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音乐新课程教学，对于我们每个音乐老师来说，都是一个发展的启蒙阶段。在这一阶段，我们不但要灌输新的教学理念，还要在教学实践中不断学习，摸索和总结。
音乐是一种听觉的艺术，动感的音乐世界来自于大自然，来自于我们每个人的生活，小学一年级第一册音乐教材不管从课程内容，还是课程结构上，都与以往的教材大不相同，它的改革与实施，都强调密切联系学生生活，突出了自然界的声音和孩子们的学习与生活情趣。突出了孩子们的好动特征，加强了律动、模仿、表演等活动，要教孩子们揭开音乐的“薄纱”，不再感到音乐的神秘，调动学生在生活中寻找音乐，在音乐中感受生活，使生活成为学生学习源泉，初步理解音乐所表达的艺术形象。对此，我在小学一年级的音乐教学过程中，做了以下几点尝试。
1.在自然界的音响中，让学生感受音的特点
在小学一年级第一册音乐教材中，一单元"耳朵的故事，第一课，听自然界的音响。"这个环节里，我让学生认真观察生活，倾听和采集自然界中的各种声音，读书声、讲话声、雷声、雨声，各种动物的叫声等等，然后设问：（1）如果走在大街上，不回头，你能知道后面开来的是自行车还是摩托车？（2）如果爷爷在睡午觉，为了不惊醒他，你应该怎样动作、言语？（3）让学生亲手敲敲三角铁、手铃鼓、碰铃、双响筒等乐器，听听这些乐器所发生音乐的高低变化？（4）让学生特别注意听自然界中各种鸟的叫声等，使学生从自然界中得以认识音的特性。
2.在模仿中让学生感受、体验音乐的快乐
在十一单元：“咚咚哒哒”第二课，《学做解放军》的歌曲教学中，我认为学习音乐不能只停留于表面的认识，更重要的是要让学生内心有真实具体的感受，要鼓励学生在课堂上说、唱、动起来，要多进行模仿来体验音乐的快乐。于是我在上完歌曲《学做解放军》这首歌后，要求学生说说解放军叔叔是一个怎样的人时，有的小朋友说：解放军叔叔是一个怎样会打仗、打鬼子的；有的说：解放军叔叔是一个穿着绿军装，带着绿军帽，说话声音很大，走路很挺，坐得很端正的；有的还说：解放军叔叔很勇敢，他打坏蛋……通过孩子们充满稚气的表白，也就描绘出了孩子们心目中解放军叔叔的美好形象。在组织学生唱熟了这首歌后，我又要求孩子们用动作来表现解放军叔叔的形象。暑假期间很多电视台都热播了《小兵張嘎》，嘎子是孩子们最喜欢的一个人物。在唱游活动中，我就投其所好，把四组同学假设成嘎子班的战士，每组选一个表演得最好、动作最形象的学生走在最前面充当嘎子，让孩子们一边唱着《学做解放军》的歌，一边踏着歌曲的节奏，在走廊上进行阅兵比赛。这样一来，孩子们兴趣浓了，积极参与的意识也强了，通过动作姿态、节奏和唱的感觉，模仿解放军叔叔统一、整齐的步伐，雄纠纠气昂昂的精神面貌。学生在模仿中加以体验和感受，无形中也了解了动作与声音的关系，提高了学生的感受能力。
3.在音乐中让学生寻找生活的快乐
音乐里有生活，生活中有音乐，音乐是反映生活的影子，生活是音乐创造的源泉，在一年级音乐新教材第六单元：“办家家”的教学过程中，我结合歌曲学唱、欣赏、游戏、律动来引导学生理解歌曲的内容和所表达的艺术形象。
4.在音乐中让学生表露真实情感
孩子是最纯真的，孩子们在上音乐课时，所表现的情感也是最真实的。正是这种真实情感，音乐课中才增添了许多情趣和快乐，我在上一年级音乐新教材《表情歌》的教学中，为了不局限于歌中仅有的三种表情，鼓励孩子们大胆创造，鼓励学生在着急的时候，你们会露出怎样的表情？我把这个问题一提出，孩子们都抢着要说。其中有一女孩说：“老师，我着急就会哭”；一男孩说：“我着急就会跑，怕迟到”；另一个较小的男孩说：“我着急就像急得尿来了似的，想上厕所。”还有的说：“我着急就会脸红，就会出汗。”……这小孩子说完，惹得许多孩子都哈哈大笑起来，真有意思，虽然话语简朴，但也是孩子们的真实情感。
一年级音乐新教材中，歌曲和欣赏曲大部分的体裁都很贴近孩子们的生活和年龄特征，是生活的直叙，学生很容易从《火车开啦》、《办家家》等歌曲中找到生活的影子。
通过以上尝试，学生参与日常生活学习音乐，调动了学生的学习积极性，减轻了学习难度。学生喜欢上音乐课的多了，课堂的气氛也活跃起来了。
随着社会的不断发展，音乐教育也得到了很大的发展，音乐新课程的教学，我认为远是一开放的互动的过程，在音乐新课程的实施过程中，还需要我们广大的音乐教师，在新的教材面前，更新教学理念教学方式、大胆尝试、不断摸索、总结教学经验，为推进音乐新课程教学做出应有的贡献。
