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摘要：布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也提出：“兴趣是最好的老师。”尤其对于初中学生来说，他们对学习的态度与热情在很大程度上取决于对学科的兴趣。
关键词： 生物教学 培养 学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在初中生物教学中，如何培养学生的学习兴趣，是广大生物教师必须十分重视的一个问题。下面笔者谈谈初中生物教学中如何培养学生学习兴趣，以便于与同行进行交流。
一、建立和谐的师生关系培养学生学习的兴趣
1、情感教育能增强师生关系
“所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学的过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果。”教学离不开师生间的情感沟通与心灵互动，良好的情感表达和运用，可以体现出教师对学生、对事物的认知态度。
初中学生是一个个鲜活的个体，有着自己的喜怒哀乐，独特的个性、态度、爱好等，学生只有体会到教师的情感，才能尊重老师，信任老师，才能把老师看作是自己的良师益友。正所谓“亲其师而信其道”，只有让学生体会到教师的爱与期望，才能激起学生学习的信心与动力，顺利地实现教育教学目的。
2、做学生知心的朋友
教师既要有渊博的知识，更要有高尚的师德和无私的奉献精神，要贴近学生，关心爱护学生。课下时间，找学生聊天谈话，这些谈话并不是教条式的规劝，而是以他们所关心的话题、感兴趣的事物作为切入点。教师与学生在交流中要建立一种平等、民主、和谐、融洽的师生关系，促进学生学习能力的提高，帮助他们认识自我，重新塑造自我，把教师的鼓励当作前进的动力，当作激励和鞭策，这样学生心里自然就会憋着一股劲儿，学生会由对老师的亲近而产生对生物学习的浓厚兴趣。
二、加强实验教学提高学生学习生物学的兴趣
1、加强重视实验教学
生物学是以实验为基础的一门自然科学，要发挥实验在教学中的重要作用。根据《课程标准》，初中生物学教材中具有大量的学生实验，演示实验，探究实验，模拟实验等。例如《观察植物细胞》、《观察人的口腔上皮细胞》，《观察叶片的结构》，《绿叶在光下制造有机物的实验》、《种子萌发所需的环境条件》，《酵母菌的发酵》等实验。教师要通过做实验，加强学生实验技能的培养，培养学生的创新能力，提高观察能力，实验操作能力，进一步激发学生学习的动力。
2、开展丰富多彩的第二课堂活动
为了更好的提高学生学习生物学的积极性，教师除了做好课本规定的实验之外，教师要想法设法开展丰富多彩的第二课堂活动。做一些学生感兴趣的实验或者实验探究活动，如调查报告，课外标本小制作，参观现代化的饲养场，参观自然保护区等活动，进一步培养学生学习的积极性和主动性。让学生通过这些活动的开展，进一步拓展学生的视野，弥补课本知识的缺陷，提高学生的创新思维，让学生感受到学习生物学的乐趣。
三、课堂教学中利用多种形式培养学生学习的兴趣
1、给每节课开好头
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对七年级新生上好第一堂课，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
2、课前组织学生讲演
每节课前教师抽出1-2分钟时间，让学生讲解一些短下精悍的生物学小故事，激发学生学习生物的兴趣。如生物科学家成才的事迹，生物科学的发展，基因治疗，传染病预防，优生优育，生物防治，动物生物技术研究与开发，转基因鱼研究，转基因动物，克隆动物等一些生物小故事。通过这种讲演一方面激发学生学习生物学的兴趣，另一方面培养学生大胆回答问题的能力，语言表达能力，抽象思维创新能力。
3、课堂以学生为主体。
改变传统的教学方式，课堂以学生为主体，采用多种方式激发学生的学习兴趣。将课堂归还学生，使学生感受到自己是课堂学习的主人，采用小组讨论、探究、合作、学习展示等多种方式激发课堂学习的活力，充分调动学生学习的主体作用，使学生感受到他们是课堂学习的主人，课堂上使学生的各种感觉器官充分发挥作用，达到最好的教学效果。如在讲《人体对外界环境的感知》一节时，教师利用眼球结构模型，从外到内，从前到后，使学生观察到眼球的结构，认识到眼球结构的各部分功能，知道视觉的形成，近视眼的形成及预防。
4、巧设疑问，引起质疑。
课前教师进行精心设计问题，课堂认真组织教学，通过设计问题串的形式进行教学，让学生带着问题去阅读教材。如在讲解《传染病的预防》一节内容是时，教师指导学生阅读课本教材，通过课本教材讓学生了解：（1）什么是传染病；（2）传染病的特点；（3）传染病流行的环节；（4）预防传染病的措施；（5）当地有哪些病是传染病等；教师在课堂上不断启发诱导，利用模型、多媒体课件，指导学生认真学习。学生展示学习成果，教师对学生及时进行评价，不断鼓励学生，激励学生，通过这些设计问题串的形式，使学生较好的掌握了传染病的流行及其预防知识，使学生养成良好的卫生习惯。
5、利用模型、标本直观教具教学。
随着社会的发展，学校教学条件明显得到改善，教师要充分利用模型、标本、挂图、多媒体等教学辅助设备，培养学生学习生物学的兴趣，提高学生的观察能力，使抽象的知识转变成学生易学易懂的。例如《输送血液的泵-心脏》一节，通过观察人体心脏结构模型，心博与血液循环模型，指导学生观察心脏四腔上相连的血管，心脏的瓣膜，四腔壁的薄厚，血液循环的途径等，这样教学不仅激发了学生学习生物学的兴趣，而且有效的提高了学习生物学的教学成绩。
参考文献
[1]、<<初中生物实验教学指导书>>教育科学出版社，2010.8
[2]、初中《生物新课程标准解读》2011年版
[3]、汪铁辉.生物课堂教学中激发兴趣的策略[J].中国教育技术装备.2014（05）.
