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案例背景
十四年的教学历程中，八、九十年代的学生特别听话，老师的话就是圣旨。那时只要老师是为学生好，打两下子家长是不会说什么的，所以老师管理起来也是较轻松的。如今学生个性极强，特别是我去年带的一个七年级班，有的学生学习上不愿意帮助别人，有的同学在生活上不愿意帮助别人，有些班干部在班级管理上不愿意与别人协作。为了让自己的班级管理工作更顺畅，让家长、学生更理解、满意，我摸索了很多的管理方法，实践证明，分组管理的方法最有效。实施方法
一、划分小组
把班级总人数平均分成几份，使每份人数既不多，也不少。每个小组最佳人数在6到8人之间。高年级每个人数可以多一些，低年级孩子小组人数最好少一点，因为让一个组长负责很多人，他们毕竟能力有限。如果班级人数少，小组人数相应少一些，像我们班共有40名学生，小组人数就要多一些了。我就把他们分成了5个小组。每个小组8人。由于女生多于男生，在分小组的时候，每个组里女生要多于男生，每个组男女比例要均衡，这样对5个小组来说公平一些。
二、竞选小组长
这个环节是必不可少的。因为由学生自己参与，由他们自己选出的组长，在小组中威信是很高的，组长和组员在紧张的学习生活中相互配合是很比要的。我向学生公布担任小组长的要求。这个“要求”是我根据自己的需要来定的，“组织能力强，乐于奉献”等等。能力强才能既管好自己又管好其他组员；乐于奉献才能把小组中需要帮助的同学成绩提高上来；自己把学习搞好了，才有时间和精力去帮助需要帮助的同学；如果作为组长，热情要高，小组就有竞争力了。
三、组织集体活动，奠基荣誉感
有一段时间，常常有学生向我反映，谁不愿意在哪个小组了，我收集和设立了这样一些活动项目：趣味接力，成语接龙，，定点投篮，男女混合气排球比赛，背靠篮球，扳手腕，拔河，吹蜡烛，OK歌会等等。这里包括了几乎所有类型的的活动，有学习、体育、趣味活动、智力抢答，文艺唱歌等等。希望通过这些活动，不仅让孩子们喜欢上学习，更期望催生小组间的集体荣誉感。让班级形成—股团结、向上、拼搏的凝聚力，我充满着期待。
附：关于小组间的比赛计划和通知
基本要求：
1．参与人员：全班8个小组的每个同学。
2．比赛时间：班会课和每天课外活动
3．要求：各组有组名和口号
4．每人至少参加一项，最多参加3项。
活动计划：
1．科学活动：立硬币
2．脑力竞赛：智力抢答
3．体育活动：背靠篮球、男女混合气排球，定点投篮
4．竞争性活动：掰手腕，拔河，吹蜡烛。
5．娱乐活动：趣味接力，成语接龙，OK歌会。
比赛规则由裁判小组决定。
我现在想起来都还沉浸在那时候在学校掀起的“热潮”中，几乎同年级的每个同学都在羡慕我们，几乎每个学生都在盼望着比赛，几乎每个小组都为这些比赛抱成一团，常常有学生问，老师，我们小组积分是多少；老师，我们小组肯定得第一；老师，气排球比赛我们谁先站4号位；老师……
比赛结束后，我没有在意比赛成绩。但是课堂纪律的逐步稳定，课任教师的满意笑容，语文课堂上的活跃气氛，这些事实已经很好的说明了小组活动的效果，还有什么好担心的呢?记得那天我在准备比赛器材时，一个在旁边看着的老师说：“是啊，这样的校园生活才是读书，才能让孩子们喜欢读书啊。”
四、在学习生活中的评比
如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的学风学貌呢?
