前不久，我到一所学校去，在一个教室里见到一副醒目的大字标语：“点燃时间，燃烧作业”。我问学生：“什么意思？”学生回答：“就是不要吝啬时间，要舍得花时间，下决心完成老师布置的作业。”学生的言语和眼神流露出无奈。我听出其言外之音，继续问：“究竟老师每天布置的作业要花多少时间才能完成，才值得你们喊出这样的口号？”“七八个小时吧。”我大吃一惊，单做作业就要花去一天三分之一的时间，加上上课和课间休息时间，学生吃、喝、拉、撒、睡的时间就所剩无几了，还奢望什么全面发展呢？
　　看来，教育者是应该要懂得点常识。
　　其一教育者应懂得：生命成长应讲究生活节律的常识。一位教育家说过：青少年在校时间约占一天时间的三分之一；三分之一是让学生自由地去活动、去锻炼、去观察、去发现、去思考；另外三分之一是保证青少年学生有充足的睡眠，以确保他们拥有充沛的精力和强壮的体魄。按我的理解，那“自由”的三分之一时间是保持学生良好的天性和灵性，巩固学生的好奇心和求知欲，催发学生实践、创新，这是最为宝贵的时间。诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特曾说：“我认为儿童是天生的科学家。”后来，他还进一步解释道：这是因为儿童对周围一切充满了好奇心，喜欢刨根问底，并且富有想象力，这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。然而，这些“研究动机”和“必备的素质”，似乎在我们的中小学生身上已荡然无存了。我就曾经听过不少家长发过这样的牢骚：孩子上小学前总有问不完的为什么，上小学后就问得少了，上初中后就基本不问了，上了高中就像哑巴一样了。问题出在哪里？就是广大的青少年学生被过重的课业负担、永远也做不完的作业占用了大量的时间，完全搅乱了他们生命成长的节律，他们再没有时间自由的、自主地去活动，去锻炼，去观察，去发现，去思考。除了对作业、对学习，他们对其他已不敢感兴趣，失去了好奇心，他们的天性已不再活泼，灵性已不再飞扬，对自然、对科学、对未来已不再充满好奇和敬畏，思想、智慧已缺失了应有的张力。
　　其二：智慧成长是需要生活滋养的。学校教育固然重要，生活教育更不可少。当今的教育，把学生的视野局限在书本，局限在作业，是万分可怕的。生活中总有观察不完的事物，总有发现不完的问题，总有无穷无尽的新闻和事件，总能引起人们的联想和想象，追思和向往，奋斗和求索。生命的成长离不开丰富生活的滋养。只有关注生活，热爱生活，享受生活，思考生活，学习才能进入新的天地，活的世界。我有一位亲戚，“文革”下放农村，他们的儿子生在农村，长在农村，从小就对蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、青蛙、昆虫等生物都很感兴趣，细致观察、深入琢磨，他们从不阻止他，还帮助他做生物标本，搜集生物资料，使他长大后成为生物学家。我们的很多学校只舍得花大量时间补课、做作业，却舍不得或不屑“浪费”时间让学生去观察生活，拥抱科学。
　　其三：人才培养是需要科学态度的。我们进行教育工作，尤其要强调教书与育人，育人与强国，强国与未来的关系。处理好这些关系，落实科学的教育发展观至关重要。
　　落实科学的教育发展观，特别要注意一个不易觉察的现象：教育与大自然不轻易泄露自己的秘密一样，也不轻易暴露自身在培养人才中出现的问题。尤其当今的教育者，大多被分数和升学率蒙蔽了眼睛，看不出教育的问题出现在哪里。不但对学生身心健康不闻不问，而且对学生失去兴趣活动的空间、良好思维品质和独立思考能力得不到培养视而不见，更有甚者，有的学校不但自己造假，而且还引导学生造假。如有的学校没有严格按课程改革的要求开设研究性学习课程、综合实践活动课程和通用技术课程，编造假课程表和假课程材料不说，还在省市教育督导部门来检查之前，匆忙组织学生随便编造一些题目或课题，在网上下载相应的材料进行拼凑，不几天就把研究性学习目录、成果材料弄出来了，还真骗过了检查者的眼睛。如此教育，学生的质疑精神和批判精神、扎实严谨的学习态度、实事求是的科学精神和社会责任感如何培养？
　　因此，落实科学的教育发展观，关键要根除弄虚作假、急功近利、揠苗助长、束缚自由等教育“四害”，还给学生清新的生命空气，足量的活动时间，以增强他们的生命活力，激活他们的思想智慧，激发他们的探究热情，引导他们崇尚人文，热爱科学，明确责任，让他们在知识的海洋里自由遨游，思维自由地发散，智慧尽情地迸发，好奇心、好胜心获得进一步巩固，从而展现出生机勃勃的质疑精神、竞争精神、挑战精神和创造精神。这样的育人，才算得上是科学的，对强国、对未来负责任的育人；这样的教育才算得上是生生不息、气象万千的教育。