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摘要：21世纪人才竞争激烈，社会需要的是创新性人才、实践性人才、全能性人才，与其他教学学科一样，高中音乐课堂承担着为社会输送人才的重任。如何在高中音乐课堂上培养学生的综合素养，塑造学生完整的人格，培养学生的创造力、审美能力，需要老师进行创新性的教育，不断积累教学经验，适应科学技术的迅猛发展，施以科学恰当的教学策略，真正实现教学课堂的顺利展开。鉴于此，本文对创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养进行分析，以供参考。
关键词：高中音乐;课堂教学;学生音乐素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-004
引言
在高中音乐课堂上创新教学，培养学生的音乐综合素养，强调转变教学观念，真正使学生在课堂上发挥个人主观能动性，强调学生的课堂参与。老师要采取适当的教学策略，使教学课堂活起来、学生思维动起来，学生集体参与进来。在这样的教学形式下，才能真正使学生们学习到音乐基础知识，感受到音乐魅力，提升高中音乐课堂教学质量。
一、创新教育观念，提高教师素养
想要创新高中音乐课堂教学，培养学生的音樂综合素养，必须强调教师是富有创新精神的引导者。教师发挥其创新精神才能施以创新性的教学策略，真正将创新贯穿在高中音乐课堂的始终，突破旧的教育观念，打破陈规旧俗，以创新性的全新姿态打造适应时代发展的课堂。只有教师更新自己的教育观念，自身具备开拓创新的精神，才能用自己的创新激情感染学生、熏陶学生，形成创新性的教学模式。
二、创设教学情境，提升课堂魅力
情境式教学已经成为新教育时期，我国音乐课堂上不可缺少的教学方式和方法。创新课堂教学必须创新教学情境，立足教学内容和学生的兴趣爱好，创设各式各样、多姿多彩的教学情境，激发学生在情境的感知中感受艺术的魅力，更能培养自身对于音乐的喜爱，激发学生积极主动地融入到音乐课堂中，提升能力，发散思维，促进学音乐素养的提升和发展，也有利于学生创造能力和创造性的发挥。
三、巧妙的教学设计
音乐是一门美学艺术，它是人类最古老、最普遍、最具感染力的艺术之一。在科学技术日益发展的今天，人们更加追求精神文化的需求，而音乐便是其中独一无二的存在。在音乐课程的基本理念当中，以音乐审美为核心，培养兴趣爱好是被摆在第一位的。而在高中音乐鉴赏课当中，绝大多数都是中华民族音乐文化以及世界古典音乐的学习，这在流行音乐盛行的今天，是不被大多数学生熟悉和接纳的。那么如何通过课堂教学去培养学生的音乐审美，激发学生学习这类音乐的兴趣，便要通过教师巧妙的教学设计，来吸引学生的眼球，从而引起他们的兴趣。
四、创新教学方法手段，改善核心素养教育效果
为了推动音乐教育的长效发展，促进核心素养教育的落实，大量的音乐教育家对这个问题展开了深层次的研究，指出音乐教育方法与手段并非是非黑即白的，只有灵活运用多样化的教学方法才能够真正改善核心素养教育效果，强化音乐教育的功能。在高中音乐教育当中，教师不能够全盘否定传统，仍旧要运用一定的讲授示范等方法教给学生必要的音乐理论，但同时还必须引入一些新型的教育方案和教学手段，为音乐核心素养教育的落实提供创新空间。特别是在信息化潮流引导下，教师要思考将信息技术恰当应用到音乐教学中，并由此设置微课教学、翻转课堂教学等音乐课程，在把握学生认知和学习规律的情况下，给学生提供课内外综合学习的平台，让学生的核心素养发展有更加广阔的空间。不过在这一过程中，要避免信息技术手段应用过多，否则会导致课堂生成效果降低，也会弱化音乐听觉特性与教师指导作用。
五、引导鉴赏多元作品，提高学生音乐核心素养
鉴赏音乐作品是引导学生欣赏和领悟音乐美的做法，同时也是培育学生审美意识，增强学生审美素质的重要措施。在核心素养背景下，高中音乐教学要关注学生审美素质的培养，让学生在学习过程当中品味各种各样的音乐，领悟音乐当中传达的情感与想法，学习多样化的音乐技能，最终实现核心素养的综合提高。从中可以看到鉴赏音乐作品在培养学生核心素养方面的重要性，于是教师要给学生提供不同种类的音乐，让学生在对其进行欣赏的同时学会进行对比分析，领略不同音乐作品当中的意义和内涵，促使学生品味音乐魅力，感受真挚的音乐艺术情感，要良好的熏陶和感染。
结束语
核心素养关系到人才培养质量，高中阶段是核心素养教育的重要阶段，在培育人才方面有着不可替代的作用，而高中音乐课堂就是落实核心素养教育的一个课堂载体，也是践行素质教育的有效路径。核心素养背景下，高中音乐教师需要转变过去的教育理念，革新音乐教学模式，以核心素养教育为指导调整教学方法，让学生的音乐综合素养得到培育，也让立德树人的教育要求在音乐课堂上得到充分体现与贯彻落实。
参考文献
[1]胡新龙.浅议高中音乐鉴赏的“教”与“学”[J].中学课程资源，2019（11）：38-39.