以课堂学习评比为例。老师每节课都会提问题，我们知道老师最头痛的就是那些不愿意回答问题的学生，有时候你想尽了办法也不能让课堂气氛活跃起来。那么这时候，你就可以让学生教育学生了。如果哪个小组回答问题的学生人数最多，那这个小组加10分，如果某个小组有一个学生没有回答问题或者参与讨论，那么他们小组就要扣掉1分。看起来1分很少，但他们组与得满分的组相比，就差了11分了。以一个月为一阶段，加上其他方方面面的评比，如纪律、劳动、背书等，小组间的差距就有了。这时候组长会想办法调动组员的积极性，有时候鼓励组员背古诗加分，有时候教会组员做题发言。一个月到了，老师要对在这一个月里胜出的小组进行奖励。有了奖励，学生们就更注重这个小组的评比，如果有谁影响到了小组的利益，小组同学都不原谅他，学生教育学生的确比老师的批评教育更有效。
后记：在小组活动评比过程中我以鼓励为主，重点突出小组间的合作效能，班主任工作轻松了不少，学生也得到了锻炼，老师在学生心中就有一定的威信。所以我认为这种管理的方法很好，很适合我这样“温柔”的老师。
十四年的教学历程中，八、九十年代的学生特别听话，老师的话就是圣旨。那时只要老师是为学生好，打两下子家长是不会说什么的，所以老师管理起来也是较轻松的。如今学生个性极强，特别是我去年带的一个七年级班，有的学生学习上不愿意帮助别人，有的同学在生活上不愿意帮助别人，有些班干部在班级管理上不愿意与别人协作。为了让自己的班级管理工作更顺畅，让家长、学生更理解、满意，我摸索了很多的管理方法，实践证明，分组管理的方法最有效。实施方法
一、划分小组
把班级总人数平均分成几份，使每份人数既不多，也不少。每个小组最佳人数在6到8人之间。高年级每个人数可以多一些，低年级孩子小组人数最好少一点，因为让一个组长负责很多人，他们毕竟能力有限。如果班级人数少，小组人数相应少一些，像我们班共有40名学生，小组人数就要多一些了。我就把他们分成了5个小组。每个小组8人。由于女生多于男生，在分小组的时候，每个组里女生要多于男生，每个组男女比例要均衡，这样对5个小组来说公平一些。
二、竞选小组长
这个环节是必不可少的。因为由学生自己参与，由他们自己选出的组长，在小组中威信是很高的，组长和组员在紧张的学习生活中相互配合是很比要的。我向学生公布担任小组长的要求。这个“要求”是我根据自己的需要来定的，“组织能力强，乐于奉献”等等。能力强才能既管好自己又管好其他组员；乐于奉献才能把小组中需要帮助的同学成绩提高上来；自己把学习搞好了，才有时间和精力去帮助需要帮助的同学；如果作为组长，热情要高，小组就有竞争力了。
三、组织集体活动，奠基荣誉感
有一段时间，常常有学生向我反映，谁不愿意在哪个小组了，我收集和设立了这样一些活动项目：趣味接力，成语接龙，，定点投篮，男女混合气排球比赛，背靠篮球，扳手腕，拔河，吹蜡烛，OK歌会等等。这里包括了几乎所有类型的的活动，有学习、体育、趣味活动、智力抢答，文艺唱歌等等。希望通过这些活动，不仅让孩子们喜欢上学习，更期望催生小组间的集体荣誉感。让班级形成—股团结、向上、拼搏的凝聚力，我充满着期待。
附：关于小组间的比赛计划和通知
基本要求：
1．参与人员：全班8个小组的每个同学。
2．比赛时间：班会课和每天课外活动
3．要求：各组有组名和口号
4．每人至少参加一项，最多参加3项。
活动计划：
1．科学活动：立硬币
2．脑力竞赛：智力抢答
3．体育活动：背靠篮球、男女混合气排球，定点投篮
4．竞争性活动：掰手腕，拔河，吹蜡烛。
5．娱乐活动：趣味接力，成语接龙，OK歌会。
比赛规则由裁判小组决定。
我现在想起来都还沉浸在那时候在学校掀起的“热潮”中，几乎同年级的每个同学都在羡慕我们，几乎每个学生都在盼望着比赛，几乎每个小组都为这些比赛抱成一团，常常有学生问，老师，我们小组积分是多少；老师，我们小组肯定得第一；老师，气排球比赛我们谁先站4号位；老师……
比赛结束后，我没有在意比赛成绩。但是课堂纪律的逐步稳定，课任教师的满意笑容，语文课堂上的活跃气氛，这些事实已经很好的说明了小组活动的效果，还有什么好担心的呢?记得那天我在准备比赛器材时，一个在旁边看着的老师说：“是啊，这样的校园生活才是读书，才能让孩子们喜欢读书啊。”
四、在学习生活中的评比
如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的学风学貌呢?
以课堂学习评比为例。老师每节课都会提问题，我们知道老师最头痛的就是那些不愿意回答问题的学生，有时候你想尽了办法也不能让课堂气氛活跃起来。那么这时候，你就可以让学生教育学生了。如果哪个小组回答问题的学生人数最多，那这个小组加10分，如果某个小组有一个学生没有回答问题或者参与讨论，那么他们小组就要扣掉1分。看起来1分很少，但他们组与得满分的组相比，就差了11分了。以一个月为一阶段，加上其他方方面面的评比，如纪律、劳动、背书等，小组间的差距就有了。这时候组长会想办法调动组员的积极性，有时候鼓励组员背古诗加分，有时候教会组员做题发言。一个月到了，老师要对在这一个月里胜出的小组进行奖励。有了奖励，学生们就更注重这个小组的评比，如果有谁影响到了小组的利益，小组同学都不原谅他，学生教育学生的确比老师的批评教育更有效。
后记：在小组活动评比过程中我以鼓励为主，重点突出小组间的合作效能，班主任工作轻松了不少，学生也得到了锻炼，老师在学生心中就有一定的威信。所以我认为这种管理的方法很好，很适合我这样“温柔”的老师。