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人们通俗地将“懂外语、会电脑、能开车”称之为通往21世纪的三张必不可缺的门票。因此在实施素质教育的过程中，对于新的课堂教学提出了新的要求。这无疑也给课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
一
多媒体为教学带来的便利主要有以下四点。
1.重点突出，难点变易， 使英语课堂教学得到优化。
英语是一门语言，它的特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。因此在小学英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和高效。利用多媒体教学，可充分展示老师的主导作用，让比较难的内容更具体化、形象化、直观化。同时学生也激发了求知欲，使死气沉沉的课堂变得活跃起来，提高了教育质量，这是传统的教学方式所欠缺的。
2.拓宽了英语教学资源，开阔知识眼界。
英语对我们来说，是第二外语，大多数教师都是本国人，但在课堂教学中需要老师了解相关的文化及背景，但大部分老师采用的是传统的英语授课方式，内容单调、枯燥无味、方法单一，很难让学生提高兴趣。这些内容都可从计算机网络上获得，英语教学资源丰富了，其中有很多优秀的多媒体教学课件，节省了老师大量时间，打破了闭关自守的局面，开阔了眼界，为英语教学提供了很好的素材，成了英语教师之间交流学习的好帮手，同时也极大地提高了英语教学活动质量。
3.内容新颖，符合学生的心理，活跃课堂气氛，提高学习英语的积极性。
多媒体教学最大的特点就是容量大、内容新颖，为英语教学创设了情境，节省了教师的书写时间，加快了课堂教学的节奏，同时凸显了教师新的创意，改变了老师说、学生听的被动学习方式，激发了学生学习的积极性。如不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创造有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。我们可以用电脑多做一些与课文内容相符的歌曲，展示给学生。传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。课堂气氛沉闷，以至于学生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒体教学拥有极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性；新颖的方法、动画及新的知识对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就高涨，积极性很容易调动起来，尤其是听、说、读这三种能力提高很快，这几年来的实践证明，学生非常喜欢多媒体教学，且收获很大。
4.促进英语的课改工作，深化课堂教学改革。
我们必须意识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生的语言交流才能提高学生的英语交际能力。所以，在很多时候多媒体无法取代教师的作用。作为辅助工具的多媒体，不管多先进，也只能为教师所用，若使用得当则能达到事半功倍的效果，否则适得其反。
二
任何事情都有两面性，多媒体也不例外，它同样存在一些问题和不足。
1.英语口语和书面语不能得到很好训练。
英语课堂教学不仅需要听、读等方面的交流，而且需要师生进行大量的口语交际训练。而学生面对的是缺乏思维的计算机，学生不能像传统教学那样和老师进行口语交流。培养英语口语能力，不仅需要学生勤学苦练，还需要老师在课堂上引导、训练。而多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，这是代替不了学生在教师创设的情境中运用英语进行交际的操练的。要想牢固掌握英语这门语言，还需要进行大量的口语和书面语训练，因此在多媒体辅助教学中，老师不能让多媒体完全代替传统的教学方法，应合理地安排课堂结构，使学生听、说、读、写四种能力都得到提高，把多媒体教学与传统教学相结合才能收到很好的效果。
2.课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，失去学习兴趣。
英语的学习对学生来说不是一件容易的事，语法的讲解，习题的练习，枯燥无味。有了多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握了所学知识，但有些老师把它当做法宝，在短短四十分钟里全部都是多媒体教学。为了完成教学任务和显示自己的课件水平，老师向学生无休止地灌输知识，变成现代化的填鸭式教学，使学生很难跟上老师的授课进度，只是走马观花。课件演示速度太快，那些英语基础稍差又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。教师往往被多媒体所左右，制约了师生的情感交流，影响了教学效果。所以要注意内容适量，速度适中，及时听取反馈意见，否则就会事倍功半。
3.教师对课件的设计过分依赖，影响教学。
老师在课件美观、新颖上耗费了大量的时间，无暇学习《课标》、《大綱》和教材，对课堂教学方法研究也不够。尽管使用了课件教学，但重点不突出，偏离了教学大纲，形成了“教学围着课件转，老师演示学生看”的现象。由于老师过分依靠课件，一旦课堂上使用课件的方法不当，技术不熟练，就会造成使用失误，影响教学进程，无法完成教学任务。
4.课件过于花哨，使学生的注意力分散，影响知识的摄入。
多媒体教学的关键在于课件的设计。优秀的英语课件要根据教学内容的特点，需要有图、有声音、有情景，内容真实，但衡量一节课，媒体运用是否恰当的标准，并非在于课件使用的量，而是视其是否有利于课堂教学任务的完成。有些英语老师为了吸引学生的注意力，制作的课件过于花哨，内容低俗，起到了喧宾夺主的作用，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响了教学的实际效果。因此，我们必须针对不同的教学内容和教学目的，精心挑选和运用适合的教学手段，才能让课件的优化设计在课堂教学中得以实现。