[2]江兆军.地方音乐进高中音乐课堂的教学探究[J].华夏教师，2019（32）：45-46.
[3]刘悦.提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].求知导刊，2019（43）：89-90.
关键词：高中音乐;课堂教学;学生音乐素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-004
引言
在高中音乐课堂上创新教学，培养学生的音乐综合素养，强调转变教学观念，真正使学生在课堂上发挥个人主观能动性，强调学生的课堂参与。老师要采取适当的教学策略，使教学课堂活起来、学生思维动起来，学生集体参与进来。在这样的教学形式下，才能真正使学生们学习到音乐基础知识，感受到音乐魅力，提升高中音乐课堂教学质量。
一、创新教育观念，提高教师素养
想要创新高中音乐课堂教学，培养学生的音樂综合素养，必须强调教师是富有创新精神的引导者。教师发挥其创新精神才能施以创新性的教学策略，真正将创新贯穿在高中音乐课堂的始终，突破旧的教育观念，打破陈规旧俗，以创新性的全新姿态打造适应时代发展的课堂。只有教师更新自己的教育观念，自身具备开拓创新的精神，才能用自己的创新激情感染学生、熏陶学生，形成创新性的教学模式。
二、创设教学情境，提升课堂魅力
情境式教学已经成为新教育时期，我国音乐课堂上不可缺少的教学方式和方法。创新课堂教学必须创新教学情境，立足教学内容和学生的兴趣爱好，创设各式各样、多姿多彩的教学情境，激发学生在情境的感知中感受艺术的魅力，更能培养自身对于音乐的喜爱，激发学生积极主动地融入到音乐课堂中，提升能力，发散思维，促进学音乐素养的提升和发展，也有利于学生创造能力和创造性的发挥。
三、巧妙的教学设计
音乐是一门美学艺术，它是人类最古老、最普遍、最具感染力的艺术之一。在科学技术日益发展的今天，人们更加追求精神文化的需求，而音乐便是其中独一无二的存在。在音乐课程的基本理念当中，以音乐审美为核心，培养兴趣爱好是被摆在第一位的。而在高中音乐鉴赏课当中，绝大多数都是中华民族音乐文化以及世界古典音乐的学习，这在流行音乐盛行的今天，是不被大多数学生熟悉和接纳的。那么如何通过课堂教学去培养学生的音乐审美，激发学生学习这类音乐的兴趣，便要通过教师巧妙的教学设计，来吸引学生的眼球，从而引起他们的兴趣。
四、创新教学方法手段，改善核心素养教育效果
为了推动音乐教育的长效发展，促进核心素养教育的落实，大量的音乐教育家对这个问题展开了深层次的研究，指出音乐教育方法与手段并非是非黑即白的，只有灵活运用多样化的教学方法才能够真正改善核心素养教育效果，强化音乐教育的功能。在高中音乐教育当中，教师不能够全盘否定传统，仍旧要运用一定的讲授示范等方法教给学生必要的音乐理论，但同时还必须引入一些新型的教育方案和教学手段，为音乐核心素养教育的落实提供创新空间。特别是在信息化潮流引导下，教师要思考将信息技术恰当应用到音乐教学中，并由此设置微课教学、翻转课堂教学等音乐课程，在把握学生认知和学习规律的情况下，给学生提供课内外综合学习的平台，让学生的核心素养发展有更加广阔的空间。不过在这一过程中，要避免信息技术手段应用过多，否则会导致课堂生成效果降低，也会弱化音乐听觉特性与教师指导作用。
五、引导鉴赏多元作品，提高学生音乐核心素养
鉴赏音乐作品是引导学生欣赏和领悟音乐美的做法，同时也是培育学生审美意识，增强学生审美素质的重要措施。在核心素养背景下，高中音乐教学要关注学生审美素质的培养，让学生在学习过程当中品味各种各样的音乐，领悟音乐当中传达的情感与想法，学习多样化的音乐技能，最终实现核心素养的综合提高。从中可以看到鉴赏音乐作品在培养学生核心素养方面的重要性，于是教师要给学生提供不同种类的音乐，让学生在对其进行欣赏的同时学会进行对比分析，领略不同音乐作品当中的意义和内涵，促使学生品味音乐魅力，感受真挚的音乐艺术情感，要良好的熏陶和感染。
结束语
核心素养关系到人才培养质量，高中阶段是核心素养教育的重要阶段，在培育人才方面有着不可替代的作用，而高中音乐课堂就是落实核心素养教育的一个课堂载体，也是践行素质教育的有效路径。核心素养背景下，高中音乐教师需要转变过去的教育理念，革新音乐教学模式，以核心素养教育为指导调整教学方法，让学生的音乐综合素养得到培育，也让立德树人的教育要求在音乐课堂上得到充分体现与贯彻落实。
参考文献
[1]胡新龙.浅议高中音乐鉴赏的“教”与“学”[J].中学课程资源，2019（11）：38-39.
[2]江兆军.地方音乐进高中音乐课堂的教学探究[J].华夏教师，2019（32）：45-46.
[3]刘悦.提高高中音乐课堂教学效率的方法[J].求知导刊，2019（43）：89-90.