新生入园的哭闹现象是每位带小班老师头疼又心焦的问题。幼儿从家庭到幼儿园，被很多人称作是“第二断奶期”。以多年带小班的实践总结，以好听的声音、优美的旋律、不同的音色、轻快的节奏等音乐手段吸引幼儿，比搂、抱、哄、安慰都有效果。
　　结合本园音乐教研课题，我班也制订了相应的音乐教研课题目标：“将音乐活动渗透小班幼儿一日生活中”。根据本班新生班幼儿的年龄特点，我们将一日生活活动用音乐的形式贯穿到其中，让幼儿充分的感受音乐带来的快乐，从而缩短新入园幼儿分离焦虑期。
　　我将适合的音乐渗透在一日生活活动中，根据本班幼儿的年龄特点寻找适合的音乐贯穿在每个环节中，还设计了相应的音乐游戏。通过以下四个方面进行了初步的研究与尝试：
　　一、音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用
　　第一，在一日生活中对幼儿进行音乐教育，有助于培养幼儿对音乐的兴趣。
　　优美的琴声、洪亮的鼓点，甚至有节奏的拍手都能短时间把孩子注意力吸引到一起，能引导幼儿不断探索，逐渐对音乐产生兴趣。
　　第二，在一日生活中对幼儿进行音乐教育，有助于常规培养。
　　第三，在一日生活中对幼儿进行音乐教育，有助于树立幼儿自信心。
　　孩子的天性就是好奇、好动、好玩，音乐的流动性，富有变化的节奏，流畅的旋律恰恰迎合了幼儿的天性，满足了幼儿的欲望，给幼儿带来的快乐。
　　第四，在一日生活中对幼儿进行音乐教育，有助于幼儿创造力的发展。
　　幼儿随着不同的歌曲，从不熟悉到熟悉，从熟悉到自由表现，在老师的引导下，通过自己对音乐的理解，能做出不同的肢体动作。
　　第五，在一日生活中对幼儿进行音乐教育，有助于培养幼儿活泼乐观的情绪，让幼儿个性得到施展。
　　二、音乐渗透于幼儿的一日生活，简单又易行
　　第一，选材上随意性大。
　　第二，时间上随意性强。
　　第三，形式上随意性多。
　　三、打破时间的格式让音乐与生活通融通汇
　　第一，音樂引领洗手环节，帮助幼儿习得好常规。在日常的洗手环节中，我们将歌曲《洗手》运用到洗手环节中，将枯燥乏味的洗手环节，变成了音乐游戏。
　　第二，巧用音乐作为过渡环节的提示。
　　四、突破空间的区域让音乐与生活相辅相成
　　传统音乐活动的空间、内容是固定的，这往往不能满足孩子们的兴趣与需要。我们经常会发现幼儿在参与各种活动时，总是有意无意地把他们接触过的歌曲、节奏、游戏在小朋友面前表现出来，针对孩子这种需求与表现欲望，我们在班里的区域活动创设中，专为幼儿创设出一个易于孩子模仿、表现的音乐场所——小舞台。
　　让音乐走进孩子的生活，伴随孩子的一日活动，突破时间、空间、情感的区域界线可以拓宽幼儿对音乐艺术的兴趣，从而满足幼儿的需要。回顾往年的新生班和我的教学经历发现，我班幼儿因为采用音乐为主的教学方法，哭闹的现象减少了，时间缩短了，这些都与我实践中运用了以音乐为主的教学手段有着密切的联系。
　　附表1：“音乐活动能力”前测分析表
　　分析：本班幼儿年龄在3-4岁幼儿，结合纲要“支持、鼓励幼儿在生活中和游戏中模仿事物的形象和动态的兴趣”制订了本班音乐教研课题《将音乐活动渗透小班幼儿一日生活中》结合本班的课题研究，我们制订了相应的内容，进行前侧分析。
　　本班28名幼儿参与了测评。
　　分析：本班幼儿年龄在3-4岁幼儿，结合纲要“支持、鼓励幼儿在生活中和游戏中模仿事物的形象和动态的兴趣”制订了本班音乐教研课题《将音乐活动渗透小班幼儿一日生活中》结合本班的课题研究，我们制订了相应的内容，进行后侧分析。