一
多媒体为教学带来的便利主要有以下四点。
1.重点突出，难点变易， 使英语课堂教学得到优化。
英语是一门语言，它的特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。因此在小学英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和高效。利用多媒体教学，可充分展示老师的主导作用，让比较难的内容更具体化、形象化、直观化。同时学生也激发了求知欲，使死气沉沉的课堂变得活跃起来，提高了教育质量，这是传统的教学方式所欠缺的。
2.拓宽了英语教学资源，开阔知识眼界。
英语对我们来说，是第二外语，大多数教师都是本国人，但在课堂教学中需要老师了解相关的文化及背景，但大部分老师采用的是传统的英语授课方式，内容单调、枯燥无味、方法单一，很难让学生提高兴趣。这些内容都可从计算机网络上获得，英语教学资源丰富了，其中有很多优秀的多媒体教学课件，节省了老师大量时间，打破了闭关自守的局面，开阔了眼界，为英语教学提供了很好的素材，成了英语教师之间交流学习的好帮手，同时也极大地提高了英语教学活动质量。
3.内容新颖，符合学生的心理，活跃课堂气氛，提高学习英语的积极性。
多媒体教学最大的特点就是容量大、内容新颖，为英语教学创设了情境，节省了教师的书写时间，加快了课堂教学的节奏，同时凸显了教师新的创意，改变了老师说、学生听的被动学习方式，激发了学生学习的积极性。如不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创造有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。我们可以用电脑多做一些与课文内容相符的歌曲，展示给学生。传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。课堂气氛沉闷，以至于学生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒体教学拥有极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性；新颖的方法、动画及新的知识对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就高涨，积极性很容易调动起来，尤其是听、说、读这三种能力提高很快，这几年来的实践证明，学生非常喜欢多媒体教学，且收获很大。
4.促进英语的课改工作，深化课堂教学改革。
我们必须意识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生的语言交流才能提高学生的英语交际能力。所以，在很多时候多媒体无法取代教师的作用。作为辅助工具的多媒体，不管多先进，也只能为教师所用，若使用得当则能达到事半功倍的效果，否则适得其反。
二
任何事情都有两面性，多媒体也不例外，它同样存在一些问题和不足。
1.英语口语和书面语不能得到很好训练。
英语课堂教学不仅需要听、读等方面的交流，而且需要师生进行大量的口语交际训练。而学生面对的是缺乏思维的计算机，学生不能像传统教学那样和老师进行口语交流。培养英语口语能力，不仅需要学生勤学苦练，还需要老师在课堂上引导、训练。而多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，这是代替不了学生在教师创设的情境中运用英语进行交际的操练的。要想牢固掌握英语这门语言，还需要进行大量的口语和书面语训练，因此在多媒体辅助教学中，老师不能让多媒体完全代替传统的教学方法，应合理地安排课堂结构，使学生听、说、读、写四种能力都得到提高，把多媒体教学与传统教学相结合才能收到很好的效果。
2.课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，失去学习兴趣。
英语的学习对学生来说不是一件容易的事，语法的讲解，习题的练习，枯燥无味。有了多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握了所学知识，但有些老师把它当做法宝，在短短四十分钟里全部都是多媒体教学。为了完成教学任务和显示自己的课件水平，老师向学生无休止地灌输知识，变成现代化的填鸭式教学，使学生很难跟上老师的授课进度，只是走马观花。课件演示速度太快，那些英语基础稍差又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。教师往往被多媒体所左右，制约了师生的情感交流，影响了教学效果。所以要注意内容适量，速度适中，及时听取反馈意见，否则就会事倍功半。
3.教师对课件的设计过分依赖，影响教学。
老师在课件美观、新颖上耗费了大量的时间，无暇学习《课标》、《大綱》和教材，对课堂教学方法研究也不够。尽管使用了课件教学，但重点不突出，偏离了教学大纲，形成了“教学围着课件转，老师演示学生看”的现象。由于老师过分依靠课件，一旦课堂上使用课件的方法不当，技术不熟练，就会造成使用失误，影响教学进程，无法完成教学任务。
4.课件过于花哨，使学生的注意力分散，影响知识的摄入。
多媒体教学的关键在于课件的设计。优秀的英语课件要根据教学内容的特点，需要有图、有声音、有情景，内容真实，但衡量一节课，媒体运用是否恰当的标准，并非在于课件使用的量，而是视其是否有利于课堂教学任务的完成。有些英语老师为了吸引学生的注意力，制作的课件过于花哨，内容低俗，起到了喧宾夺主的作用，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响了教学的实际效果。因此，我们必须针对不同的教学内容和教学目的，精心挑选和运用适合的教学手段，才能让课件的优化设计在课堂教学中得以实现。