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据不完全统计，现在的中学有百分之八十的学生都是不喜欢上音乐课的，这个普遍存在的现象让我们感到担忧，作为音乐教育工作者，我们当然希望学生们都能喜欢音乐，同时也喜欢上音乐课。如果学生单纯只是喜欢听，而不乐意学的话，我们的传统音乐也就失去了生存的土壤，长此以往必将削弱甚至磨灭学生对音乐的学习兴趣，使我们的音乐课堂教学难以达到应有效果。作为一名有责任感的音乐老师，我们不能不反思一下音乐教学到底该如何来进行，我们的学生才会有学习音乐的兴趣和主动参与意识，我们的音乐课堂才会变得更加生动活泼，我们的音乐教学质量才能得到更好的提高。本人经过多年的教学教研实践后认为，激活音乐课堂就是解决此问题的关键所在。那么，我们该如何激活音乐课堂呢？下面就将我在激活高中音乐课堂的几点教学方法摘录如下，供大家参考。
一、激活学生学习音乐的兴趣
多年来，各级政府、教育行政部门和学校都在大力地实施并推进素质教育，在音乐教学改革方面也下了很大功夫。但是，由于应试教育在人们的头脑里根深蒂固，很多学生、家长及老师甚至领导的思想意识里仍然认为音乐是可有可无的杂科，以致我们山区的音乐教育长期存在着大面积的空白，从幼儿园到高中上了十几年音乐课的很多高中学生，连简谱的音階都认不出来，音乐家的名字扳起手指来数都数不出五个。上音乐课时，学生对乐理、视唱等方面的基础知识都不感兴趣，只要求老师放流行歌曲给他们听，教他们唱唱流行歌曲就了事。其实，音乐蕴藏着丰富的文化和历史内涵，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质和能力。
那么该如何激活学生课堂学习音乐的兴趣呢？我认为：第一，教师应提高自身的素质。教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。这就要求我们音乐教师的知识面要宽，要讲究语言艺术，讲课时应该保持良好的情绪，不要过于呆板严肃，要幽默且激情，要学会煽情，要给学生以亲切的微笑和运用恰当的肢体语言，将自己在音乐作品中体会到的喜、怒、哀、乐传染给学生。第二，营造民主的学术氛围，允许学生说“不”。面对名家的经典之作，不要一味的顶礼膜拜，名家也是人，也有可能犯错，要允许我们的学生产生异议。锻炼学生的求异思维和发散思维，同时也能活跃课堂气氛。第三，灵活利用多媒体进行教学。多媒体能以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设生动的学习情景，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，感悟音乐之美。这样，我们的学生就会爱上音乐课，我们的音乐课教学才能收到较好的效果。
二、丰富音乐课堂内容
著名教育家钟启泉说过：“善于思考的教师应该永远没有固定不变的教材，应该敢于昂首做学科的教育决策者”。的确，我国学生环境、地域文化、教学条件、学习基础等方面都是多元化的，但当前的音乐教材却比较单一，难以满足学生的需要。因此，我们教师能否结合实际、充实丰富课堂内容就显得尤为重要。教师可以有选择地整合校本教材和地方教材，走出“用教材教”的误区，达到“为学而用教材”的目的。同时根据学生的实际情况、根据各地特有的地方风格，适当增加一些鲜活、优质的教学内容来激活音乐课堂，从而使我们能更加顺利地开展音乐教学。
三、 激活音乐课堂形式
音乐课堂形式是教师引导学生学习音乐基本知识、掌握音乐基本技能、使学生获得身心发展而共同活动的方法。那么，我们应该如何去激活它，使它能够减轻学生精神负担、舒缓学生原本紧张的学习压力，进而优化我们的课堂精神环境，提高我们的音乐教学质量呢？
第一，让游戏进课堂。如果音乐课仅仅是枯燥的练习和呆板的传授，那么学生当然会有乏味之感，因为好动是学生的天性。根据学生的心理特点，我尝试着在课堂里渗透游戏，寓教于乐。
第二，给予学生充分的时间和空间。普通高中的学生不是专业学习音乐的学生，他们对音乐的追求不一定都是那么的执着、那么的静心，如果在课堂教学中，让学生有适当的时间和空间尽情发挥一下的话，我想我们的课堂气氛将会出现较大的改观。比如音乐鉴赏课，它当然是以音乐鉴赏为主，但是，我们那些没有音乐基础的学生当中，有多少人能耐心地上好整堂音乐鉴赏课呢？我想授课教师是心知肚明的。而流行歌曲由于简单易学，包装制作华丽，因此深受学生们的喜爱，这时教师如果能“投其所好”，拿出一点时间来教学生唱唱流行歌曲，让流行歌曲进入课堂，这样，课堂气氛肯定会大不相同。在课堂教学中，我是选择一些优秀的流行歌曲让学生来学唱的。
四、激活学生的音乐创造力
随着时代的飞速发展，社会急需大量包括音乐在内的具有创新意识的人才，这要求我们教师不仅要充分钻研教材，还要善于捕捉学生的心理特征，激活学生的思维，以培养学生的创造能力。在日常教学中，我们应根据学生好奇、好动、好胜的心理特征，运用现代化教学手段，精心创设教学情境，使课堂导入显得巧妙自然。俗语说：“好的开始等于成功的一半。”一堂课的精彩开头，往往给学生带来新鲜、亲切的感觉。例如，欣赏戏曲篇中的京剧时，我用京剧念白的语气，引导学生进入场景，然后跟随京剧武场音乐做跑龙套动作，这让同学们大为兴奋，纷纷模仿我的语气应和着。当我给他们介绍京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式的时候，我深深地感受到了学生对音乐知识的渴求。随后用多媒体展现五彩脸谱七色衣，以及热烈喧闹的打击乐，很好地刺激了学生的求知欲和表现欲，学生们纷纷动手、动笔、动口创作了很多别具一格的动作、脸谱、戏服、唱段。
