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無论是哪一门学科的学习，兴趣都是最好的指导教师，要培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣的指引下快乐学习。高中英语在高中阶段占据着相当重要的主体地位，其在高考成绩的比重占据了总分的六分之一，而英语词汇量的多少直接决定了高中生的英语水平。本文将具体介绍三种在新课程标准下关于英语词汇兴趣化教学的教学策略。
一、在听英文歌曲的同时掌握英语词汇
在听英文歌曲的同时掌握单词词汇，是高中英语词汇兴趣化教学的最常用教学策略。英文歌曲通常发音纯正且意境鲜明，学生在听的过程中明确英文歌词并加以记忆，不但能够使学生的业余生活更加多彩，还能让学生在聆听优美音乐的同时产生学习英语的兴趣，对英文中出现的陌生英文词汇加以记忆。通常出现在英文歌曲中的英文词汇都是在日常生活中较常应用的英文词汇，属于高频词汇。学生通过对高频词汇在英文歌词中使用的感悟，更能加深对词汇的掌握和了解。例如《Innocence》这首歌：
Waking up I see that everything is ok
The first time in my life
And now it’s so great
Slowing down I look around
……
And now I let myself be sincere
I wouldn’t change a thing about it
This is the best feeling
在聆听英文歌曲进行词汇掌握这种学习单词的方法中，艾薇儿的歌曲无疑是首选。上文中，Waking、around、sincere、change这几个单词，基本上是在牛津版教材中要求掌握的英文单词。在这首三分半钟长的《Innocence》中，出现了多个需要掌握的英文词汇，可见聆听英文歌曲进行词汇的学习是很高效的。这里笔者推荐几位适合在听歌同时进行词汇学习的欧美歌手，以供教师参考，供同学们学习。具体有：西城、碧昂斯、布兰妮、麦当娜、克丽斯蒂娜等等。这种英文词汇教学方法的选择要求教师要把握好尺度，避免学生在听英文歌曲的同时忘记了学习词汇的现象的发生，还要求教师对英文音乐有一定的了解，以便于帮助学生选择适合学习英文词汇的音乐。
二、顺口溜记词汇
传统意义上的单词死记硬背的方式，一直都是学生最不愿意采取却不得不采取的记忆方式。这样的记忆既不利于长时间记忆，也使学生倍感枯燥，产生厌烦的情绪。针对这样的词汇记忆现象，笔者提供一种顺口溜记英文词汇的方法，使学生能够快乐地记忆单词，同时对学习单词产生浓厚的兴趣。顺口溜记单词的前提是顺口溜中出现的单词后缀是一样的，这样才能够使整段顺口溜朗朗上口。例如：ain。彩电品牌是mountain（山岳），请你不要再bargain（讨价还价），别把价格来complain（抱怨），听我仔细来explain（解释），质量很好是certain（确实的），价格把服务contain（包含），三年内免费maintain（维修）
教师在采取顺口溜记忆词汇的模式教学时，要注意顺口溜的合理性和完整性，并且要尽量应用大纲中要求掌握的新单词，要具备一定的情节，才能够使学生更快捷深刻地掌握单词。下文中，这段顺口溜也朗朗上口并且情节鲜明，但是由于其大纲中要求掌握的单词出现的较少，因此就没有要求学生掌握的必要性了。
Ing：花开又是spring（春天），钟声响亮ring（鸣响），走出一个king（王国），边走边在sing（唱歌），到花园里swing（荡秋千），黄蜂有对wing（翅膀），飞过来就sting（叮）。
采用顺口溜记忆词汇的方法是趣味性英文单词词汇教学的另一种可行性很强的词汇教学方式，要求教师要进行顺口溜编撰，使学生学习词汇更加方便快捷。另外，教师也可以积极要求学生加入到使用大纲词汇进行顺口溜编撰的行列中来，使学生的创造性思维得到充分发挥，使学生在编撰的同时更加加深对英语词汇记忆的兴趣，并且在兴趣的指引下快乐学习。
三、构造合理的词汇链
英文是一门开放性较强的学科，一个词汇可以派生出多个新词汇，这就涉及了另一种兴趣性英文单词教学策略：构造词汇链。具体说来这种教学方法就是通过构词法对已有的单词进行巩固，并且掌握新的单词。例如：create—creature—creation—creation—creabve1y—creative。这就是一个词汇链，它将与create相关的各种词性都加以总结概括。这样的词汇链不但能够使学生加深对单词的记忆，还掌握了多个词汇。这种举一反三的教学方法，也是使学生产生学习词汇浓厚兴趣的词汇教学策略。