关键词： 生物教学 培养 学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在初中生物教学中，如何培养学生的学习兴趣，是广大生物教师必须十分重视的一个问题。下面笔者谈谈初中生物教学中如何培养学生学习兴趣，以便于与同行进行交流。
一、建立和谐的师生关系培养学生学习的兴趣
1、情感教育能增强师生关系
“所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学的过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果。”教学离不开师生间的情感沟通与心灵互动，良好的情感表达和运用，可以体现出教师对学生、对事物的认知态度。
初中学生是一个个鲜活的个体，有着自己的喜怒哀乐，独特的个性、态度、爱好等，学生只有体会到教师的情感，才能尊重老师，信任老师，才能把老师看作是自己的良师益友。正所谓“亲其师而信其道”，只有让学生体会到教师的爱与期望，才能激起学生学习的信心与动力，顺利地实现教育教学目的。
2、做学生知心的朋友
教师既要有渊博的知识，更要有高尚的师德和无私的奉献精神，要贴近学生，关心爱护学生。课下时间，找学生聊天谈话，这些谈话并不是教条式的规劝，而是以他们所关心的话题、感兴趣的事物作为切入点。教师与学生在交流中要建立一种平等、民主、和谐、融洽的师生关系，促进学生学习能力的提高，帮助他们认识自我，重新塑造自我，把教师的鼓励当作前进的动力，当作激励和鞭策，这样学生心里自然就会憋着一股劲儿，学生会由对老师的亲近而产生对生物学习的浓厚兴趣。
二、加强实验教学提高学生学习生物学的兴趣
1、加强重视实验教学
生物学是以实验为基础的一门自然科学，要发挥实验在教学中的重要作用。根据《课程标准》，初中生物学教材中具有大量的学生实验，演示实验，探究实验，模拟实验等。例如《观察植物细胞》、《观察人的口腔上皮细胞》，《观察叶片的结构》，《绿叶在光下制造有机物的实验》、《种子萌发所需的环境条件》，《酵母菌的发酵》等实验。教师要通过做实验，加强学生实验技能的培养，培养学生的创新能力，提高观察能力，实验操作能力，进一步激发学生学习的动力。
2、开展丰富多彩的第二课堂活动
为了更好的提高学生学习生物学的积极性，教师除了做好课本规定的实验之外，教师要想法设法开展丰富多彩的第二课堂活动。做一些学生感兴趣的实验或者实验探究活动，如调查报告，课外标本小制作，参观现代化的饲养场，参观自然保护区等活动，进一步培养学生学习的积极性和主动性。让学生通过这些活动的开展，进一步拓展学生的视野，弥补课本知识的缺陷，提高学生的创新思维，让学生感受到学习生物学的乐趣。
三、课堂教学中利用多种形式培养学生学习的兴趣
1、给每节课开好头
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对七年级新生上好第一堂课，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
2、课前组织学生讲演
每节课前教师抽出1-2分钟时间，让学生讲解一些短下精悍的生物学小故事，激发学生学习生物的兴趣。如生物科学家成才的事迹，生物科学的发展，基因治疗，传染病预防，优生优育，生物防治，动物生物技术研究与开发，转基因鱼研究，转基因动物，克隆动物等一些生物小故事。通过这种讲演一方面激发学生学习生物学的兴趣，另一方面培养学生大胆回答问题的能力，语言表达能力，抽象思维创新能力。
3、课堂以学生为主体。
改变传统的教学方式，课堂以学生为主体，采用多种方式激发学生的学习兴趣。将课堂归还学生，使学生感受到自己是课堂学习的主人，采用小组讨论、探究、合作、学习展示等多种方式激发课堂学习的活力，充分调动学生学习的主体作用，使学生感受到他们是课堂学习的主人，课堂上使学生的各种感觉器官充分发挥作用，达到最好的教学效果。如在讲《人体对外界环境的感知》一节时，教师利用眼球结构模型，从外到内，从前到后，使学生观察到眼球的结构，认识到眼球结构的各部分功能，知道视觉的形成，近视眼的形成及预防。
4、巧设疑问，引起质疑。
课前教师进行精心设计问题，课堂认真组织教学，通过设计问题串的形式进行教学，让学生带着问题去阅读教材。如在讲解《传染病的预防》一节内容是时，教师指导学生阅读课本教材，通过课本教材讓学生了解：（1）什么是传染病；（2）传染病的特点；（3）传染病流行的环节；（4）预防传染病的措施；（5）当地有哪些病是传染病等；教师在课堂上不断启发诱导，利用模型、多媒体课件，指导学生认真学习。学生展示学习成果，教师对学生及时进行评价，不断鼓励学生，激励学生，通过这些设计问题串的形式，使学生较好的掌握了传染病的流行及其预防知识，使学生养成良好的卫生习惯。
5、利用模型、标本直观教具教学。
随着社会的发展，学校教学条件明显得到改善，教师要充分利用模型、标本、挂图、多媒体等教学辅助设备，培养学生学习生物学的兴趣，提高学生的观察能力，使抽象的知识转变成学生易学易懂的。例如《输送血液的泵-心脏》一节，通过观察人体心脏结构模型，心博与血液循环模型，指导学生观察心脏四腔上相连的血管，心脏的瓣膜，四腔壁的薄厚，血液循环的途径等，这样教学不仅激发了学生学习生物学的兴趣，而且有效的提高了学习生物学的教学成绩。
参考文献
[1]、<<初中生物实验教学指导书>>教育科学出版社，2010.8
[2]、初中《生物新课程标准解读》2011年版
[3]、汪铁辉.生物课堂教学中激发兴趣的策略[J].中国教育技术装备.2014（05）.