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摘要：根据新课程标准要求，教师不仅要注重激发学生的学习积极性，还要为学生创造良好的学习环境和学习机会;还要注重促进学生的自主全面发展。初中数学作为初中阶段的重点学科，逻辑性强，思维层次多，需要学生花更多的时间进行自主学习。因此，在初中数学课堂教学过程中，数学教师应建构自主探究教学模式，营造开放平等的学习氛围，帮助学生掌握正确的学习方法，逐步形成良好的学习习惯。本文探讨了在初中数学教学中构建自主教学模式的途径，探讨了如何在初中数学教学中建立自主教学模式，提高学生的自主学习能力、实践能力和思维能力。
关键词：自主教学;初中数学;构建;路径
随着新课程标准落实的不断推进，教学的变革也在不断深化，当今还存在的传统教学模式已经不再是主流了，教师也不再是教学的主体，学生的自主学习成为课堂教学的主体已经是大势所趋，这样既有利于现代学生的个性发展，又符合现代社会教育的潮流趋势。在初中数学教学中，自主教学模式显得尤为重要，主要原因是初中数学对于学生的思维能力要求较高，如果教师只是单方面的进行教学传输并不能够真正达到发展学生思维能力让学生全面掌握知识的目的。只有有效开展自主学习和自主教学，才能够打破数学知识的表面，更深层次的理解数学知识，让学生切实学到知识。由此可见，初中数学教师在当前社会发展趋势下必须采取创新式教学，构建自主教学模式，才能够促进学生全面发展。
一、改变教师教学观念
改变教师传统的教学观念是培养学生自主学习能力的首要问题。构建自主教学模式，首先要培养学生的自主学习能力。根据新课程改革的要求，初中数学教师要把教学中心还给学生，增加与学生交流的频率和机会，全面推进以人为本的教学，主要鼓励教学评价，改变以往的灌输式教学，实施引导式教学，由知识的传授者转变为学生的引导者，激发学生自主思考、自主学习的潜能。
二、培养学生学习兴趣，创设良好学习氛围
1.培养学生学习兴趣
学生的学习兴趣是学生学习的主要动机，是提高学生学习积极性的动力源泉。实行自主教学模式，教师首先要做到寓教于乐，遵循这一原则，尽力激发学生学习数学的兴趣，使学生充分了解学习数学的重要性和必要性，促进学生积极参与学习。例如，在讲解公式时，教师不应直接讲解公式，可以利用一些设备多媒体课件向学生直观地展示，让学生观察设备的状态或图片的特点来推导公式的计算方法，从而激发学生的思维能力，最终正确理解掌握公式。在这个过程中，可以激发学生的求知欲，提高学生的学习积极性，鼓励学生参与自主教学，提高学生的自主探究学习能力。
2.创设良好氛圍
构建自主教学模式离不开融洽、和谐、平等、民主的学习环境。教师在进行数学教学的时候要为学生创设和谐的学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习，这样还能够提高学生的学习主动性，解放学生的思维，促使其积极去进行探索。比如在进行圆这一概念讲解的时候，教师以设问的方式去进行提问，所提的问题都是开放性的，同时可以让学生针对问题展开小组讨论，发表各自的看法，目的在于启发学生的思维，同时能够活跃课堂氛围，创设出轻松愉悦的学习环境。教师还要鼓励和支持学生积极发表自己的看法，积极沟通交流。
三、布置实践任务，构建自主课堂教学模式
“实践出真知”这句话就要求数学教师应注重培养学生的实践能力，使学生学会理论知识，掌握独立实践探究的能力。教师在设计学习任务时，应充分考虑学生的数学水平和学习能力，实施有针对性的教学，在完成基本任务的基础上，给数学学习能力强的学生布置更多的实践性任务，或者让学生思考是否有其他方法，对数学学习能力较差的学生给予更多的指导和鼓励，增强他们的自信心;同时，教师也可以设计一些实际的任务来巩固数学基础知识，从而奠定一个坚实的基础，形成一个通用的数学思维框架。这种教学能使学生感受到数学探究活动的挑战，进而激发他们的潜能。
四、及时评价与反馈，构建自主课堂教学模式
在新课程背景下，考虑到学生刚刚进入学校正式学习数学，尚未掌握正确的学习习惯和听力技能。教师要充分发挥自己的引导作用，正确引导学生，正确评价学生，保证学生认真听讲，积极探索数学知识。初中生更喜欢被人表扬，也喜欢在师生面前展示和证明自己的能力，因此教师应及时对学生的情况进行评价和反馈，鼓励学生自主探索数学知识。首先，教师在讲解知识后，要给学生足够的时间去理解和消化知识;其次，教师要积极鼓励学生反思自我，让学生反馈自己数学学习的感受和问题。完成数学练习后，学生应该和同学或老师进行交流。教师还可以定期安排学生反馈报告演讲。最后，根据学生的自我反馈，教师要有针对性地对学生进行评价，以鼓励为主。
综上所述，根据新课改的要求，要有效构建好自主教学模式，教师首先要改变自己的传统教学观念，再对教学过程进行创新。为了培养学生的学习兴趣，教师要创设出良好的学习氛围和教学环境;其次再为学生布置实践任务，让学生在实践中发展自己的自主学习能力;最后教师要积极引导学生进行自我反省和反馈，教师再根据学生的反馈进行评价，多以鼓励为主，增强学生的自信心，努力构建出富有成效的自主教学模式。
参考文献：
[1]王海玲.聚焦智慧课堂 感受数学魅力：浅谈新课程下的小学数学教学艺术[J].中国校外教育，2020（11）：91-92.