音乐是一种听觉的艺术，动感的音乐世界来自于大自然，来自于我们每个人的生活，小学一年级第一册音乐教材不管从课程内容，还是课程结构上，都与以往的教材大不相同，它的改革与实施，都强调密切联系学生生活，突出了自然界的声音和孩子们的学习与生活情趣。突出了孩子们的好动特征，加强了律动、模仿、表演等活动，要教孩子们揭开音乐的“薄纱”，不再感到音乐的神秘，调动学生在生活中寻找音乐，在音乐中感受生活，使生活成为学生学习源泉，初步理解音乐所表达的艺术形象。对此，我在小学一年级的音乐教学过程中，做了以下几点尝试。
1.在自然界的音响中，让学生感受音的特点
在小学一年级第一册音乐教材中，一单元"耳朵的故事，第一课，听自然界的音响。"这个环节里，我让学生认真观察生活，倾听和采集自然界中的各种声音，读书声、讲话声、雷声、雨声，各种动物的叫声等等，然后设问：（1）如果走在大街上，不回头，你能知道后面开来的是自行车还是摩托车？（2）如果爷爷在睡午觉，为了不惊醒他，你应该怎样动作、言语？（3）让学生亲手敲敲三角铁、手铃鼓、碰铃、双响筒等乐器，听听这些乐器所发生音乐的高低变化？（4）让学生特别注意听自然界中各种鸟的叫声等，使学生从自然界中得以认识音的特性。
2.在模仿中让学生感受、体验音乐的快乐
在十一单元：“咚咚哒哒”第二课，《学做解放军》的歌曲教学中，我认为学习音乐不能只停留于表面的认识，更重要的是要让学生内心有真实具体的感受，要鼓励学生在课堂上说、唱、动起来，要多进行模仿来体验音乐的快乐。于是我在上完歌曲《学做解放军》这首歌后，要求学生说说解放军叔叔是一个怎样的人时，有的小朋友说：解放军叔叔是一个怎样会打仗、打鬼子的；有的说：解放军叔叔是一个穿着绿军装，带着绿军帽，说话声音很大，走路很挺，坐得很端正的；有的还说：解放军叔叔很勇敢，他打坏蛋……通过孩子们充满稚气的表白，也就描绘出了孩子们心目中解放军叔叔的美好形象。在组织学生唱熟了这首歌后，我又要求孩子们用动作来表现解放军叔叔的形象。暑假期间很多电视台都热播了《小兵張嘎》，嘎子是孩子们最喜欢的一个人物。在唱游活动中，我就投其所好，把四组同学假设成嘎子班的战士，每组选一个表演得最好、动作最形象的学生走在最前面充当嘎子，让孩子们一边唱着《学做解放军》的歌，一边踏着歌曲的节奏，在走廊上进行阅兵比赛。这样一来，孩子们兴趣浓了，积极参与的意识也强了，通过动作姿态、节奏和唱的感觉，模仿解放军叔叔统一、整齐的步伐，雄纠纠气昂昂的精神面貌。学生在模仿中加以体验和感受，无形中也了解了动作与声音的关系，提高了学生的感受能力。
3.在音乐中让学生寻找生活的快乐
音乐里有生活，生活中有音乐，音乐是反映生活的影子，生活是音乐创造的源泉，在一年级音乐新教材第六单元：“办家家”的教学过程中，我结合歌曲学唱、欣赏、游戏、律动来引导学生理解歌曲的内容和所表达的艺术形象。
4.在音乐中让学生表露真实情感
孩子是最纯真的，孩子们在上音乐课时，所表现的情感也是最真实的。正是这种真实情感，音乐课中才增添了许多情趣和快乐，我在上一年级音乐新教材《表情歌》的教学中，为了不局限于歌中仅有的三种表情，鼓励孩子们大胆创造，鼓励学生在着急的时候，你们会露出怎样的表情？我把这个问题一提出，孩子们都抢着要说。其中有一女孩说：“老师，我着急就会哭”；一男孩说：“我着急就会跑，怕迟到”；另一个较小的男孩说：“我着急就像急得尿来了似的，想上厕所。”还有的说：“我着急就会脸红，就会出汗。”……这小孩子说完，惹得许多孩子都哈哈大笑起来，真有意思，虽然话语简朴，但也是孩子们的真实情感。
一年级音乐新教材中，歌曲和欣赏曲大部分的体裁都很贴近孩子们的生活和年龄特征，是生活的直叙，学生很容易从《火车开啦》、《办家家》等歌曲中找到生活的影子。
通过以上尝试，学生参与日常生活学习音乐，调动了学生的学习积极性，减轻了学习难度。学生喜欢上音乐课的多了，课堂的气氛也活跃起来了。
随着社会的不断发展，音乐教育也得到了很大的发展，音乐新课程的教学，我认为远是一开放的互动的过程，在音乐新课程的实施过程中，还需要我们广大的音乐教师，在新的教材面前，更新教学理念教学方式、大胆尝试、不断摸索、总结教学经验，为推进音乐新课程教学做出应有的贡献。