词汇量的多少直接决定了学生的英语水平，而传统意义上的死记硬背的学习方式使学生对词汇量的学习产生了厌烦心理。这就要求教师能够寻找出行之有效的教学方式激发学生对英语词汇学习的兴趣，使学生在兴趣的指引下快乐学习。本文提供了三种英文词汇兴趣教学策略，希望能够有更多的高中英语教学工作者接触到本文，并将文中提到的教学策略应用到日后的教学工作中去。
（江苏省大丰中等专业学校）
一、在听英文歌曲的同时掌握英语词汇
在听英文歌曲的同时掌握单词词汇，是高中英语词汇兴趣化教学的最常用教学策略。英文歌曲通常发音纯正且意境鲜明，学生在听的过程中明确英文歌词并加以记忆，不但能够使学生的业余生活更加多彩，还能让学生在聆听优美音乐的同时产生学习英语的兴趣，对英文中出现的陌生英文词汇加以记忆。通常出现在英文歌曲中的英文词汇都是在日常生活中较常应用的英文词汇，属于高频词汇。学生通过对高频词汇在英文歌词中使用的感悟，更能加深对词汇的掌握和了解。例如《Innocence》这首歌：
Waking up I see that everything is ok
The first time in my life
And now it’s so great
Slowing down I look around
……
And now I let myself be sincere
I wouldn’t change a thing about it
This is the best feeling
在聆听英文歌曲进行词汇掌握这种学习单词的方法中，艾薇儿的歌曲无疑是首选。上文中，Waking、around、sincere、change这几个单词，基本上是在牛津版教材中要求掌握的英文单词。在这首三分半钟长的《Innocence》中，出现了多个需要掌握的英文词汇，可见聆听英文歌曲进行词汇的学习是很高效的。这里笔者推荐几位适合在听歌同时进行词汇学习的欧美歌手，以供教师参考，供同学们学习。具体有：西城、碧昂斯、布兰妮、麦当娜、克丽斯蒂娜等等。这种英文词汇教学方法的选择要求教师要把握好尺度，避免学生在听英文歌曲的同时忘记了学习词汇的现象的发生，还要求教师对英文音乐有一定的了解，以便于帮助学生选择适合学习英文词汇的音乐。
二、顺口溜记词汇
传统意义上的单词死记硬背的方式，一直都是学生最不愿意采取却不得不采取的记忆方式。这样的记忆既不利于长时间记忆，也使学生倍感枯燥，产生厌烦的情绪。针对这样的词汇记忆现象，笔者提供一种顺口溜记英文词汇的方法，使学生能够快乐地记忆单词，同时对学习单词产生浓厚的兴趣。顺口溜记单词的前提是顺口溜中出现的单词后缀是一样的，这样才能够使整段顺口溜朗朗上口。例如：ain。彩电品牌是mountain（山岳），请你不要再bargain（讨价还价），别把价格来complain（抱怨），听我仔细来explain（解释），质量很好是certain（确实的），价格把服务contain（包含），三年内免费maintain（维修）
教师在采取顺口溜记忆词汇的模式教学时，要注意顺口溜的合理性和完整性，并且要尽量应用大纲中要求掌握的新单词，要具备一定的情节，才能够使学生更快捷深刻地掌握单词。下文中，这段顺口溜也朗朗上口并且情节鲜明，但是由于其大纲中要求掌握的单词出现的较少，因此就没有要求学生掌握的必要性了。
Ing：花开又是spring（春天），钟声响亮ring（鸣响），走出一个king（王国），边走边在sing（唱歌），到花园里swing（荡秋千），黄蜂有对wing（翅膀），飞过来就sting（叮）。
采用顺口溜记忆词汇的方法是趣味性英文单词词汇教学的另一种可行性很强的词汇教学方式，要求教师要进行顺口溜编撰，使学生学习词汇更加方便快捷。另外，教师也可以积极要求学生加入到使用大纲词汇进行顺口溜编撰的行列中来，使学生的创造性思维得到充分发挥，使学生在编撰的同时更加加深对英语词汇记忆的兴趣，并且在兴趣的指引下快乐学习。
三、构造合理的词汇链
英文是一门开放性较强的学科，一个词汇可以派生出多个新词汇，这就涉及了另一种兴趣性英文单词教学策略：构造词汇链。具体说来这种教学方法就是通过构词法对已有的单词进行巩固，并且掌握新的单词。例如：create—creature—creation—creation—creabve1y—creative。这就是一个词汇链，它将与create相关的各种词性都加以总结概括。这样的词汇链不但能够使学生加深对单词的记忆，还掌握了多个词汇。这种举一反三的教学方法，也是使学生产生学习词汇浓厚兴趣的词汇教学策略。
词汇量的多少直接决定了学生的英语水平，而传统意义上的死记硬背的学习方式使学生对词汇量的学习产生了厌烦心理。这就要求教师能够寻找出行之有效的教学方式激发学生对英语词汇学习的兴趣，使学生在兴趣的指引下快乐学习。本文提供了三种英文词汇兴趣教学策略，希望能够有更多的高中英语教学工作者接触到本文，并将文中提到的教学策略应用到日后的教学工作中去。
（江苏省大丰中等专业学校）