[2]李晶晶.重视动手操作，提高数学素养 [J].数学学习与研究，2020（4）：132.
[3]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（18）：77.
关键词：自主教学;初中数学;构建;路径
随着新课程标准落实的不断推进，教学的变革也在不断深化，当今还存在的传统教学模式已经不再是主流了，教师也不再是教学的主体，学生的自主学习成为课堂教学的主体已经是大势所趋，这样既有利于现代学生的个性发展，又符合现代社会教育的潮流趋势。在初中数学教学中，自主教学模式显得尤为重要，主要原因是初中数学对于学生的思维能力要求较高，如果教师只是单方面的进行教学传输并不能够真正达到发展学生思维能力让学生全面掌握知识的目的。只有有效开展自主学习和自主教学，才能够打破数学知识的表面，更深层次的理解数学知识，让学生切实学到知识。由此可见，初中数学教师在当前社会发展趋势下必须采取创新式教学，构建自主教学模式，才能够促进学生全面发展。
一、改变教师教学观念
改变教师传统的教学观念是培养学生自主学习能力的首要问题。构建自主教学模式，首先要培养学生的自主学习能力。根据新课程改革的要求，初中数学教师要把教学中心还给学生，增加与学生交流的频率和机会，全面推进以人为本的教学，主要鼓励教学评价，改变以往的灌输式教学，实施引导式教学，由知识的传授者转变为学生的引导者，激发学生自主思考、自主学习的潜能。
二、培养学生学习兴趣，创设良好学习氛围
1.培养学生学习兴趣
学生的学习兴趣是学生学习的主要动机，是提高学生学习积极性的动力源泉。实行自主教学模式，教师首先要做到寓教于乐，遵循这一原则，尽力激发学生学习数学的兴趣，使学生充分了解学习数学的重要性和必要性，促进学生积极参与学习。例如，在讲解公式时，教师不应直接讲解公式，可以利用一些设备多媒体课件向学生直观地展示，让学生观察设备的状态或图片的特点来推导公式的计算方法，从而激发学生的思维能力，最终正确理解掌握公式。在这个过程中，可以激发学生的求知欲，提高学生的学习积极性，鼓励学生参与自主教学，提高学生的自主探究学习能力。
2.创设良好氛圍
构建自主教学模式离不开融洽、和谐、平等、民主的学习环境。教师在进行数学教学的时候要为学生创设和谐的学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习，这样还能够提高学生的学习主动性，解放学生的思维，促使其积极去进行探索。比如在进行圆这一概念讲解的时候，教师以设问的方式去进行提问，所提的问题都是开放性的，同时可以让学生针对问题展开小组讨论，发表各自的看法，目的在于启发学生的思维，同时能够活跃课堂氛围，创设出轻松愉悦的学习环境。教师还要鼓励和支持学生积极发表自己的看法，积极沟通交流。
三、布置实践任务，构建自主课堂教学模式
“实践出真知”这句话就要求数学教师应注重培养学生的实践能力，使学生学会理论知识，掌握独立实践探究的能力。教师在设计学习任务时，应充分考虑学生的数学水平和学习能力，实施有针对性的教学，在完成基本任务的基础上，给数学学习能力强的学生布置更多的实践性任务，或者让学生思考是否有其他方法，对数学学习能力较差的学生给予更多的指导和鼓励，增强他们的自信心;同时，教师也可以设计一些实际的任务来巩固数学基础知识，从而奠定一个坚实的基础，形成一个通用的数学思维框架。这种教学能使学生感受到数学探究活动的挑战，进而激发他们的潜能。
四、及时评价与反馈，构建自主课堂教学模式
在新课程背景下，考虑到学生刚刚进入学校正式学习数学，尚未掌握正确的学习习惯和听力技能。教师要充分发挥自己的引导作用，正确引导学生，正确评价学生，保证学生认真听讲，积极探索数学知识。初中生更喜欢被人表扬，也喜欢在师生面前展示和证明自己的能力，因此教师应及时对学生的情况进行评价和反馈，鼓励学生自主探索数学知识。首先，教师在讲解知识后，要给学生足够的时间去理解和消化知识;其次，教师要积极鼓励学生反思自我，让学生反馈自己数学学习的感受和问题。完成数学练习后，学生应该和同学或老师进行交流。教师还可以定期安排学生反馈报告演讲。最后，根据学生的自我反馈，教师要有针对性地对学生进行评价，以鼓励为主。
综上所述，根据新课改的要求，要有效构建好自主教学模式，教师首先要改变自己的传统教学观念，再对教学过程进行创新。为了培养学生的学习兴趣，教师要创设出良好的学习氛围和教学环境;其次再为学生布置实践任务，让学生在实践中发展自己的自主学习能力;最后教师要积极引导学生进行自我反省和反馈，教师再根据学生的反馈进行评价，多以鼓励为主，增强学生的自信心，努力构建出富有成效的自主教学模式。
参考文献：
[1]王海玲.聚焦智慧课堂 感受数学魅力：浅谈新课程下的小学数学教学艺术[J].中国校外教育，2020（11）：91-92.
[2]李晶晶.重视动手操作，提高数学素养 [J].数学学习与研究，2020（4）：132.
[3]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（18）：77.