跳一跳摘到桃子”，获得学习信心，从而提高课堂教学效率。
　　（3）让全体学生民主参与的意识。教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中要摒弃传统的“画地为牢”、“以我为准”错误观念和做法，教师要摆正位置，做学生的合作者、促进者和服务者，创设良好的教学情境，与学生平等对话，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
　　二、提升教师自身专业素质
　　要想提高初中的语文课堂效率，教师不仅要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，还要努力做科研型教师，经常反思自身教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。教师要在打造高超的教学艺术上下功夫。
　　语文教学本身就是一门艺术。作为一名语文教师首先要用自己拥有的文化内涵打造出自己的个性课堂。这种个性的课堂就是这位教师的精、气、神，就是语文课的独特魅力。教师有个性的课堂语言，处理文本及驾驭课堂的能力不仅能使课堂更富有生机和活力，而且能使学生在一种愉悦的认同中增强对语文学习的兴趣。
　　三、确立大语文观。以课内带课外，以活动促兴趣，全面提高学生语文素养。语文素养是一种综合素养，语文能力是一种综合能力。语文素养与语文能力的提高，应有丰富多彩的语文活动相配套，有助于培养学生的大语文观念，挖掘学生学习潜力，激发学生学习兴趣。据此理念，我想同步推行许多学生喜闻乐见且卓有成效的语文活动非常重要。
　　读名著及名人传记系列活动。学生们利用大阅读课及课外边角时间潜心阅读大量名著，如四大名、鲁迅、朱自清、老舍等名家的散文著作，凡尔纳科幻小说等，在阅读中，让同学们拥有一双双穿越时空的眼睛，与历史、与思想者对话，倾听他们丰富的人生经历，分享他们的思想与智慧，也享受到自我超越的美好，在理想和现实之间，描绘着自己的人生前景。在此基础上，每人写读后感。这些活动既可以开阔学生视野，又能激发学生学习的兴趣与动力，不只对语文教学，对其他学科也能起拉动作用。
　　总之，提升初中语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率，打造出高效的课堂，让语文课堂真正“活起来”。