综上所述，只要我们的教师能正视当前的音乐教学现状，努力改变教学观念，改良教学方法，积极激活音乐课堂，激发学生的学习兴趣，培养和调动学生的参与意识，我国的高中音乐教育也一定会开出灿烂之花，结出累累硕果。
一、激活学生学习音乐的兴趣
多年来，各级政府、教育行政部门和学校都在大力地实施并推进素质教育，在音乐教学改革方面也下了很大功夫。但是，由于应试教育在人们的头脑里根深蒂固，很多学生、家长及老师甚至领导的思想意识里仍然认为音乐是可有可无的杂科，以致我们山区的音乐教育长期存在着大面积的空白，从幼儿园到高中上了十几年音乐课的很多高中学生，连简谱的音階都认不出来，音乐家的名字扳起手指来数都数不出五个。上音乐课时，学生对乐理、视唱等方面的基础知识都不感兴趣，只要求老师放流行歌曲给他们听，教他们唱唱流行歌曲就了事。其实，音乐蕴藏着丰富的文化和历史内涵，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质和能力。
那么该如何激活学生课堂学习音乐的兴趣呢？我认为：第一，教师应提高自身的素质。教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。这就要求我们音乐教师的知识面要宽，要讲究语言艺术，讲课时应该保持良好的情绪，不要过于呆板严肃，要幽默且激情，要学会煽情，要给学生以亲切的微笑和运用恰当的肢体语言，将自己在音乐作品中体会到的喜、怒、哀、乐传染给学生。第二，营造民主的学术氛围，允许学生说“不”。面对名家的经典之作，不要一味的顶礼膜拜，名家也是人，也有可能犯错，要允许我们的学生产生异议。锻炼学生的求异思维和发散思维，同时也能活跃课堂气氛。第三，灵活利用多媒体进行教学。多媒体能以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设生动的学习情景，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，感悟音乐之美。这样，我们的学生就会爱上音乐课，我们的音乐课教学才能收到较好的效果。
二、丰富音乐课堂内容
著名教育家钟启泉说过：“善于思考的教师应该永远没有固定不变的教材，应该敢于昂首做学科的教育决策者”。的确，我国学生环境、地域文化、教学条件、学习基础等方面都是多元化的，但当前的音乐教材却比较单一，难以满足学生的需要。因此，我们教师能否结合实际、充实丰富课堂内容就显得尤为重要。教师可以有选择地整合校本教材和地方教材，走出“用教材教”的误区，达到“为学而用教材”的目的。同时根据学生的实际情况、根据各地特有的地方风格，适当增加一些鲜活、优质的教学内容来激活音乐课堂，从而使我们能更加顺利地开展音乐教学。
三、 激活音乐课堂形式
音乐课堂形式是教师引导学生学习音乐基本知识、掌握音乐基本技能、使学生获得身心发展而共同活动的方法。那么，我们应该如何去激活它，使它能够减轻学生精神负担、舒缓学生原本紧张的学习压力，进而优化我们的课堂精神环境，提高我们的音乐教学质量呢？
第一，让游戏进课堂。如果音乐课仅仅是枯燥的练习和呆板的传授，那么学生当然会有乏味之感，因为好动是学生的天性。根据学生的心理特点，我尝试着在课堂里渗透游戏，寓教于乐。
第二，给予学生充分的时间和空间。普通高中的学生不是专业学习音乐的学生，他们对音乐的追求不一定都是那么的执着、那么的静心，如果在课堂教学中，让学生有适当的时间和空间尽情发挥一下的话，我想我们的课堂气氛将会出现较大的改观。比如音乐鉴赏课，它当然是以音乐鉴赏为主，但是，我们那些没有音乐基础的学生当中，有多少人能耐心地上好整堂音乐鉴赏课呢？我想授课教师是心知肚明的。而流行歌曲由于简单易学，包装制作华丽，因此深受学生们的喜爱，这时教师如果能“投其所好”，拿出一点时间来教学生唱唱流行歌曲，让流行歌曲进入课堂，这样，课堂气氛肯定会大不相同。在课堂教学中，我是选择一些优秀的流行歌曲让学生来学唱的。
四、激活学生的音乐创造力
随着时代的飞速发展，社会急需大量包括音乐在内的具有创新意识的人才，这要求我们教师不仅要充分钻研教材，还要善于捕捉学生的心理特征，激活学生的思维，以培养学生的创造能力。在日常教学中，我们应根据学生好奇、好动、好胜的心理特征，运用现代化教学手段，精心创设教学情境，使课堂导入显得巧妙自然。俗语说：“好的开始等于成功的一半。”一堂课的精彩开头，往往给学生带来新鲜、亲切的感觉。例如，欣赏戏曲篇中的京剧时，我用京剧念白的语气，引导学生进入场景，然后跟随京剧武场音乐做跑龙套动作，这让同学们大为兴奋，纷纷模仿我的语气应和着。当我给他们介绍京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式的时候，我深深地感受到了学生对音乐知识的渴求。随后用多媒体展现五彩脸谱七色衣，以及热烈喧闹的打击乐，很好地刺激了学生的求知欲和表现欲，学生们纷纷动手、动笔、动口创作了很多别具一格的动作、脸谱、戏服、唱段。
综上所述，只要我们的教师能正视当前的音乐教学现状，努力改变教学观念，改良教学方法，积极激活音乐课堂，激发学生的学习兴趣，培养和调动学生的参与意识，我国的高中音乐教育也一定会开出灿烂之花，结出累累硕果。